高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案

時間：2021-11-13 15:18:41 教案我要投稿

高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案范文合集

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案范文合集，歡迎大家分享。

高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案范文合集

高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案范文合集1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解我國土地資源的主要特點。

　　2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。

　　3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點。

　　4.記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。

　　5.使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護意識。

　　教學(xué)重難點

　　1.我國土地資源的分布及基本特點。

　　2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

　　3.我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對學(xué)生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　(多媒體)學(xué)生齊唱環(huán)保之歌《我愛您，媽媽》“我悄悄獻上一束鮮花，獻給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽……”

　　(師問)歌中的“媽媽”指的是誰?

　　(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。

　　教師總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)類型齊全，耕地比重小

　　教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。

　　學(xué)生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。

　　教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

　　(承轉(zhuǎn))我們身為中華兒女，祖國的土地資源有何特點呢?

　　中國陸地面積居世界第三位，國土遼闊，土地資源豐富。

　　(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國土地利用類型的構(gòu)成》。

　　(師問)這些說明我國土地資源的什么特點呢?

　　(生答)土地利用類型齊全。

　　(師問)我國土地資源如此豐富、齊全，對我們來說是有利條件還是不利條件呢?

　　(生答)有利。

　　教師總結(jié)：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。

　　請大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢?

　　教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎?

　　大家請看我國人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》。可以看出，中國人均耕地很少。

　　(二)地區(qū)分布不均

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9《中國土地利用類型的構(gòu)成》

　　學(xué)生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識完成課本P71“活動2”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種分布差異的原因。

　　耕地--氣候濕熱，地形平坦。

　　林地--降水較多，山地地區(qū)。

　　草地--降水較少。

　　難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。

　　(師問)我國季風(fēng)區(qū)面積約占全國的一半，卻集中了全國90%以上的耕地和林地，是我國農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部內(nèi)陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國土地資源的又一特點。大家想一想，這是優(yōu)勢還是劣勢呢?

　　(生答)劣勢。

　　大家知道我國的耕地主要分布在東部濕潤及半濕潤地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個地區(qū)嗎?

　　(生答)水田--濕潤區(qū);旱地--半濕潤區(qū)

　　教師提問：下面請大家思考幾個問題：

　　(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?

　　秦嶺-淮河一線。

　　(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?

　　800mm.

　　(3)造成我國耕地南北差異的成因是什么?

　　南方降水多，屬濕潤區(qū);北方降水少，屬半濕潤區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異。

　　(承轉(zhuǎn))土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當(dāng)，會出現(xiàn)什么問題呢?(生產(chǎn)能力會下降，甚至完全喪失。)

　　(三)合理利用每一寸土地

　　讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫：

　　第一幅圖：人口增長，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。

　　第二幅圖：過度放牧，造成草場退化→荒漠化加速。

　　第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。

　　第四幅圖：人們不當(dāng)排放造成土地的污染。

　　教師總結(jié)：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為我國的一項基本國策。

　　學(xué)生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國已經(jīng)實施的土地保護措施，完成P74“活動3”,

　　三、課堂小結(jié)

　　我們知道了我國土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢;又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴(yán)重的劣勢。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護土地資源。

　　四、課外活動：實踐探究拓展延伸

　　調(diào)查實踐：

　　l.在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。

　　2.調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋氐闹饕妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護措施。

　　課后習(xí)題

　　在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。

高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案范文合集2

　　使學(xué)生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識，同時明確管道運輸作為一種交通運輸方式的共性及其特殊性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　同時，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

　　[板書] 一.中國的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：

　　1.原因：

　　2.項目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運

　　二、西氣東輸：組成、起點、終點、經(jīng)過地區(qū)。

　　“西氣

　　東輸”

　　的原因

　　[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于原因)

　　[出示圖片] 圖片1“我國東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國能源消費構(gòu)成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點比較圖”

　　[小組分內(nèi)容合作探究]

　　(1)結(jié)合圖片1、2，討論：中國能源生產(chǎn)與消費的空間分布特點是什么?對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有什么影響?(第一組學(xué)生完成)

