精彩的馬戲教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的精彩的馬戲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精彩的馬戲教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識8個生字。
2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。
教學(xué)重點：
課文第二、三、四自然段。
第一課時
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?
二、初讀課文，了解大意：
1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段。
4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演?
三、理解課文：
1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么?
2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。
1)指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話?每句話都講了什么?
2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?
看圖，加入自己的想象說說猴子的表演
3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應(yīng)?說明什么?
4)指導(dǎo)朗讀。
3、讀講第三段。
1)輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?
出示圖畫，邊看圖邊說。
2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應(yīng)?
“哄笑”什么意思?人們?yōu)槭裁春逍?
3)指導(dǎo)朗讀
4、讀講第四段：
1)回憶上兩段的學(xué)法。
2)按照上面的學(xué)法自學(xué)。
3)自學(xué)匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。
4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。
5)指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第五段：
1)齊讀課文，想想這段寫了什么?
2)看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。
3)從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。)
四、總結(jié)：
1、通過這篇課文你知道了什么?
2、師生共同總結(jié)寫作方法：詳寫、略寫。
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?
二、有感情的朗讀課文：
三、學(xué)習(xí)本課生字：
屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯的字。
“重”的筆順。
“球”字右半部的寫法。
四、課堂練習(xí)：
1、完成課后2題。
2、聽寫句子。
五、擴(kuò)展：
把你喜歡的馬戲講給大家聽。
六、探究活動
課外搜集有關(guān)馬戲的知識。
精彩的馬戲教案2
一、教材分析
這篇看圖學(xué)文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。
課文共分六個自然段。
第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。
第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅碜呷ィ阉闹荒_踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。
這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？
第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。
第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動物真有辦法。
以上六個自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。
全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個有機(jī)的整體，有利于低年級兒童理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點是課文的二、三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認(rèn)清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3.學(xué)會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。
三、教案
1.課時內(nèi)容安排
第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。
第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。
2.課時教案范例
第一課時
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，出示課題。
你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動物經(jīng)過人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)
今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：24.精彩的馬戲)
(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。
1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節(jié)目，就看哪個節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。
2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節(jié)目，什么動物表演什么節(jié)目？讀后回答。
(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。
【第一自然段】
齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。
指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)
指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)
指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)
2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。
(1)請學(xué)生在書上畫出有關(guān)的句子。
(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)
(3)指導(dǎo)有語氣地讀。
先聽老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。
3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名學(xué)生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。
5.看板書詞語。
練習(xí)用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。
教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。
這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)
黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)
觀眾看了怎樣？(讀第五句)
2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發(fā)出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)
3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。
4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計之二
第二課時
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。
教學(xué)過程：
(一)圖文對照，繼續(xù)按自然段理解課文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按“誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。
2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。
山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會。一是“在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。
3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)
4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。
5.練習(xí)背誦第四自然段。
6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會三個段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。
【第五自然段】
看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？
【第六自然段】
齊讀課文，說說動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。
(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀全文。
1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習(xí)。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。
jué jì hè cǎi
山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。
2.訂正看拼音填空練習(xí)。
讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)
3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。
第三課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)本課生字。
1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。
2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。
第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。
第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。
3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現(xiàn)的錯誤練習(xí)寫字。
4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。
(二)指導(dǎo)用“精彩”和“小心地”練習(xí)造句。
1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會詞義和用法。
2.口頭做詞語搭配練習(xí)，活躍思維。可結(jié)合生活實際練
什么什么
習(xí)說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗
3.分別用“精彩”和“小心地”練習(xí)說一句話。
板書設(shè)計
(三)教學(xué)提示。
1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來，時時將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進(jìn)行對照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。
2.要緊扣重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應(yīng)的詞語。要讓學(xué)生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。
3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。
