部編版八年級上冊《永久的生命》語文教案

時(shí)間：2021-11-12 18:55:16 教案我要投稿

部編版八年級上冊《永久的生命》語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的部編版八年級上冊《永久的生命》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

部編版八年級上冊《永久的生命》語文教案

　　一、課標(biāo)分析

　　《新課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。它珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”因而，教學(xué)本文時(shí)，我主要采用討論式教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下，通過把握作者的思想感情，感知語言特色和寫作手法來進(jìn)一步理解品味本文的重點(diǎn)語句所蘊(yùn)含的深刻的哲理，從而，挖掘本文的主題思想，提高學(xué)生對語文高度的感悟、理解能力。

　　二、教材分析

　　本文是20xx部編教材八年級上冊第四單元的第十五課《散文二篇》中的第一篇。本單元的課文都是散文，或?qū)懭擞浭拢缰熳郧宓摹侗秤啊?或?qū)懢盃钗铮缤粼鞯摹独ッ鞯挠辍?或議論抒情，如《散文二篇》。展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達(dá)出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。前面的幾篇文章的學(xué)習(xí)，也為《永久的生命》這篇這里散文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)生以及學(xué)情分析

　　雖然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下學(xué)生依然是全班學(xué)生的主力軍，因此，對于此類哲理散文的理解上，會存在些許的障礙。上課時(shí)，不僅要培養(yǎng)尖子生的，樹立榜樣作用，還要重視中等學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。讓他們愿意參與課堂，愿意走進(jìn)文本，愿意探索他們未知的新領(lǐng)域。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　2、感受欲揚(yáng)先抑寫法的妙處及欣賞富有哲理的語言。

　　3、理解作者對生命本質(zhì)的'認(rèn)識。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。

　　難點(diǎn)：精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。

　　六、教學(xué)方法：

　　1、誦讀法

　　2、合作探究法

　　七、教學(xué)用具：

　　PPT課件、投影儀

　　八、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　九、教學(xué)過程：

　　(一)、課前三分鐘

　　詩歌簡析：《有的人》

　　本詩是當(dāng)代詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。所以副標(biāo)題是'紀(jì)念魯迅有感'。詩歌通過兩種人的對照，對俯首甘為孺子牛'的人傾注了無限深情，表達(dá)了崇高的敬意;而對高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表現(xiàn)出滿腔的憤懣。詩歌的獨(dú)特之處在于表現(xiàn)了具有哲理意義的主題:人是為了多數(shù)人更好地活著而活。

　　(生談感受)

　　(二)、導(dǎo)入

　　宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中，這樣說過：花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。對此，大家是如何理解的?生命到底是怎樣的呢?當(dāng)代作家嚴(yán)文井也有他自己的看法，讓我們一起走進(jìn)《永久的生命》!

　　(板書：永久的生命嚴(yán)文井)

　　(三)、初讀感知

　　1、作者簡介

　　主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”，亦是的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”“百科全書式文學(xué)家”。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋謝(diāo)

　　洗滌(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)

　　(生注音，誦讀并注意字形)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文中出現(xiàn)的生字詞，在此基礎(chǔ)上理解識記，為后面理解課文做準(zhǔn)備。

　　3、通讀全文，找出文中直接抒發(fā)作者對生命的情感的詞語或句子。

　　(1)我們都非常可憐!

　　(2)人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。

　　(3)讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。

　　生反復(fù)誦讀，體會其感情，并總結(jié)。

　　4、寫作手法：

　　欲揚(yáng)先抑。先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，思考并理解作者面對生命，所書法的情感。進(jìn)而教會學(xué)生這種不一樣的寫作手法——欲揚(yáng)先抑。層層推進(jìn)，對文本有一個(gè)初步的認(rèn)識，以完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(四)、細(xì)讀賞析

　　請結(jié)合文中的具體語句，談?wù)勥@篇散文是如何體現(xiàn)嚴(yán)老的語言風(fēng)格的(通俗易懂、感情充沛)?

　　1、它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。

　　2、讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧!

　　……

　　除此之外，文中還有很多富有哲理且意味深長的語句，學(xué)生可四人一組，討論、探究，并形成文字性的結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在尋找語句的同時(shí)，會思考，會討論，會分辨，進(jìn)而組織語言，形成文字性的結(jié)論。不僅對學(xué)生說的能力進(jìn)行了培養(yǎng)，也對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了再訓(xùn)練。

　　(五)、主題探究

　　關(guān)于本文的主題，有以下幾種理解，請結(jié)合具體語句，說說你最傾向于哪一種?

　　①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。

　　②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。

　　③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。

　　④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。

　　⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。

　　生根據(jù)自己的理解，結(jié)合文本，組織語言，進(jìn)行交流

　　設(shè)計(jì)意圖：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，對于文本所蘊(yùn)含的主題，每個(gè)學(xué)生都有他自己不同的理解，重點(diǎn)在于，怎么樣才能結(jié)合文本，回歸教材，將自己的意見和看法有理有據(jù)的表達(dá)出來，這是設(shè)置本環(huán)節(jié)的主要意圖。

　　(六)、拓展延伸

　　請用自己最擅長的方式，寫寫自己對生命的理解。

　　(提示：對聯(lián)、小詩、橫幅或一句話，等等。)

　　(聯(lián)系學(xué)生寫這方面的能力)

　　設(shè)計(jì)意圖：前面訓(xùn)練了學(xué)生讀的能力，說的能力，本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練其寫的能力。在寫的過程中，能夠看出學(xué)生對本課的理解程度，也能夠看出學(xué)生對于生命的看法，以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀體現(xiàn)。

　　(七)、小結(jié)

　　冰心在《談生命》一文中這樣說過：生命像向東流的一江春水，他從生命處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。

　　(八)、作業(yè)

　　(九)、板書：

　　生命的易逝可憐

　　永久的生命生命的永久感動(dòng) 欲揚(yáng)先抑

　　生命的贊歌贊美