　　說教材

　　1.本節(jié)在教材中的地位和作用

　　本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例》一起說明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　必修三是高中地理必修的總結(jié)。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對一個區(qū)域的認(rèn)識和開發(fā)，必須要有相應(yīng)的自然地理和人文地理的理論知識。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結(jié)。要實施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對相應(yīng)區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)的建設(shè)和發(fā)展知識做了解。學(xué)生以前所學(xué)的自然、人文知識及區(qū)域知識，在這一節(jié)中能得到綜合的應(yīng)用，來解決實際中的問題，從而能培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。

　　在必修三中有一條主線，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

　　2.課標(biāo)理解

　　“新課標(biāo)”：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

　　資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，技術(shù)先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。

　　這一“課標(biāo)”的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，我認(rèn)為應(yīng)該通過兩步來實現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響;其次引導(dǎo)學(xué)生對案例進行歸納、總結(jié)，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識目標(biāo)

　　①了解資源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性

　　②理解西氣東輸?shù)娜矫嬖?/p>

　　③了解西氣東輸對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響

　　④通過對西氣東輸?shù)姆治觯箤W(xué)生掌握分析我國其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。

　　(2)能力目標(biāo)

　　①培養(yǎng)學(xué)生探究問題，合作學(xué)習(xí)的能力，獲取信息、綜合分析和解決問題的能力

　　②通過創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運用地理信息，進行案例分析的方法。

　　(3)德育目標(biāo)

　　①學(xué)會與人合作，取長補短、共同發(fā)展。

　　②使學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀與發(fā)展觀。

　　4.教學(xué)重點、難點

　　① 實施西氣東輸?shù)脑颉?/p>

　　② 西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響及實施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。

　　③ 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識及西氣東輸工程。西氣東輸工程東西幾乎跨越了我國的整個大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟條件從西到東有很大的差異。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)本節(jié)前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中的我國新疆的相關(guān)知識，尤其是新疆的資源優(yōu)勢及經(jīng)濟狀況，以及我國長江三角洲的經(jīng)濟及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生先自主的探究問題，通過觀察圖像、收集資料、獨立思考、合作交流等過程，讓學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。

　　必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應(yīng)采用案例教學(xué)法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。

　　教學(xué)過程分三個階段：個人體驗——小組討論——指導(dǎo)分析。個人體驗就是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識經(jīng)驗，來自主的收集資料、分析資料和解決問題。小組討論就是把學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生充分討論問題，發(fā)表各自的觀點，引導(dǎo)他們學(xué)會合作交流。指導(dǎo)分析就是教師和學(xué)生在課堂上一起通過對比分析、延伸分析等方法，對整個案例進行分析、總結(jié)，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對區(qū)域地理環(huán)境的影響，達到課標(biāo)要求。

　　三、說教學(xué)過程

　　主要的教學(xué)思路設(shè)計如下：

　　一、導(dǎo)入的設(shè)計

　　[提問] 同學(xué)們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃?xì)馐鞘裁磫?(天然氣)

　　這些天然氣來自哪里?(我們新疆)

　　那把天然氣從我們新疆輸送到長江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)

　　[追問] 西氣東輸是我國四大工程之一，其他三個工程是什么?

　　(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)

　　[提問] 四大工程中有三個工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)

　　[講述] 我國為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會給區(qū)域帶來什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來分析資源的'跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

　　設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活入手，一步步導(dǎo)出本節(jié)課的主題，不僅能讓學(xué)生感到非常自然，也能讓學(xué)生感到我們所學(xué)的知識與生活是如此緊密，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　二、“西氣東輸原因”學(xué)習(xí)的設(shè)計

　　[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線路示意”圖

　　[提問] ①西氣東輸?shù)钠瘘c和終點在哪?

　　②西氣東輸?shù)倪\輸方式是什么?

　　③沿途經(jīng)過哪幾個省級行政區(qū)和省級行政中心?

　　④沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)?

　　⑤沿途的景觀變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?

　　⑥沿途有哪些生態(tài)問題?

