時(shí)間像小馬車(chē)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的時(shí)間像小馬車(chē)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用清脆有彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2、體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)器
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
1、導(dǎo)言：小朋友，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生觀看后交流。）
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
（學(xué)生觀看后交流。）
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔?/p>
（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的'逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
２、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示"漸強(qiáng)"）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"
"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示"漸弱記號(hào)"）
３、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。學(xué)生作業(yè)。
師生共同講評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣××
×‖要求學(xué)生拍出節(jié)奏
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××
×‖的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4 × ×× ∣××
×‖；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
（二）教唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》：
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：
５５６７∣１２３４∣５５∣５－‖處用漸強(qiáng)的聲音唱
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前
跑
６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖處用漸弱的聲音唱
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)前階段的教學(xué)效果。
６、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨(dú)唱；領(lǐng)唱、齊唱等。
７、師：我們已經(jīng)能用很好聽(tīng)的聲音唱這首歌了，現(xiàn)在我們一起為它配伴奏，每個(gè)小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎樣配，嘗試一下。
（分成四組，每組分別用不同的打擊樂(lè)器。）
指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。）
節(jié)奏譜：
雙響筒×× ××∣×× ×0 ‖
響板× × ∣× × ‖
碰鈴×－∣×－‖
三角鐵×－∣×－‖
8、每組示范自己的節(jié)奏型。/整體伴奏（教師彈琴）。/邊唱歌邊配伴奏。
（三）小結(jié)
師：時(shí)間像小馬車(chē)，但小馬車(chē)去了有再回來(lái)的時(shí)候，那我們的時(shí)間去了會(huì)不會(huì)再回來(lái)了啊？
生：……
師：那我們應(yīng)該怎樣啊？
生：我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�《和時(shí)間賽跑》的游戲，全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車(chē)”，老師做“火車(chē)頭”，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)聲中，教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)教室。
【時(shí)間像小馬車(chē)教案】相關(guān)文章：
郵遞馬車(chē)說(shuō)課稿12-04
像像像造句12-06
《像山那樣思考》的教案12-17
時(shí)間像什么的比喻句12-08
《像山那樣思考》教案15篇12-17
像火像花像蝴蝶散文欣賞01-23
時(shí)間像什么的比喻句集錦12-08
時(shí)間像什么的比喻句匯總12-08