中班數學公開課教學設計《小兔采蘑菇》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的中班數學公開課教學設計《小兔采蘑菇》，歡迎大家分享。

　　活動設計

　　本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發(fā)展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關系。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關系，結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。

　　活動目標

　　1、體驗數學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數學問題。

　　2、能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。

　　3、學習6的形成，區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。

　　活動重點

　　能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。

　　活動難點

　　區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。

　　活動準備

　　經驗準備：已掌握5以內數的形成。

　　物質準備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。

　　活動過程

　　一、情境導入，復習5的組成

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔啊？

　　PPT出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

　　（二）引導幼兒復習5的組成

　　小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。

　　二、初步學習6的形成，感知5添1是6

　　（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6

　　1、指導語：正當小兔們要出發(fā)時，小藍兔又匆匆忙忙的趕來了，那現在有幾只兔子了？你怎么知道的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

　　（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識

　　1、指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。

　　2、幼兒操作。

　　3、指導語：小朋友們發(fā)現什么問題了？那怎么解決吶？

　　PPT出示6只小兔，5個籃子。

　　4、幼兒操作并表述。

　　小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

　　三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關系。

　　（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。

　　指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇啊？咱們做一個聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

　　提問：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

　　（二）幼兒動手操作初步感知。

　　小結：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的'地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

　　情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

　　四、自主操作，鞏固5和6的關系。

　　（一）送紅花

　　指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

　　出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

　　指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？

　　（二）幼兒操作并表述。

　　小結：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

　　五、獎勵紅花，自然結束活動。

　　指導語：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽課的老師們說再見。

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