精彩的馬戲教案3
《精彩的馬戲》
一、教學(xué)設(shè)計：
（一）設(shè)計理念：
語文這門學(xué)科與社會生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內(nèi)一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進(jìn)行語文教學(xué)的結(jié)合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談?wù)劆I造語文實踐活動氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)設(shè)想。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生熱愛生活，強(qiáng)化人有辦法、人有創(chuàng)造能力的觀念；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、認(rèn)識本課生字，理解詞語：精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩。
（三）對課程的開發(fā)：
1、談話入手，誘發(fā)實踐動機(jī)；
2、觀察圖畫，激發(fā)聽說興趣
；
3、圖文對照，規(guī)范聽說語言；
4、操作表演，營造活動氛圍。
（四）教學(xué)過程：
1．談話激趣，導(dǎo)入課文：
師：今天我們來學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》一課，（板書課題）聽到馬戲這個詞，同學(xué)們會想到些什么？
生回憶自己看過的動物表演
師：誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢？
指幾名學(xué)生表演
師：剛才同學(xué)們模仿這些小動物表演馬戲非常像，真是有趣極了。現(xiàn)在，我們來看看書上是怎么寫的。
2．組織練讀，整體感知：
首先，教師范讀一遍，為學(xué)生練讀作準(zhǔn)備。
教師范讀過后，學(xué)生進(jìn)行練讀。
此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段學(xué)習(xí)，加深理解：
逐個學(xué)習(xí)本課5個自然段，主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么，幫助學(xué)生理解重點詞語，在此過程中，根據(jù)段落內(nèi)容不同，讓學(xué)生模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。
可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，學(xué)習(xí)第5自然段后齊讀最后一句話，說說小動物為什么能表演出這么精彩的節(jié)目？引導(dǎo)學(xué)生得出人有辦法的結(jié)論。
適時評讀，如文中第二自然段的一個句子：它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。教師可以針對某同學(xué)的朗讀具體指出：這一句讀得很好．尤其是瞅著兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！
4、結(jié)合板書，總結(jié)全文：
師：同學(xué)們隨作者一起看了一場精彩的馬戲，說一說你都看到了什么？
生根據(jù)板書內(nèi)容回答
師：動物們生動有趣的表演，不僅給大家?guī)в辛藲g樂，也說明了
生：人有辦法。
（五）板書設(shè)計
猴子爬竿
狗做算術(shù)
13精彩的馬戲
熊踩木球
猴子騎車
人有辦法
羊走鋼絲
馬鉆火圈
（詳寫）
（略寫）
二、教學(xué)評析：
語文這門學(xué)科與社會生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內(nèi)一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進(jìn)行語文教學(xué)的結(jié)合點。《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學(xué)生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到馬戲就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯(lián)想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景針對這些情景，教師從談話入手，誘發(fā)學(xué)生語言實踐的動機(jī)，讓學(xué)生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學(xué)們描述出來。
激趣的手段要靠教師充滿情感的語言，學(xué)生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。從談話入手，學(xué)生的語文實踐動機(jī)誘發(fā)出來了，學(xué)生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用移情的方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮點。如：你們在以往的生活中親眼見到的街頭馬戲都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？學(xué)生的注意力由課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，依次出示圖片，學(xué)生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態(tài)，有的自言自語地說：好玩、好玩。
課堂里此時嘰嘰喳喳，秩序混亂，每個學(xué)生學(xué)習(xí)器官都調(diào)動起來了。本文的特點就是趣味性濃，教師根據(jù)這一特點，將這節(jié)課上得生動、活潑，并使學(xué)生在接受知識的同時，加強(qiáng)語言實踐，使知識轉(zhuǎn)化為技能，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行操作表演是簡單易行的形式之一。
這一過程，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
精彩的馬戲教案4
[教材概況]
本篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第28課，是一篇經(jīng)典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節(jié)目，贊揚(yáng)了訓(xùn)獸人員對動物訓(xùn)練有方。文中寫了六個馬戲節(jié)目，其中前三個寫得詳細(xì)，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導(dǎo)學(xué)生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行說話和想象能力訓(xùn)練。
[課時劃分]
第一課時：學(xué)會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節(jié)。
第三課時：研讀課文最后一節(jié)，完成相應(yīng)練習(xí)。
[設(shè)計意圖]
1、重視學(xué)生研讀：給每位學(xué)生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。
2、抓住重點詞語，進(jìn)行基本功訓(xùn)練：教師講解不面面俱到，抓住第二節(jié)中的重點動詞，再反復(fù)又富有變化的讀中，逐層了解。
3、重視語言的積累：小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節(jié)“猴子爬竿”這個節(jié)目描寫非常精彩，讓學(xué)生復(fù)述這一節(jié)，既是一種語言的積累，恰當(dāng)?shù)剡\用了許多動詞，通過讓學(xué)生復(fù)述這一節(jié)，既是一種語言的積累，又是一種創(chuàng)新說話訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。
2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節(jié)目。
3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節(jié)目的精彩。
[教學(xué)重點]
1、學(xué)會字詞
2、朗讀課文
[教學(xué)難點]
從朗讀中體會出馬戲節(jié)目的精彩。
[教學(xué)用具]
1、用AUTHORWARE制作的課件。
2、錄音機(jī)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入揭示課題
1、出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練，讓學(xué)生把說過的詞語寫到黑板上。
2、揭示課題
①找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）
②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題
今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、聽課文錄音，要求：聽準(zhǔn)每一個生字和新詞的音。
2、首讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音，把你認(rèn)為難讀的字詞多讀幾遍。
3、反饋檢查：
①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。
②請小老師帶讀。
③去掉詞語上面的小帽子，同桌互讀。
④請會讀的同學(xué)自告奮勇站起來讀。
三、再次朗讀讀通課文
1、再讀課文，要求把文中的馬戲節(jié)目名稱用“——————”標(biāo)出。
2、選節(jié)朗讀
①你最喜歡這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的一小節(jié)讀讀。
②抽讀中重點指導(dǎo)長句停頓：
一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。
山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。
四、選取例段重點指導(dǎo)
1、課件演示，教師范讀第一節(jié)。
2、看后交流：
看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？
3、研讀關(guān)鍵句（二、三句）
①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用“（）”括出。
②齊讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標(biāo)出。
③交流中讀：
*、理解“倒豎蜻蜓”。
你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達(dá)出來嗎？
*、給“好奇”換個詞語
誰能把這種好奇的語氣讀出來。
*、兩句連起來讀。
4、研讀第四句
①想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。
②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來。
5、分句讀，理清結(jié)構(gòu)
現(xiàn)在讓我
們來進(jìn)行一次朗讀比賽，請男同學(xué)讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學(xué)做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節(jié)目名稱。
①教師讀第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。
②教師讀第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。
6、復(fù)述課文
聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩啊！這么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？
7、小結(jié)
“猴子爬竿”這個節(jié)目表演得很精彩，那其余的幾個節(jié)目又表演得怎樣呢？我們留到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)生字作業(yè)練習(xí)
1、指導(dǎo)生字
①開雙軌火車鞏固生字
請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞。可以組課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。
②記憶字形
哪些生字你已經(jīng)學(xué)會了，請你當(dāng)小老師教給大家。
③書寫指導(dǎo)
2、句式訓(xùn)練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。
精彩圓溜溜好奇頑皮直笑
[板書設(shè)計]
28、精彩的馬戲
猴子爬竿
（頑皮）
穿小孩衣服爬上竿頂
倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇
直笑
精彩的馬戲教案5
一、教學(xué)要求：
