三年級上冊古詩《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級

時間：2021-11-29 18:20:26 教案我要投稿

三年級上冊古詩三首《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的三年級上冊古詩三首《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊古詩三首《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學(xué)重點:

　　識字寫字，朗讀感悟

　　信息資料

　　1、字詞卡片、多媒體課件。

　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時施教時間：9.8切入舉偶

　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　對話平臺初讀

　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　研讀

　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　　4、匯報交流詩意。

　　5、多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

　　誦讀

　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　　4、用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

　　3、教師示范，學(xué)生評價。

　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

　　（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

　　個人創(chuàng)意增減：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：你認(rèn)為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？宋代有位詩人偏愛秋天，曾有詩說??

　　2、教師朗讀《贈劉景文》，學(xué)生如會背可跟背。

　　3、今天，我們就一起認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇軾的這首《贈劉景文》。

　　二、審題、簡介詩人

　　1、理解詩題。

　　2、學(xué)生交流課前收集的詩人的相關(guān)資料。

　　3、教師補充

　　三、精讀古詩，解決疑難

　　四、釋詞連句，理解詩意

　　1、學(xué)生試根據(jù)詞意理解每句詩的意思

　　2、連起來試著整首詩的意思。

　　五、探究古詩，想像感悟。

　　1、從詩中哪些地方可以看出是深秋時節(jié)？（荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。）

　　2、詩中所描繪的春天有什么特點？給人什么感覺？

　　3、從詩中你體會到詩人什么感情？

　　六、感情朗讀，品味詩境。

　　（1）討論：朗讀處理

　　（2）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑。

　　七、師生歸納學(xué)生本課的學(xué)生方法。

　　復(fù)習(xí)

　　1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

　　自學(xué)

　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、師生合作解決問題。

　　（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

　　細(xì)讀

　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

　　2、指名讀，讀后評價。

　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。

　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

　　誦讀

　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

　　4、背誦展示。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

　　寫字

　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。

　　（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握

　　寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

　　練習(xí)與拓展

　　1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

　　（將積累的成果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）

　　伴教錦囊相關(guān)鏈接蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦《贈劉景文》

　　2、用自己的話說說這首詩的意思

　　3、回憶學(xué)習(xí)方法。

　　二、學(xué)習(xí)《山行》

　　1、審題，簡介作者“山行”意即在山中行走。交流預(yù)習(xí)情況。教師補充。杜牧（803~852）：唐代詩人，字牧之，著有詩文集《攀川文集》，共二十卷。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸，在晚唐時期成就頗高，因此后人稱杜甫“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2、初讀讀準(zhǔn)音：“斜”、“霜”

　　3、再讀知大意

　　4、精讀明詩意。

　　5、研讀悟詩境