小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案(精選8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文,展開(kāi)想象,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過(guò)渡:我一個(gè)人在家是多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí),爸爸給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。
3、看圖。
出示圖片:同學(xué)們,你們看,就是這只鴿子,它長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎?
可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài),也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。
(二)精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,交流。
爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)
這只鴿子是怎么受傷了?
(2)如果你看到這只受了傷的鴿子,心里會(huì)怎么想?(生答)
“我”和爸爸也是這么想的,那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文,用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū):同情洗澡敷藥取名)
(3)想象:如果是你,你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療,這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)
它變得雪白雪白的,所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說(shuō))。
想象:看到這么美的雪兒,你想說(shuō)什么?
我也越發(fā)喜愛(ài)它了,所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)——(出示“我”說(shuō)的話,生讀)
指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。
(5)師生接讀:從此,我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天),去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)
想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,“我”和雪兒會(huì)想些什么?
指導(dǎo)朗讀:我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)!
(6)齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生自讀。
(2)學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿,它不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,是“藍(lán)天信使”,是人類忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,真誠(chéng)地幫助它們。
(出示圖片,并相機(jī)板書(shū):盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1)師述:雪兒是人類忠實(shí)的朋友,我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)終于有一天,雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí),你的心情怎么樣?(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么?
(2)文中的“我”的心情和我們一樣,課文第四自然段哪一句話寫(xiě)出來(lái)了,請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū):歡呼)
(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)?)
(4)師范讀第3句,學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?
大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5)雪兒終于又能飛翔了,它此時(shí)的心情怎么樣?
雪兒雖然能飛翔了,可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)
“雪兒咕咕直叫”,它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了,“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)朗讀,小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
引讀,并出示句子,理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié),并指導(dǎo)背誦
1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪一段最感人,你能把它記下來(lái)嗎?(學(xué)生自由練背,指名試背。)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能聯(lián)系上下文,理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫(xiě)雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。
3、通過(guò)朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文的重點(diǎn)詞句,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件。
第一課時(shí)
(一)談話引入
1、同學(xué)們,還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過(guò)生日,媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一只非常漂亮的小鳥(niǎo))結(jié)果怎樣?(小男孩把小鳥(niǎo)放飛了)
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》,看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。
3、板書(shū)課題,齊讀。
(二)初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字,感知大意
1、小聲自讀課文,了解大意。
①一讀:勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音。
②二讀:長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍,要求讀得正確流利。
③三讀:一邊讀一邊想,了解課文大意。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字:互相糾正字音,討論生字的識(shí)記方法。
3、利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
4、指名分段朗讀課文,師生正音、評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”,比較區(qū)分。
2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。
第二課時(shí)
(一)再讀課文,體會(huì)人物感情
1、自由朗讀第1段,思考:從這一段中,你讀懂了什么?
①全班交流。
②引導(dǎo):當(dāng)你生病了,爸爸、媽媽都上班去了,你會(huì)有什么感受?(孤單、寂寞)
③指導(dǎo)朗讀:我多么向往外面那明媚的春光啊!
過(guò)渡:這里,爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯0职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?/p>
2、帶著問(wèn)題默讀第2段,一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。(用“”畫(huà)出)
①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷,它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“哀傷”。
課件展示:受傷的白鴿。
②面對(duì)這只受傷的白鴿,你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ):洗澡、敷藥、取名)
③爸爸和“我”的精心呵護(hù),讓“雪兒”發(fā)生了什么變化?(課件展示:渾身雪白的“雪兒”)
④從此以后,“我”和雪兒朝夕相處,我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看天上那飄飄悠悠的白云……(相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”)他們還會(huì)看到些什么?會(huì)想些什么呢?
⑤指導(dǎo)朗讀第2段,讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài),對(duì)外面世界的向往。
3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
(1)一天一天地,“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友,爸爸對(duì)信鴿的介紹,更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢?
全班交流。(相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”)指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。
(2)終于有一天,“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了。“我”是多么高興、多么激動(dòng)啊!
引讀:啊,我為雪兒歡呼!
師讀:你看,它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……(生一邊聽(tīng)一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài))
(課件展示:雪兒高飛的美麗姿態(tài))
指導(dǎo)朗讀第4段。
(3)“雪兒”能展翅高飛了,就要離開(kāi)精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段,用“”勾畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫(huà)的句子,指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。
①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起,雪兒望著我,似乎在感謝我,又像在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么?雪兒養(yǎng)好傷即將離開(kāi)精心照顧它的小主人,它有好多好多的話想說(shuō),你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀出“我”和雪兒的不舍。
②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”,頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多,心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了,雖然我們有點(diǎn)難舍難分,但我的心里卻十分快慰,“快慰”是什么意思?為什么我感到快慰呢?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:帶著喜悅的心情,讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4、(課件展示:雪兒越飛越遠(yuǎn),最后在屏幕上消失)
是啊!雪兒該走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得離開(kāi)“我”,真是人鳥(niǎo)情深啊!但雪兒屬于廣闊的天空,它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云,自由翱翔。相信在不久的將來(lái),“我”也會(huì)和雪兒一樣,傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好生活!