1學(xué)會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。
2理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
3提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。
4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)。
2.教學(xué)難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。
三、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粓鼍实鸟R戲表演，同學(xué)們想看嗎?看，幾位主演已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自讀識字
生打開課本，自己讀一讀課文，了解課文大意，讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標(biāo)出自然段
借助拼音認(rèn)識本課生字詞
三、合作交流
1、整體感知課文內(nèi)容，填空
2、出示本課生字詞，交流識字情況，重點指導(dǎo)兩個多音字“好、喝”
3、.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。
四、品讀領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、，想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)
2指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、。仔細(xì)觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)
指名讀本段，邊聽邊思考本段共幾句話，聽完填空
2、理解每句話的意思。
第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。
第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服，像個小孩)。指讀“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。
第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。
第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內(nèi)是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。
3.練習(xí)有語氣地讀。
這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。
4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)
小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、.指答學(xué)習(xí)過程的第一步，看圖，復(fù)述圖上內(nèi)容，自由讀課文，這段內(nèi)容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。
2、理解每句話的意思
(1)什么節(jié)目，第一句，出示第一句話，“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩，棒)
(2)怎樣表演，第二句，出示兩句話做對比，哪句寫的更生動?為什么?(“細(xì)細(xì)”“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”)
第三、四、五句，出示山羊圖片，你們瞧，這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技”)
出示圖片山羊和拱橋，想想看，山羊的身子還像什么?
(3)觀眾反應(yīng)，第六句,全場觀眾都為山羊喝彩，你們想對山羊說些什么呢?
3、練習(xí)有語氣地讀。
第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。
4、從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
1.按學(xué)二、四段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。
(1)圖上內(nèi)容，復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。
(2)、理解每句話的意思
什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。
怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀：“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節(jié)目難度大，黑熊對演出也很認(rèn)真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語氣。指讀。
觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。
小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。
(3).練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節(jié)目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。
(4).指答第四步做什么，并回答。
(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.指讀這一段，看有幾句話?(兩句)
2.理解句意。
第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。
第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們怎樣有辦法。
(議答)想想：動物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。
(六)小結(jié)。
《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。
五、鞏固延伸
仿照二至四段的描寫順序，任選其中一個節(jié)目，進(jìn)行具體描寫。
教后反思：
本節(jié)課我利用看圖與讀文結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文，猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領(lǐng)大家按照先看圖，再理解句子的意思從而引出如何朗讀，最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走，而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生太小，課前沒有分好組，而使課堂顯的有些混亂，今后應(yīng)加以改正。最后讓生自己仿照前二，三，四自然段寫小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，既鍛煉了學(xué)生寫作能力也加深了對文中寫法的領(lǐng)悟。
精彩的馬戲教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
通過上午的學(xué)習(xí)，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認(rèn)真地觀看。
二、講讀課文。學(xué)習(xí)2—4自然段。
1．回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？
出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2．說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3．結(jié)合投影說說自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的一個馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。
（1）自讀與這個節(jié)目相對應(yīng)的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報說。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導(dǎo)讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個節(jié)目。（結(jié)合表格學(xué)習(xí)）
先寫什么
再寫什么
最后寫什么
節(jié)目名稱
怎樣表演
觀眾的反應(yīng)
黑熊踩木球
爬、直立、移動、滾、緊張
一陣哄笑
猴子爬竿
穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望
頑皮
大家直笑
山羊走鋼絲
走來走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)
為它喝彩
（5）小組學(xué)習(xí)匯報，你們覺得這兩個節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習(xí)。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節(jié)目，請同學(xué)們?nèi)我膺x一個節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學(xué)聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。
精彩的馬戲教案7
1．學(xué)會本課“踩、笨、移、滾、哄、穩(wěn)”6個生字，懂得“哄笑、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)課文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字卡片“猴、溜、豎、頑、逗”。
(2)出示猴子爬竿的投影，說說猴子是怎么樣爬竿的。
2．學(xué)習(xí)3-5自然段的生字詞。
(1)出示黑熊踩木球，小羊走鋼絲的投影片：請小朋友看圖說說黑熊、山羊是怎么表演的？
(2)讀課文3-5自然段，看看課文是怎么寫的？遇到帶拼音的字多讀幾遍，聯(lián)系課文想想生字新詞的意思。
(3)檢查自學(xué)。
笨重：注意前鼻音。踩：讀準(zhǔn)平舌音。
滾到：左右結(jié)構(gòu)，字形難點，教師重點指導(dǎo)書寫。
哄笑：重在理解詞義。
穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)：“穩(wěn)”注意是前鼻音，重在理解詞義。
移：禾＋多=移。
3．學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀，思考：
投影出示：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
(2)自由讀，你覺得黑熊踩木球精彩在哪里？劃出有關(guān)詞語并說說為什么？學(xué)生回答，教師適時點撥。
a．理解“笨重”詞語的意思。
b．出示黑熊踩木球的投影片：從哪兒看出黑熊非常緊張？(引導(dǎo)學(xué)生觀察黑熊的動作、神態(tài)。)練習(xí)讀“你看那黑熊多緊張：“一句。(讀出黑熊的緊張，從而體會到節(jié)目的精彩。)
(3)觀眾的反應(yīng)怎樣呢？觀眾為什么會有這樣的反應(yīng)？(引導(dǎo)學(xué)生比較”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，觀眾為什么會有這樣的反應(yīng)？
(4)出示黑熊踩木球的投影：請小朋友看圖說說黑熊是怎么表演的？
出示投影：看圖說，它是怎樣表演的？
4．教學(xué)課文第5自然段。
(1)回顧、總結(jié)3、4自然段的學(xué)習(xí)步驟。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第五自然段。
①課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
②從哪些地方看出節(jié)目的精彩？劃出有關(guān)的詞語。
③想一想，觀眾為什么會有這樣的反應(yīng)？
④看圖說，它是怎樣表演的。
(2)學(xué)生按問題逐一匯報自學(xué)。
討論問題②時，教師隨機(jī)點撥。
a．比較句子，你認(rèn)為哪句寫得更好，為什么？
在鋼絲上，山羊走過來走過去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。
(通過比較，學(xué)生進(jìn)一步體會到山羊走鋼絲表演得精彩。)
b．理解”絕技“的詞義，井出示山羊表演絕技的投影片，引導(dǎo)學(xué)生說說它是怎樣表演絕技的。(從而形象地領(lǐng)悟山羊表演絕技的確精彩。)
5．練習(xí)有感情地朗讀第5自然段。
6．作業(yè)：
（1）完成《課堂作業(yè)》第1題這節(jié)課所教的生字。
（2）完成《課堂作業(yè)》第2題，給多音字選擇正確的讀音。
7．板書設(shè)計：
32精彩的馬戲
先寫什么再寫什么最后寫什么
猴子爬竿穿爬倒豎好奇地望直笑
黑熊踩木球爬直立移動哄笑
山羊走鋼絲穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走來走去喝彩
