蝶戀花高二下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-10-18 12:04:23 教案我要投稿

蝶戀花蘇教版高二下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的蝶戀花蘇教版高二下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

蝶戀花蘇教版高二下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　3、通過吟詠，了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、關(guān)于詞人：

　　晏殊P62注釋⑥

　　太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來(lái)品讀他的[蝶戀花]。

　　三、誦讀全詞

　　1、對(duì)照注釋，注音

　　2、聽讀錄音

　　3、齊讀

　　四、煉字析文，感悟意象：

　　1、讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感？

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。

　　2、古詩(shī)詞中常將綿長(zhǎng)的情感溶于景色中，請(qǐng)同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3、這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感？又是怎么體現(xiàn)的？

　　明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫悲情烘托

　　燕子雙飛月明到曉不能體會(huì)我的愁緒以樂景寫悲愁反襯一夜無(wú)眠

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。”

　　4、在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨？有效果嗎？

　　明確：“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路”看不見

　　“寄彩箋” “知何處”寄無(wú)所蹤“滿目山河空念遠(yuǎn)”

　　5、這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　明確：凋使……凋零使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

　　（劉備？徐庶）

　　獨(dú)與上闋“燕子雙飛”映襯寫孤獨(dú)無(wú)依

　　望盡與碧樹凋盡呼應(yīng)境界一躍為廣闊

　　山長(zhǎng)水闊渺茫無(wú)著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　6、前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。

　　請(qǐng)學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。

　　五、小結(jié)：

　　1、齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。

　　2、你對(duì)賞析詩(shī)歌有什么心得。

　　六、延伸作業(yè)

　　試賞析蘇軾[蝶戀花]

　　花褪殘紅青杏小

　　燕子飛時(shí)，綠水人家繞

　　枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。

　　墻里秋千墻外道

　　墻外行人，墻里佳人笑

　　笑漸不聞聲漸悄，多情總被無(wú)情惱。

　　《蝶戀花》賞析

　　寫閨中女子的情思在宋詞中并不少見，晏殊這首詞在內(nèi)容上也無(wú)新穎之處，但是作者在藝術(shù)的表現(xiàn)上卻頗具匠心。他借閨中人的主觀感受和內(nèi)心世界的活動(dòng)，深婉而含蓄地表現(xiàn)了自己臨秋懷人那種執(zhí)著而真摯的感情。秋晨本來(lái)黃花亭亭，蘭草青青，但在她眼里卻是“檻菊愁煙蘭泣露”，秋菊籠罩在一片煙霧之中，仿佛在憂愁；蘭草上沾滿了露水，好象在哭泣。

　　這些秋菊和蘭草都還在柵欄之中，顯然，閨中這位女子是用擬人手法在自比，她為什么會(huì)有這種觸景之情呢？“羅幕輕寒”是說秋天輕微的寒意已透過絲綢的簾幕傳入閨房之中，她睡不著了，我們仿佛看到了她孤獨(dú)地站在房間里看著庭院中柵欄里的秋菊和蘭草在愁苦哭泣，可偏在這時(shí)，連平時(shí)朝夕相伴的燕子也成雙作對(duì)地翩然飛去了，這就更顯得閨房的凄清和姑娘的.孤寂愁苦。究竟是什么原因呢？“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。”姑娘望著西天的明月，不禁遷怪于它：明月呀，你太不懂得離恨之苦了，竟然將清冷的月光徹夜地斜照在我朱紅的窗戶上，是那樣的無(wú)情，致使不能成眠。讀到這里，我們方才明白，原來(lái)姑娘在思念著遠(yuǎn)方的情人。內(nèi)心世界表露得那么深婉而含蓄。姑娘孤寂難耐，她要看一看心上的人，哪怕是一眼，哪怕是身影。

　　“獨(dú)上高樓”，她要上樓去看。一個(gè)“獨(dú)”字，既見其孤寂，更見其羞澀；而一個(gè)“高”字卻又多么真實(shí)地表達(dá)了姑娘急切地盼望能見到日夜思念的情人的感情。可是上樓看到的是“昨夜西風(fēng)凋碧樹”，一夜功夫，一排排綠樹已被西風(fēng)刮得枯凋零，一個(gè)“凋”字，烘托了姑娘的孤寂凄苦之情，可謂情景交融。盡管憑欄極目遠(yuǎn)眺，甚至已經(jīng)“望盡天涯路”，（一個(gè)“盡”字，又一次感受到她相思情深，真是含而不露）可是“過盡千帆皆不是”，仍不見他的蹤影，真是望眼欲穿啊！望不到怎么辦？姑娘要把心中的思念之情向他傾訴，怎么去了這么久，竟連一封書信也見不到，我要寫信給他，要讓他知道我的相思之情。“欲寄彩箋兼尺素”，這里的“彩箋”和“尺素”都是書信，重復(fù)使用，姑娘反復(fù)“欲寄”，是要把她對(duì)情人執(zhí)著而真摯的戀情推向頂峰。信是寫好了，可誰(shuí)知道他又在什么地方呢？姑娘可犯愁了：“山長(zhǎng)水闊知何處？”山那么高遠(yuǎn)，水那么浩渺，中間那么多阻礙，書信難通，一片愁苦之情表露出來(lái)了作者寫本詞寫到這里打住，就激起了人們對(duì)姑娘追求愛情幸福而遇到困難的深深同情，這恐怕是本詞積極意義所在至于藝術(shù)上，下闋前三句：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，”歷來(lái)為人傳誦。清王國(guó)維在《人間詞話》中說，這三句是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”，必須經(jīng)過三種境界中的第一境，并以此作比喻，對(duì)做學(xué)習(xí)、做成事業(yè)，必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神。

　　《蝶戀花》閱讀練習(xí)

　　閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。

　　蝶戀花

　　（宋）晏殊

　　檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處？

　　1、從字?jǐn)?shù)看，這首屬詞中。

　　2、下列對(duì)詩(shī)歌理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A、首句七個(gè)字點(diǎn)明了地點(diǎn)、時(shí)間、景物，勾勒出環(huán)境和人物的情緒、感覺。

　　B、詞人責(zé)怪明月不諳離恨，實(shí)際寫出了作者被離別折磨，極端痛苦的心情。

　　C、“獨(dú)上”凸顯出人的孤獨(dú)，“望盡”句表達(dá)詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺時(shí)的悵惘之情。

　　D、這首詞以秋天為背，抒寫了離別相思之苦，意境深遠(yuǎn)，筆力豪放飄逸。