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    二年級語文下冊《木蘭從軍》教案

    時間:2021-11-29 12:20:45 教案 我要投稿

    蘇教版二年級語文下冊《木蘭從軍》教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的蘇教版二年級語文下冊《木蘭從軍》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    蘇教版二年級語文下冊《木蘭從軍》教案

      教學目標:

      1、學習本課的生字,正確認讀,理解字義,工整書寫。

      2、結(jié)合相關(guān)語句,體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點。

      3、初步感知,揣摩、滲透作者語言表達的妙處。

      教學重點:學習本課的生字,正確認讀,理解字義,工整書寫;結(jié)合相關(guān)語句,體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點。

      教學難點:初步感知,揣摩、滲透作者語言表達的妙處。

      教學準備:課前收集花木蘭生活的時代背景資料

      教學過程:

      一、圖片導入

      1.出示木蘭圖片引導學生了解木蘭是我國古代的女英雄。

      2.出示課題,理解課題。

      【設計意圖】:出示一組以木蘭從軍為主題的生活中的相關(guān)熟知物品,激發(fā)學生對花木蘭這位眾人熟知的女英雄的好奇與期待,期待著走進人物的精彩故事,走進人物的內(nèi)心世界。

      二、檢查預習

      1、自由讀課文。自行檢查字音、句子的朗讀情況。

      2、出示生詞:指名讀,齊讀,檢查多音字讀音。

      【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計,避免了日常教學的老套路,從學生的已預習狀態(tài)入手,客觀地從學生的學習實際狀況出發(fā)。首先讓學生在預習的基礎上,給學生一段時間進行自我檢查,檢查預習的完成情況;然后在此基礎上,由教師進行相應的'預習情況檢查,落實教學基礎目標的達成,避免了一些重復、形式的環(huán)節(jié)。

      三、精讀課文。

      (一)學習第二自然段

      1.出示圖片導入課文。

      【設計意圖】以木蘭憂思的插圖,來導入對當時社會背景的了解,只有對當時的社會背景充分了解,學生才能明確征兵文書上有父親的名字代表的含義。進而,理解木蘭對家人的擔憂,對國家人民的憐憫,更好地體會英雄的偉大人格——愛國愛家。

      2.出示“那時候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天,朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。”

      3.聯(lián)系圖片了解當時的時代背景以及“征兵”的含義。

      4.指導朗讀這段話。

      【設計意圖】對于二年級的學生來說,可能對于木蘭從軍的故事并不陌生,但是由于認知水平所限,文中的“征兵”“文書”以及“那時候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”等一系列的詞句還存在著疑惑或者似懂非懂。而且這些詞句和社會背景,正是木蘭女扮男裝、替父從軍的社會的深層次原因,是必須讓學生了解的。教學中,應該緊扣學生的感性體驗,來促進理解、體會,所以從《木蘭從軍》連環(huán)畫中截取的一系列的彩圖,以圖助學,解決學生在時空上難以逾越的障礙,讓學生透過圖畫走進那個戰(zhàn)火紛飛的年代,讓學生通過圖和教師的介紹來清晰地了解當時的社會背景,讓學生了解“征兵”、“文書”等詞語的含義。

      出示:“她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。”緊扣詞句,體會木蘭是個愛家愛國的人。

      5.想象:木蘭是如何說服家人的?

      6.過渡:她說服了家人,女扮男裝,替父從軍。

      【設計意圖】通過學生對文章句段的閱讀,明確木蘭對家人(父親、弟弟)的愛,對國家、人民的愛,以及自己從軍的巨大決心。同時以結(jié)合學生生活中的感性體驗,討論表演如果你就是木蘭怎樣說服家人。

      (二)學習第三自然段

      1、出示黃河、燕山圖,引導學生了解木蘭的勇敢。

      2、指導朗讀。

      3、找動詞,體會,加動作朗讀。

      4、結(jié)合文本語言特點,引導學生練習朗讀。

      5、比較句子:初步體驗作者句式、語言的精妙。

      6、簡要了解木蘭的英勇善戰(zhàn),理解“赫赫戰(zhàn)功”。

      7、指導朗讀第三自然段。

      【設計意圖】此環(huán)節(jié)從學生的感性體驗角度出發(fā),安排了三個層次的感悟、體驗:第一層次:形象感悟——勇敢善戰(zhàn),利用形象的圖片再現(xiàn)黃河和燕山的氣勢以及木蘭英勇殺敵的壯觀場面,引導學生體會出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象;第二層次:朗讀展現(xiàn)——通過緊扣文中的動詞,加動作朗讀;相同句式漸強朗讀,朗讀中感悟;第三層次:初品語言精妙——安排兩組句式的比較,讓學生比較中談自己的直觀感受,以自己的朦朧體驗,來初步品味文章的精妙語言,為高年段寫作方法、表達效果的體會做好鋪墊、潤濕,初步對一些寫作方法滲透。四、學習生字。

      1.學習新部首“病字旁”。

      2.學習“病”,讀準字音,記憶字形,描紅,臨寫。

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