精彩的馬戲教案8
活動目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。
活動準(zhǔn)備：
要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生展開豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。
活動過程：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學(xué)生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、讓學(xué)生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)生自主選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。
4、匯報交流，精讀品味。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學(xué)生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀，特別之處品讀，達(dá)到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細(xì)節(jié)。
5、以演促讀，內(nèi)化語言。設(shè)計小游戲——應(yīng)聘馬戲團(tuán)的節(jié)目解說員。讓學(xué)生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。
6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學(xué)會運用語言。
7、觀看課件：“小狗做數(shù)學(xué)”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，選其中一個節(jié)目，把它說具體。
活動結(jié)束：
創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。
精彩的馬戲教案9
我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務(wù)教材第四冊第七單元的第三篇課文。
一、課文特點
《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動物扮演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看扮演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩扮演是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是同學(xué)進(jìn)行語言實踐，積累、發(fā)展同學(xué)語言的好教材。
二、設(shè)計理念
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學(xué)過程，必需是同學(xué)自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證同學(xué)自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓同學(xué)通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學(xué)在直接接觸語文資料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物扮演特點的詞句和觀眾看扮演反應(yīng)的詞語，使同學(xué)切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團(tuán)里的動物扮演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。
四、設(shè)計思路
“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”“讀”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學(xué)習(xí)過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)同學(xué)反復(fù)地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學(xué)文。同學(xué)雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統(tǒng)思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節(jié)目的精彩。因此，教師在教學(xué)中，要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲扮演的情景，縮短文本與同學(xué)的距離。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓同學(xué)展開豐富的想象，協(xié)助同學(xué)理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把同學(xué)的情感帶入馬戲扮演的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓同學(xué)思維，發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、讓同學(xué)對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。3、同學(xué)自主選擇自身最感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導(dǎo)同學(xué)更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)同學(xué)重點局部精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀，特別之處品讀，達(dá)到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放扮演細(xì)節(jié)。5、以演促讀，內(nèi)化語言。設(shè)計小游戲——應(yīng)聘馬戲團(tuán)的節(jié)目解說員。讓同學(xué)在輕松的游戲活動積累語言資料，培養(yǎng)語感。6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓同學(xué)發(fā)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學(xué)會運用語言。
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
俗話說，良好的開端是勝利的一半。揭題設(shè)置懸念，可激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，調(diào)動同學(xué)讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出局面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學(xué)進(jìn)行大膽的猜想和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自身好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家扮演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？(陸續(xù)播放課件)，一邊仔細(xì)觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”
【《語文課程規(guī)范》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把同學(xué)帶入課文情境，讓同學(xué)在特定的情境中，發(fā)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望。】
（二）、圖文結(jié)合，讀通課文
《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)同學(xué)看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學(xué)一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使同學(xué)對課文有了粗略的了解。然后讓同學(xué)自身看圖讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自身最喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通。
【讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓同學(xué)自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。同學(xué)雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統(tǒng)思維能力，圖文結(jié)合有助于同學(xué)更好地理解課文。】
（三）、自主選擇、細(xì)讀體會。
本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要緊緊抓住重點詞句反復(fù)朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充沛尊重同學(xué)的閱讀興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。“在這幾個節(jié)目中，你最喜歡哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓同學(xué)一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流、討論、朗讀。
【讓同學(xué)選擇自身最感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了同學(xué)的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變保守的教師“講”懂為同學(xué)自身“讀”懂。】
（四）、匯報交流，精讀感悟
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，同學(xué)對課文已有一定的感受與體會。為了引導(dǎo)同學(xué)更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)同學(xué)重點局部精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀，特別之處品讀，達(dá)到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。
全班交流：（1）你最喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學(xué)再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。
①自身試讀第二自然段。
②小組讀。
③指名讀。（其余同學(xué)邊聽邊看計算機(jī)課件）
④齊讀。
教師小結(jié)：
課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表示出來嗎？
（2）出示第三、四自然段，同學(xué)集體試讀第三、四自然段。
（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段并說出自身以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過同學(xué)互評，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……
（4）請再仔細(xì)讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反應(yīng)。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，為山羊扮演的絕技大聲喝彩！
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)同學(xué)感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
精彩的馬戲教案10
一、課時目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。
2、理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。
3、初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。初步培養(yǎng)讀懂一段話的能力。
二、教學(xué)重點：
通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。
三、教學(xué)難點：
模仿課文語言，展開想象，做節(jié)目主持人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程
課前談話，你們準(zhǔn)備好了嗎?可以開始上課了嗎?
