《信》名師優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-11-17 19:19:16 教案我要投稿

《信》名師優(yōu)秀教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《信》名師優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《信》名師優(yōu)秀教案

　　《信》名師優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)信中所傳遞出的美好情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：今天老師想問大家一個(gè)問題，你會(huì)寫信嗎？你給誰寫過信呢？《生自由說說》

　　師：有一個(gè)小朋友他剛學(xué)會(huì)了寫信，心里特別高興，你們想知道他給誰寫信了嗎？

　　生：想。

　　師：那好吧，我們就一起來學(xué)習(xí)《信》這篇課文。

　　二、認(rèn)讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

　　3、檢查生字詞，并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　4、出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生試著朗讀

　　5、同桌聽讀課文。〈讀的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對(duì)方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉

　　6、齊讀課文。

　　7、說一說：

　　我都給誰寫信了？指名說說

　　8、老師把小鳥，花朵，蜜蜂，云，樹板書到黑板上，并鼓勵(lì)學(xué)生自己到前面板畫。

　　〈用孩子們喜歡的繪畫來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性〉

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

　　1、教師泛讀課文。學(xué)生自己體會(huì)課文中表現(xiàn)出來的情感。

　　2、多種方法朗讀課文

　　（1）男女分節(jié)讀課文。

　　（2）分排讀課文。

　　（3）指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

　　（4）選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　3、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們喜歡這些信嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那好，現(xiàn)在就選擇一封你最喜歡的一封信，想象一下信里都說了什么？試著說說。〈邊說邊體會(huì)信里的感情〉

　　4、討論交流：有哪些地方不明白，集體解決。

　　四、練一練

　　你想給誰寫信，在信中你想說些什么？動(dòng)手在小本本上寫一寫吧！寫完后快把你的杰作展示給大家吧。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、鞏固認(rèn)字。

　　2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

　　《信》名師優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請(qǐng)、浪”的字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的.情感。

　　4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

　　2、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

　　2、掌握“替、請(qǐng)、浪”的字形。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識(shí)字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

　　1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

　　2、請(qǐng)你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>

　　3、教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

　　（二）初讀課文，掃清字音障礙。

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字畫上“○”，并注意聽清字音。

　　2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

　　3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　替

　　黃昏

　　航海

　　風(fēng)平浪靜

　　緊

　　4、將會(huì)認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

　　5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會(huì)讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。）

　　（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）從整體入手，感知全文。

　　1、檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

　　教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有一定個(gè)性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……）

　　（二）抓住主線，研讀課文。

　　1、直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？

　　小鳥

　　花朵

　　大海

　　云樹

　　自己

　　2、點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

　　（1）請(qǐng)喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

　　（2）猜想小鳥會(huì)在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）

　　（3）文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）

　　（4）請(qǐng)你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

　　3、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。

　　1、提問：“我”一共寫了多少封信？

　　2、追問：你的根據(jù)是什么？

　　3、板書：許多許多、一封封、“……”

　　4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會(huì)有誰的信？會(huì)怎樣寫呢？

　　5、集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

　　6、問：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）

　　教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫信的知識(shí)后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？

　　7、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9信