有感情地朗讀全文。
(二)討論交流,暢談體會(huì)
1、學(xué)了課文,你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎?小組交流自己的體會(huì)。
2、指名結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的.朗讀感悟,理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件鴿子圖;課文配樂(lè)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》,(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來(lái)了,同學(xué)們,你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、假如有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了,你的心會(huì)怎么?
3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?
(設(shè)計(jì)意圖:激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),喚起愛(ài)心,促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊#?/p>
二、精讀課文,朗讀感悟
(一)朗讀課文第一自然段,體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段,通過(guò)數(shù)人朗讀,比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺(jué)的操作步驟,讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。
2、(問(wèn)讀得好同學(xué))同學(xué)們都說(shuō)你讀得好,你讀的時(shí)候,感覺(jué)到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的?
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)在讀中比較,增強(qiáng)自主閱讀能力。)
(二)讀課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
(課件展示)“從此,俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)
①“俺”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?
②是啊,這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀的同學(xué)讀)
③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(師范讀)
3、從爸爸那里,“俺”知道了什么?
4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)
誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感,同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟,讀中想象,升華愛(ài)心。)
(三)讀課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了,你的心情如何?(高興、激動(dòng))
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?誰(shuí)能找出來(lái)?
4、集體練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。
請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!
7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
8、此時(shí),飛翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“俺”挽救了它的生命,給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久,俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“俺”為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中想象,從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)
四、總結(jié)全文,興趣練筆
1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?(課件出示)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、我能通過(guò)讀文,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文段與段之間的聯(lián)系,背誦課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作,教師參與
(一)、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀,想一想,我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
(二)、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影:這是一只怎樣的鴿子?文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢?又是怎么做的呢?在課文中用——畫(huà)出做的,用波浪線畫(huà)出想的句子。
(三)、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分,看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、(1)比較:終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。
有一天,雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀,比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
(2)“啊”表達(dá)了作者什么心情?還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情?是什么使“我”如此驚喜?
“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?
(3)“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽(tīng)懂它在叫什么嗎?
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的?有什么動(dòng)作表現(xiàn)?
(4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時(shí)變得——(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?
四、學(xué)生展示,教師激勵(lì)
(一)小組上臺(tái)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”
(二)交流:這是一只怎樣的鴿子?
1、出示:
從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí),我心里會(huì)想些什么呢?師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段,讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示:
“于是,我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。”
(三)、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
2、“于是”可換成什么詞?渴望雪兒好起來(lái)干什么?作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔時(shí),心情會(huì)怎樣?
展示朗讀。
五、學(xué)生探究,教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論:“我”的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
教后記:
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。
讀了課題,你想提什么問(wèn)題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
⑴自由輕讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。
⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。
⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí)
盼著
弧線
施展
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ):
⑵指名逐個(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。
⑶指名解詞。
明媚:鮮明艷麗。
敷藥:涂藥、搽藥。
喃喃:小聲叨嘮。
哀傷:非常悲傷。
艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。
忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
盼著:迫切地希望。
弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展:發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
⑷齊讀生字詞。
⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文,按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論:
四、精讀第一部分
1、導(dǎo)讀。
從第1自然段看,你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?
2、講讀。
⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?
⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
用橫線畫(huà)出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀,誰(shuí)能概括一下?
為何給它取名雪兒呢?
這一系列的做法說(shuō)明了什么?
⑶過(guò)了幾天,雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?
飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡:我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
⑴有鋼筆描紅。
⑵讀一讀,比一比,再組詞。
2、課后作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名口述故事的第一部分。
3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀。
我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?
2、講讀。
用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱耍业那楦邪l(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
1、導(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、講讀。
3、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。
四、總結(jié)全文
1、指名學(xué)生看看板書(shū),口述全文。
2、討論:我的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?
3、教師小結(jié):
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)
2、課后作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇6
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《雪兒》(板書(shū)課題,齊讀課題)。
2、(展示受傷的雪兒圖)雪兒來(lái)了。你能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的雪兒?jiǎn)幔?/p>
二、自學(xué)質(zhì)疑,合作探究
1、小組合作探究學(xué)習(xí):雪兒究竟是怎樣的鴿子?“我”對(duì)雪兒有著怎樣的感情?