(課前引入能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生以飽滿的精神投入到本課的學(xué)習(xí)中，而且問學(xué)生“可以開始上課了嗎?”給學(xué)生以主人的感覺，尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有一種滿足感。)
一、復(fù)習(xí)引入：
1、小朋友們，昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲，你能說說這場馬戲都有些什么節(jié)目嗎?(生說。教師課件顯示學(xué)生所說的節(jié)目，完成節(jié)目表)
(由于時間關(guān)系，課件來不及完善，因此利用了實物投影，有點欠缺，如做在課件里面效果會更好。)
2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節(jié)目嗎?”
3、今天馬戲團(tuán)正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走鋼絲》這三個節(jié)目，等一會我們就可以去欣賞了。那你說說這三個中。你最喜歡哪一個?
4、打開語文書，把你喜歡的節(jié)目找出來讀一讀，等一下請你告訴大家你喜歡的理由。好嗎?
(這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生挑選自己喜歡的節(jié)目朗讀，既注重了朗讀感悟，又給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多，讀得很認(rèn)真)
5、小朋友都說的不錯，這些節(jié)目也確實精彩，那我們現(xiàn)在去看哪一個節(jié)目呢?(統(tǒng)計學(xué)生喜歡的節(jié)目，開始分析)
(讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生喜歡的程度，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則來選擇學(xué)習(xí)的節(jié)目，能充分激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。)
二、猴子爬竿
看來猴子爬竿這個節(jié)目喜歡的人要多，那就尊重大多數(shù)人的要求，先看這個節(jié)目吧
1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節(jié)目。
2、看了課件，你覺得這個節(jié)目怎么樣?那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節(jié)目，再用筆畫出有關(guān)的句子。(生讀、畫)(學(xué)生讀的時候黑板板書節(jié)目名稱和誰表演什么節(jié)目)
3、討論交流：
你畫了哪句句子，為什么?
體會節(jié)目的精彩表現(xiàn)在2個方面：
猴子穿著小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒豎蜻蜓”。
穿小孩衣服，有趣，倒豎蜻蜓，精彩理解倒豎蜻蜓。
出示這句子說喜歡的理由，再指導(dǎo)讀這一句。
一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。
圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕，還好奇的看著大家，頑皮
理解好奇，就是覺得奇怪。
小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書表演的怎么樣)
師：猴子表演時一副(頑皮)的樣子，怪不得逗得觀眾(直笑)體會直笑。就是笑個不停。(板：頑皮直笑)
這句通過什么來寫節(jié)目的精彩(觀眾的反應(yīng))板：觀眾的反應(yīng)
(指板書，這段課文先寫誰表演什么節(jié)目，再寫節(jié)目表演的怎么樣?最后寫觀眾的反應(yīng)。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序?qū)憽?
總結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過讀，找從語言文字中體會到了節(jié)目的精彩，還知道了小作者是怎樣寫這個節(jié)目的。(隨機(jī)板書：讀找說)
(這一環(huán)節(jié)費時太多，讓學(xué)生說的太多，以至于后兩個節(jié)目的學(xué)習(xí)顯得有點倉促。實際上學(xué)生已經(jīng)很棒的找到了自己喜歡的.句子，而且對句子的感悟也非常棒，此時教師只要讓學(xué)生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現(xiàn)出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析，教師扶得太牢，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己找到方法。)
2、學(xué)習(xí)黑熊踩木球
看完了猴子爬竿，現(xiàn)在你們想看哪個節(jié)目?
看影片黑熊踩木球，(小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂!自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學(xué)聽。(板書：黑熊踩木球)
介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。
分別出示兩句句子，一句一句的分析：
笨重的黑熊爬到大木球上，直立著身子，小心地移動著雙腳。
理解：笨重、直立小心移動
你還從哪個詞語中讀出了節(jié)目的精彩。指導(dǎo)朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。
大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉了下來。
剛……就……說明節(jié)目精彩，時間很短。
那樣精彩的節(jié)目人們看了-------(發(fā)出一陣哄笑)
理解哄笑：黑熊表演的時候很緊張，那么小心的，而樣子卻是很笨重的，“哄笑”和“直笑”進(jìn)行區(qū)別，兩個詞能換過來用嗎?
