小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》
[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)
2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)
[設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設(shè)計意圖：在進行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設(shè)計意圖：在新課標中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]
板書設(shè)計：
15杏兒熟了
杏兒
奶奶小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”鄉(xiāng)親們
快樂
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
3、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學(xué)重點與難點：
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過程(第二課時)：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
1、請同學(xué)們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么?
生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。
生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前，請同學(xué)們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。
①奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。(評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。)
②奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
動詞：拿、出、走、打
“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么?
能否把奶奶的年紀讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)
交流：
①奶奶忍不住笑了。
②看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
③我有點不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人?
(慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……)
5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢?
①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看。”
②“你們先別走。”
③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”
個讀、齊讀。
6、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?
(好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂……)
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。
2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。
沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文最后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?
4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的?
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結(jié)全文
是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂!
最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂!
的快樂是給人快樂!
板書設(shè)計：
20.杏兒熟了
奶奶“我”
行動：走、扶、揉、開始：沒好氣、幸災(zāi)樂禍
拿、出、打
神態(tài)：笑
語言：“果子大家吃才香甜。”后來：主動給鄉(xiāng)親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個字，認識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、理解感悟，情感升華
1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時還會怎樣做呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會這么做？
（二）初讀課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
2、再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；思考：在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
（4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？
（三）總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）布置作業(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇5
教學(xué)目標：
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。
2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重點：
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎？
如果你家有一棵果樹，當果子成熟后，你準備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
（二）自讀課文。
（三）拼讀生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
（四）再自讀課文。
（五）理清課文層次。
△每一自然段講了什么？
△哪幾個自然段的內(nèi)容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏樹。
2.杏樹是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。
4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。
6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的話，把杏子送給鄉(xiāng)親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。
分段，歸納段意。
（六）范讀課文。
（七）分角色朗讀全文。指導(dǎo)：奶奶的話，要讀得親切。“我”的話要讀得天真、可愛。“我”心里想的話，要讀得輕。
（八）引導(dǎo)理解重點詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家？
2.指名讀第七、八兩個自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齊讀奶奶的話。“果子大家吃才香甜”，你覺得這句話對嗎？再齊讀奶奶的話。
（九）總結(jié)。
片斷表演：
“我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子，表示感謝。通過表演體會把快樂分享給大家的幸福。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇6
背景分析：
本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文，這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實際能力，概括段意并非難點，關(guān)鍵是在如何對課文進行正確的分段上。
本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計中總是擔心課堂上學(xué)生會不夠活躍，導(dǎo)致冷場現(xiàn)象；或者是會提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標準，對課文進行分段并說說段落大意。
設(shè)計思路：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的`杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。
課堂實錄：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常自然地進入新課的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、初步理解課文內(nèi)容
1．自讀課文，整體感知
（1）要求：
①自由朗讀，讀準生字讀音。
②你讀懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）
[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]
2．再讀課文，理清文路
（1）要求：
①想想文中寫了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語；
②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號畫一畫。
③試給課文分段。
（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
（3）全班交流，老師適時點撥。
①表示時間的詞語：每年麥收時節(jié)、這一年、每年、今年；
②每年麥收時節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點。]
小結(jié)：
從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進一步學(xué)習(xí)課文。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、理解課文中重點語句的意思。
3、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點和難點：
在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣。
教學(xué)準備：
1、教師：相應(yīng)的課件。
2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。
二.學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。
1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。
2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準備，指名交流)
3、思考：如果你是過路人，你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6～9節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了，，奶奶不僅;反而，我從中受到教育，每年。
(二)細讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。
1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
①“沒好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。
②你在說這句話的時候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?
③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來?
▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
①這一句是寫我怎樣?
(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導(dǎo)入：那么作者前后為什么會有這種變化，是誰在影響他?
1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進門的時候，回過頭來說：“你們先別走!”
①這情景講奶奶干什么?你體會到了什么?
②如果你就是小淘氣，你會對奶奶說什么?
③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當時是怎樣做的?(注意人稱的變化)
④看到這情景，你的心里會怎么想?
⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動。
▲過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒，打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會到了什么?
②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?
③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺得怎樣?
④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多!”
①這段話講什么?
②聽著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
③說話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。
④從說話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?
⑤說話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時，我收獲了__________________，也收獲了_____________________。所以我明白了。
⑥齊讀奶奶的話。
四、總結(jié)課文。
1、作者通過這件事，他收獲了一個道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀：
好東西要大家分享。
分享勞動的果實是一件幸福的事。
有快樂與大家共享，快樂就會成倍增長。
成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。
板書：19杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我”很不愿意主動分杏兒
奶奶扶小淘氣打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”的句式寫兩句話。
如:有球大家玩才快樂。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。
本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中，我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過兩次說話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過程中對文本的認知和自己已有的知識積累、生活體驗結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進行感悟和體會。
另外，本單元的訓(xùn)練重點是對課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對于三年級的學(xué)生來講是一個難點。因此，在設(shè)計教學(xué)時，我就有意識地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心愛護偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達到了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達形式，提高了學(xué)生的語言表達興趣。
當然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標雖然圓滿達成，學(xué)生通過重點詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實踐，從而更好地開展新課程教學(xué)。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇8
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
小學(xué)三年級語文《杏兒熟了》備課教案 篇9
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
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