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    幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》

    時間:2024-10-11 05:35:06 教案 我要投稿
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    幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》

      活動目標(biāo)

      1、愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時自然、從容、自信。

      2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

      難點(diǎn):能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動。

      活動準(zhǔn)備

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),知道獅子是食肉動物。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

      2、幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。

      活動過程

      一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事

      師:今天辛老師給小朋友帶來了一個故事,不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語:此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

      二、基本部分——講述故事

      (一)講述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

      1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

      師:(出示圖1)

      (1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

      (2)你看到誰?它正在哪,做什么?

      (3)獅子心里可能在想什么?

      2、結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

      (1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

      師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚,就能變成一段好聽的故事。

      (二)講述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

      1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

      師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候,誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

      2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

      (1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。

      師:正在獅子打算美餐一頓的時候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

      (2)幼兒自主嘗試講述。

      (三)講述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

      1、教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。

      師:(出示圖3—6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

      2、幼兒嘗試按照圖標(biāo)獨(dú)立講述,教師巡回指導(dǎo)。

      3。師幼間、幼兒間相互講述。

      4。教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

      三、結(jié)束部分

      1、教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。

      2、請幼兒給故事起個名字。

      活動總結(jié)

      活動的開始環(huán)節(jié),我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動興趣。

      看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖,開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時,幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

      通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時,我通過連貫提問的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來。

      通過此次活動,幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來,獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中,我也會通過多種活動引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語言活動中。

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