指著板書引導(dǎo)學(xué)生一起說出來：這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節(jié)目，再寫表演的怎么樣，最后觀眾的反應(yīng)。
(這個節(jié)目的學(xué)習(xí)，對于黑熊的緊張表演，學(xué)生能領(lǐng)悟，但要很確切地用語言表達(dá)出來，課本上已經(jīng)表達(dá)地非常好了，所以教學(xué)中存在的不足，還是過多地去分析字、句，朗讀的量相對少了一些。應(yīng)該讓學(xué)生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后，就集中精力朗讀這兩句句子，通過讀來讀出節(jié)目的緊張和精彩。)
3、學(xué)習(xí)山羊的表演。
還有最后一個節(jié)目，我們沒有去看，你們肯定也很想去看對吧?那你們能不能按照剛才找，說的方來再體會節(jié)目的精彩呢?
完成了，請你找個朋友說說你自己學(xué)習(xí)的體會。(板書：山羊走鋼絲)
現(xiàn)在請你告訴大家，你學(xué)懂了什么?
隨機(jī)分析：集體討論交流：
山羊怎么表演走鋼絲的。
比較句子。
山羊在鋼絲上走來走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。
課件
體會、朗讀
看來山羊表演的確實很(出色)
你還學(xué)懂了什么?提示學(xué)生用：我還學(xué)會………來說。
山羊表演了幾個節(jié)目?你是從哪句句子中讀明白的。
理解“絕技”
為什么山羊的是絕技，看圖片體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。
課件演示，
指導(dǎo)朗讀。
看了山羊那么精彩的表演，人們的反應(yīng)是怎么樣的?理解“喝彩”。你想一想，人們會怎樣喝彩?
指導(dǎo)朗讀該段，讀出表演的精彩來。
說說寫法。先……再……最后……
(由于課件制作的問題，山羊表演的兩個節(jié)目是按課文描寫的順序制作的，而讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)這個節(jié)目，通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)懂的。結(jié)果反饋、交流時第一個學(xué)生說：他學(xué)懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學(xué)生學(xué)地不錯，但因為無法用課件展示，所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學(xué)生真正地欣賞到，也沒有讓學(xué)生真正體會到山羊的絕技是如何的棒，如果，此時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說，你能像山羊一樣，站在這塊圓板上嗎?也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因，所以山羊走鋼絲的學(xué)習(xí)也顯得有點倉促，未能讓學(xué)生充分體會到山羊表演的出色。)
4、看了這三個節(jié)目，你有什么想說的?齊讀最后一段，明白還是人有辦法。
5、告訴大家一個好消息.我們學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺近期要開設(shè)一個新的電視節(jié)目，專門為同學(xué)們播放精彩的馬戲。聽說二(1)班的同學(xué)個個口齒伶俐，大方能干，現(xiàn)特向我們班招聘講解員五名，望大家把握機(jī)會，踴躍應(yīng)聘。現(xiàn)在我們就來個現(xiàn)場招牌，請你在這3個節(jié)目中的挑一個準(zhǔn)備一下。
提示學(xué)生：各位觀眾，下午好，雛鷹廣播站又和大家見面了，我是二(1)班的。。。，今天我將帶領(lǐng)大家一起去欣賞猴子爬竿這個精彩的馬戲。你們看猴子穿著………………………………
謝謝大家，今天的現(xiàn)場直播就到這里，我們下次再見。
時間多的話，多叫幾個學(xué)生。
(這一環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生非常喜歡，既激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，又鍛煉的學(xué)生的能力，在以后的教學(xué)中應(yīng)多安排這樣的環(huán)節(jié)。)
一堂課上下來，最大的感受是學(xué)到了很多，也感到課堂教學(xué)真的是千變?nèi)f化，學(xué)無止境的，在學(xué)習(xí)新課程的時機(jī)下，作為教師應(yīng)該更積極地以先進(jìn)的理念，先進(jìn)的教學(xué)方法武裝自己，同時在課堂教育中要充分注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，把課堂真正成為學(xué)生飛翔的樂園。
精彩的馬戲教案11
我今天所說課的篇目是。它選自浙教版義務(wù)教材第四冊第七單元的第三篇課文。
一、課文特點
是一篇看圖學(xué)文，講的是一場。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。
二、設(shè)計理念
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。
四、設(shè)計思路
“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”“讀”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學(xué)習(xí)過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學(xué)文。學(xué)生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節(jié)目的精彩。因此，教師在教學(xué)中，要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生展開豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學(xué)生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、讓學(xué)生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。3、學(xué)生自主選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學(xué)生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀，特別之處品讀，達(dá)到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細(xì)節(jié)。5、以演促讀，內(nèi)化語言。設(shè)計小游戲——應(yīng)聘馬戲團(tuán)的節(jié)目解說員。讓學(xué)生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學(xué)會運用語言。
五、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設(shè)置懸念，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？（陸續(xù)播放課件），一邊仔細(xì)觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場的呢？讓我們一起來欣賞吧！”
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望。】
二、圖文結(jié)合，讀通課文
是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學(xué)一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使學(xué)生對課文有了粗略的了解。然后讓學(xué)生自己看圖讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通。
【讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結(jié)合有助于學(xué)生更好地理解課文。】
三、自主選擇、細(xì)讀體會。
本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要緊緊抓住重點詞句反復(fù)朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學(xué)生的閱讀興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。“在這幾個節(jié)目中，你最喜歡哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓學(xué)生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流、討論、朗讀。
【讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。】
四、匯報交流，精讀感悟