　　(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長4200千米。

　　② 管道運輸?shù)膬?yōu)點：運具和運線合二為一，運量大，連續(xù)性好，晝夜不停。

　　③ 沿途經(jīng)過的省級行政區(qū)：

　　屬于西部經(jīng)濟帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西

　　屬于中部經(jīng)濟帶：山西、河南、安徽

　　屬于動部經(jīng)濟帶：江蘇、上海

　　經(jīng)過的省級行政中心：鄭州、南京、上海

　　④ 經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。

　　⑤ 自西向東水分逐漸減少，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。

　　⑥ 途中的生態(tài)問題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問題;黃土高原區(qū)有嚴(yán)重的水土流失問題。)

　　設(shè)計意圖：通過閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復(fù)習(xí)了有關(guān)區(qū)域地理的知識，讓學(xué)生對西氣東輸工程有一概況，為后面的教學(xué)作好知識鋪墊。讓學(xué)生知道，西氣東輸工程連接了我國東中西三個大經(jīng)濟帶，這必將給我國三大經(jīng)濟帶帶來巨大的影響。同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力。

　　[討論]我國為什么要進行西氣東輸?

　　(每組學(xué)生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀點。教師根據(jù)每組的觀點，作出適當(dāng)?shù)脑u價，以肯定為主。教師再根據(jù)學(xué)生的回答對西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當(dāng)?shù)闹v解。)

　　原因1：我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大。

　　[展示]

　　[展示] 圖5.2“我國東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例”

　　原因2：調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)。

　　[展示] 我國能源消費結(jié)構(gòu)與世界能源消費結(jié)構(gòu)比較

　　[講述] 通過比較很明顯，我國以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，給我國帶來了一系列的問題。

　　[展示]

　　[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。

　　[展示] 天然氣的常識

　　[講述] 那我國為什么一開始不開發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?

　　[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點

　　[討論] P90“思考”題

　　[講述] 我國一開始沒有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開采、貯運的技術(shù)難度大，而且成本高;而煤炭開采成本低，貯存、運輸方便。而現(xiàn)在由于我國科技的發(fā)展及對環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。

　　原因3：今后，我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。

　　[展示] 我國油氣資源的分布

高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案范文合集3

　　【教學(xué)思想設(shè)計】

　　主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國土整治范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

　　【設(shè)計理念】

　　本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，將學(xué)生帶入特點事件的“現(xiàn)場”，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　【課標(biāo)分析】

　　“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。”

　　這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過實例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個方面，也就是必須對學(xué)生進行辨證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。

　　【教材分析】

　　“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關(guān)系。“必修Ⅲ”則是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域為研究對象，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實踐。“必修Ⅲ”第一章是《區(qū)域地理環(huán)境與人類活動》，其中第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡單，所以與第二部分合并在第一課時中。第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響”四個模塊。根據(jù)與學(xué)生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學(xué)生認(rèn)識到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響。

　　【學(xué)情分析】

　　從知識掌握程度看，一方面學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經(jīng)濟狀況等知識，對我國資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生雖通過不同渠道對西氣東輸工程有了一定的感性認(rèn)識，但對此工程的認(rèn)識尚不夠系統(tǒng)和深入。

　　從心里特點看，高中學(xué)生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學(xué)方法較為合適。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能了解天然氣資源的特點及我國天然氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀;了解西氣東輸工程的必要性和實施路線;學(xué)會分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟、環(huán)境、社會間的關(guān)系。

　　過程與方法通過對我國天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力;通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點的能力;通過活動設(shè)計，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀通過分析我國東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力;通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀;同時使學(xué)生樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點，以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：分析說明“西氣東輸”對地理環(huán)境的影響。

　　難點：以“西氣東輸”為例，學(xué)會分析說明資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響的方法。

　　(根據(jù)課標(biāo)確定本節(jié)課的重點：學(xué)會分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識的遷移。此前提是學(xué)生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達到學(xué)以致用，因此定為難點)

　　【教學(xué)策略】

　　資料分析、案例探究與問題討論，講授、解釋與合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　[課前準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：(1)提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料;(2)指導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)備工作;(3)教學(xué)材料準(zhǔn)備和課件制作。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進行預(yù)習(xí)，填寫導(dǎo)學(xué)案。

　　[教學(xué)過程]

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