2、學(xué)生先圍繞問(wèn)題自讀課文思考。
3、小組討論交流,師巡視指導(dǎo)。
三、交流展示,精講點(diǎn)撥
1、感悟雪兒的美
(1)這是一只怎樣的白鴿呢?學(xué)生交流,師相機(jī)出示句子:我和爸爸給它洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒”。
(展示雪兒圖片)看,這就是洗完澡,敷完藥后的雪兒,說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的鴿子?(引導(dǎo)孩子按順序說(shuō)出雪兒的外形特點(diǎn))
是呀,它尖尖的小嘴,圓溜溜的眼珠,紅色有力的爪子,配合著那一身雪白雪白的羽毛,真是太漂亮了!讓我們一起來(lái)讀出它的美麗!
(2)雪兒還美在哪兒呢?根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)出示句子:信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的,能夠飛越千山萬(wàn)水,忠實(shí)地為人們傳遞信息,所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。
學(xué)生在百度搜索里輸入“信鴿”兩字,查閱信鴿的相關(guān)資料,并全班交流。
是啊,雪兒“不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,并被人們光榮地賦予了“藍(lán)天信使”這個(gè)稱號(hào),真是一只外表美,心靈更美的信鴿。
齊讀,讀出敬佩。
2、體悟“我”的感情
(1)初見(jiàn)雪兒,“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),指名交流。
“我”和爸爸的這一系列做法說(shuō)明了什么?
(2)出示句子:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
①誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話,從這句話中,你讀懂了什么?
從“天天”、“一起”你可以體會(huì)到什么?
②拓展延伸:“我”和雪兒還會(huì)看什么呢?想一想,說(shuō)一說(shuō),把省略的內(nèi)容補(bǔ)上去。
③指導(dǎo)朗讀:是呀,相似的遭遇,相似的期盼,使“我”似乎了解課雪兒的心思,天天和它看藍(lán)天、白云,盼望雪兒早日康復(fù),早日重返藍(lán)天,讓我們帶著這種盼望來(lái)讀一讀。
(3)“我”精心地照顧雪兒,為的就是讓它早日重返藍(lán)天,聽(tīng)了爸爸的介紹,“我”的這種愿望更加地迫切了。齊讀第3自然段。
(4)在“我”的精心照顧下,雪兒終于展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)此時(shí)此刻,你的心情怎么樣?
是啊,高興、激動(dòng)、興奮,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話,出示句子:啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
指導(dǎo)朗讀:雪兒終于飛起來(lái)了,這與“我”精心地照顧是分不開(kāi)的,所以“我”要?dú)g呼(讀);雪兒終于飛起來(lái)了,“我”相信在不久以后,“我”也會(huì)像雪兒那樣自由地翱翔,所以“我”要?dú)g呼(讀);雪兒終于飛起來(lái)了,它終于又可以自由自在地在藍(lán)天中飛翔,為人們服務(wù)了,所以“我”要?dú)g呼(齊讀)。
(5)看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天上,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,”你知道它在叫什么嗎?這時(shí),“我”又會(huì)想些什么呢?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、聽(tīng)句訓(xùn)練
我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,心里十分快慰。
二、精讀課文
1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道,我的腿--,爸爸媽媽--,家里就只剩下--。冬天過(guò)去了,我多么向往--。
師:這時(shí),爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>
2、說(shuō)一說(shuō)(貼雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢?雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢?我們課文中也作了相應(yīng)的描寫(xiě),下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
說(shuō)話練習(xí):雪兒真可愛(ài)!
師:可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(在雪兒的翅膀上用紅色畫(huà)血)
板書(shū):受傷
3、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)你們說(shuō)的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段,用--畫(huà)出怎樣做的句子,用~~~~畫(huà)出怎樣想的句子。
A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛(ài)的感情讀好這幾句話嗎?
指名讀,評(píng)讀。
師:我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎么想呢?
生回答。
師:是啊,這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出它對(duì)外面世界的向往,希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。(板書(shū):同情)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
B、交流怎么想的句子,讀一讀。(板書(shū):盼望)
師:我為什么更盼望呢?生讀爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使
師:雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是--(引讀)
我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)呢?(出示雪兒飛翔圖)
4、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段
小組活動(dòng):用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。(可以朗讀、講故事、繪畫(huà)、表演等)
分組展示學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)
1、師小結(jié):相似的遭遇、相似的企盼,將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起,如今,雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分,但我仍感到十分快慰。(板書(shū):快慰)因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云,自由翱翔。相信在不久的將來(lái),我也必能和雪兒一樣,開(kāi)創(chuàng)自己美好的生活!
2、學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么呢?
板書(shū):
受傷 同情
7、雪兒 是信鴿 盼望
康復(fù) 快慰
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅鴿子圖(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
(板書(shū):注意“雨”字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
①指名讀
②評(píng)價(jià)
③再指名讀
④齊讀
(3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。
②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。
③雪兒展開(kāi),我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
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