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，學(xué)生對課文已有一定的感受與體會。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學(xué)生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀，特別之處品讀，達(dá)到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。
全班交流：（1）你最喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學(xué)再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。
①自己試讀第二自然段。
②小組讀。
③指名讀。（其余同學(xué)邊聽邊看計算機(jī)課件）
④齊讀。
教師小結(jié)：
課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（2）出示第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四自然段。
（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學(xué)生互評，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。……
（4）請再仔細(xì)讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反應(yīng)。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
【朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學(xué)過程中，教師能讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機(jī)結(jié)合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學(xué)生不理解，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系課文進(jìn)行想象，并運用多媒體手段幫助學(xué)生理解。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感。】
五、以演促讀，內(nèi)化語言
1、“同學(xué)們，馬戲團(tuán)想在我們班聘請幾位節(jié)目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節(jié)目中的其中一個節(jié)目解說，請大家選擇其中的一個節(jié)目準(zhǔn)備，中間可以加上自己的語言。”
2、學(xué)生準(zhǔn)備后看課件解說節(jié)目。
【學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。通過復(fù)述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一游戲環(huán)節(jié)——學(xué)做解說員，不提復(fù)述兩字，使學(xué)生在游戲中的輕松氛圍中完成復(fù)述。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】
六、啟發(fā)想象，延伸仿說。
1、請同學(xué)們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
2、你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節(jié)在寫法上有什么共同之處？
3、觀看課件：“小狗做數(shù)學(xué)”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節(jié)目，把它說具體。
【 “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于二年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。】
精彩的馬戲教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識6個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)動物表演的圖片或文字資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）
動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學(xué)生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.
聽完后,請同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
(1)、學(xué)生互相檢查,互相正音.
(2)、用卡片,開火車檢查,互相正音.
(3)、教師抽查.
4、自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義.
重點理解詞語:
精彩穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不慌不忙等
5、朗讀課文,要求讀正確.
6、識記要求掌握的生字字形.學(xué)生交流學(xué)字情況.
7、指導(dǎo)書寫生字.
8、學(xué)生練寫,教師巡回輔導(dǎo).
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫，說說圖意。
1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前.學(xué)生看得興味盎然.
2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽教師范讀。
3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢？請同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。
2、提問學(xué)生，教師板書。
3、在這幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目。
4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進(jìn)行重點讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。
（1）、自己試讀第二段。
（2）、小組讀。
（3）、抽讀。
（4）、齊讀。
教師小結(jié)：課文給我們介紹猴子爬竿這個節(jié)目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了猴子爬竿這個節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？
6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。
7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。理解重點詞句，讀好課文。
8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應(yīng)。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
10、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié):
是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒。游飩儽硌葸@么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。
四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流。
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨立完成課后3、4題。
精彩的馬戲教案13
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識8個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利的朗讀課文。仔細(xì)觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。
4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得動物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點：從動物的精彩表演中體會馬戲團(tuán)叔叔、阿姨為之付出的辛勞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前一段時間學(xué)校組織大家看了一場雜技表演，同學(xué)們觀看之后，覺得好看嗎？你能說出其中的一個節(jié)目來嗎？我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看？（精彩）
今天，老師就要和同學(xué)們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)
馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過訓(xùn)練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢？
二、新授
（一）1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目？
2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫出節(jié)目名稱。
3、指名學(xué)生說出節(jié)目名稱，教師相機(jī)板書。
4、瞧，精彩的馬戲表演開始啦！（課件演示）
（二）1、指名學(xué)生朗讀第一段，請學(xué)生評價。全班齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
媽媽帶我去看了一場馬戲，在這場馬戲中，有許多精彩的節(jié)目，那課文主要向我們介紹哪幾個節(jié)目呢？現(xiàn)在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節(jié)目。
（1）聽示范朗讀，想一想這一段講了哪一個節(jié)目。
（2）看課文插圖：仔細(xì)看圖，說說你看到了什么。
（3）你們喜歡猴子表演的這個節(jié)目嗎？能說說你為什么喜歡這個節(jié)目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩呢？
（4）看課件演示：猴子爬竿
（5）看了猴子的表演，我們知道了這個節(jié)目確實精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（高興、輕松）
（6）自己試讀、小組讀、指名讀
（7）小結(jié)：猴子倒豎蜻蜓這個節(jié)目表演得很精彩，課文后面講的幾個節(jié)目也非常有趣，想去看看嗎？
３、用學(xué)習(xí)第二段的方法，小組學(xué)習(xí)第三、第四段。由扶到放。
（１）回顧剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，師生共同總結(jié)出小組學(xué)習(xí)的自學(xué)方法。
（２）小組自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（３）小組學(xué)習(xí)匯報。學(xué)習(xí)這兩段之后，說說你覺得節(jié)目的精彩之處和學(xué)習(xí)后的收獲。
４、學(xué)習(xí)第五段。
小動物們還表演了很多節(jié)目，有哪些呢？我們一起來看第五段。問：小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）
三、教師總結(jié)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練：
動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅F(xiàn)在同學(xué)們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來說說小動物們是怎樣表演的。
精彩的馬戲教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課”狗、騎、揮“3個生字。
2．能按要求把小狗做數(shù)學(xué)題，猴子騎車，馬鉆火圈寫具體。
3．知道人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)。
(1)多音字組詞：喝he（ ）好hao（ ）
he（ ）hao（ ）
(2)連一連，讀一讀：完成《課堂作業(yè)》3。
(3)課文具體寫了哪幾個節(jié)目，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
請小朋友輕聲讀全文。完成填空題：課文具體寫了--，--和--這三個節(jié)目。先寫--，再寫--，最后寫--。
2．學(xué)習(xí)課文。
(1)寫猴子爬竿時，課文的第一句話是怎么寫的？讀一讀。
出示投影：先說猴子爬竿吧。
(2)按這樣的寫法，后面二個節(jié)目的第一句應(yīng)該怎么寫？請小朋友寫本子上。
(3)學(xué)生匯報，教師出示有關(guān)句子。
再說黑熊踩木球。
最后說山羊走鋼絲。
(4)課文是怎么寫的？引導(dǎo)學(xué)生讀書上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走鋼絲，表演得也很出色。
說說作者為什么要這樣寫呢？(從而進(jìn)一步體會馬戲的精彩。)
3．自學(xué)6、7自然段的生字。
4．檢查自學(xué)。
“狗、騎、揮”練習(xí)擴(kuò)詞。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)指名讀，思考：這一自然段寫哪幾個節(jié)目？和前3個寫法一樣嗎？
板書：
(2)你能不能按2-5自然段的寫法，先講表演什么節(jié)目，再講怎么表演節(jié)目，最后講觀眾的反應(yīng)，選一個節(jié)目說具體。
自由練說；指名說；同桌互說。
6．學(xué)習(xí)第七自然段。
齊讀，想一想動物們?yōu)槭裁磿硌菽敲淳实墓?jié)目？
7．齊讀全文，總結(jié)。
按課文內(nèi)容填空：《課堂作業(yè)》5（先默讀題目，再指名口答，寫一寫）
8．作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》1、4、6，第6題為帶*題，不要求第一個學(xué)生都能寫下來。
精彩的馬戲教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“豎、溜、頑”等9個生字，理解“精彩、馬戲、瞅著、頑皮、笨重、哄笑、喝彩”等詞語意思。
2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節(jié)目。理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節(jié)目的精彩。
3、根據(jù)課文仿寫“小狗學(xué)算術(shù)、猴子汽車、馬鉆火圈”等節(jié)目。
二、教學(xué)重難點
1、學(xué)會字詞，朗讀課文
2、仿寫
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入揭示課題
1、小朋友們，你們看過馬戲嗎？（板書：馬戲）馬戲是由專門培訓(xùn)過的動物參加的雜技表演。
2、今天，羅老師就帶小朋友們?nèi)タ匆粓鼍实鸟R戲。（板書：精彩的）齊讀課題。
3、看圖說話。課件出示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生說說圖畫中畫的是誰在表演什么？
（二）初讀課文，自學(xué)字詞。
1、引：有一位小朋友把這么精彩的馬戲用筆寫下來了，并寫得有聲有色，讓我們一起去讀一讀吧！翻到書本160頁，快速朗讀課文，朗讀前，讀讀老師的自學(xué)建議。
第一遍讀：讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
第二遍讀：標(biāo)出自然段，并用“”劃出文中的馬戲節(jié)目名稱。
2、反饋檢查
①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。
②請小老師帶讀。
③去掉詞語上面的小帽子，齊讀。
④說說文中寫了哪些馬戲節(jié)目？（相機(jī)板書：猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲、小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈）
（三）再次朗讀，讀通課文
1、選節(jié)朗讀
①你最喜歡這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段讀讀。并劃出你喜歡的句子。
②反饋：誰愿意來說說你最喜歡的節(jié)目，并能說說你喜歡的理由嗎？
2、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并指導(dǎo)朗讀。
引：想知道羅老師最喜歡哪個節(jié)目嗎？（猜一猜）對了，羅老師最喜歡猴子爬竿了。讓我們一起再來讀讀第二自然段。猴子是怎樣表演爬竿的？這一段中的哪幾句寫了？
是呀！課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節(jié)目時，先介紹了猴子的樣子和動作，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節(jié)目的精彩。所以羅老師十分喜歡。當(dāng)然黑熊踩木頭、山羊走鋼絲也十分精彩，喜歡的同學(xué)自由的讀一讀。（生自由朗讀3、4自然段）。
3、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段。
引：讓我們一起來看看課文中的最后一幅插圖，并讀讀第五自然段。（齊讀）你有什么疑問嗎？
①師生共同質(zhì)疑
②小結(jié)：是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。這位小朋友選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒。∧悄隳懿荒軐W(xué)學(xué)這位小朋友的寫法，選擇小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈三個節(jié)目中的一個來寫一寫呢？（能）
③學(xué)習(xí)小作者的寫法進(jìn)行仿寫。寫之前，我們再來感受作者的寫話順序。先寫誰表演什么，再寫怎樣表演，最后寫觀眾的表現(xiàn)。并且怎樣表演要寫得最詳細(xì)，最生動，可以寫樣子、動作、表情等。
④學(xué)生習(xí)作，教師巡視
⑤評價學(xué)生作文
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