大班有趣的紙教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班有趣的紙教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班有趣的紙教案1
活動目標：
1、喜歡衍紙活動，能在活動中感受衍紙帶來的快樂
2、幼兒在做做、卷卷中感知衍紙獨有的卷曲藝術特性。
3、嘗試使用不同的工具進行創(chuàng)作。
活動準備：
衍紙圖片、衍紙作品、衍紙、彩色卡紙條、乳膠、棉棒、樹枝、筷子、PC管、排筆、馬克筆、濕毛巾等等。
活動過程：
一、作品欣賞
作品展示，激發(fā)興趣。出示衍紙作品圖片，觀察內容。
教師：小朋友們，今天我?guī)砹艘粋�好朋友（出示衍紙作品）。你們知道它是從哪里來的么？它是從衍紙王國里來的！那里還有很多衍紙寶寶，都特別的漂亮，我們一起來看看吧！（圖片分析）
小結:我們王國里的所有東西,都是用衍紙做成的呢!
二、幼兒探索衍紙的卷曲特性
教師：小朋友們猜猜看，在它沒有變成這樣之前，是什么樣子的呢？
（幼兒積極討論。請幼兒回答）
三、跟隨故事（教師示范）
四、幼兒討論制作方法
1、教師：剛才我是用什么方法吧它變成這樣的？我們還可以用什么方法呢？
（分析用各種材料，粗細不同的方法，卷出不同的效果）
2、教師：這些卷卷的衍紙，還可以變成什么樣的形狀呢？怎么捏呢？
3、教師：現在你們想不想也來動手把我們紙條寶寶們變成美麗的樣子呢？
五、幼兒創(chuàng)作（培養(yǎng)幼兒設計能力、動手制作能力、創(chuàng)新能力和審美能力）
1、引導幼兒運用基礎造型進行設計創(chuàng)作，教師巡回指導。
2、教師：現在老師給你們準備了很多材料，你們可以選擇自己喜歡的方式來進行衍紙創(chuàng)設，不過每張桌子只能坐4個小伙伴哦。
六、作品展示
教師：小朋友們都完成了你們的衍紙王國，來告訴我們，你們是用什么方法卷出來的？
大班有趣的紙教案2
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。 這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。
活動準備：
1．知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識.
2．各種紙作品了解紙制品。
3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動過程：
一、穩(wěn)定幼兒情緒:手指游戲《大拇哥》
二、新課導入
1、請幼兒欣賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講述給大家聽
2、認識各種紙
( 1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）
(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
三、操作活動
（一）：運沙
1． 提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2．幼兒討論后說出自己的看法。
3．提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。
4．幼兒嘗試用紙運沙。
5．說說我的發(fā)現：
a．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
b．把紙折成容器運沙更方便。
（二）：運水
1．提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2．幼兒討論后說出自己的看法。
3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
b．如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運水。
4．說說我的發(fā)現：
a．如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
b． 把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
大班有趣的紙教案3
活動設計背景
在我們的生活中美是無處不在，需要我們去發(fā)現。“染紙”是人們在最初的無意識中發(fā)現的，后來成為中國傳統(tǒng)的一種民間美術，因其變化無窮最能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，是一種適合幼兒特點富于游戲性的美術活動。能提高幼兒的審美情趣和動手操作能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
活動目標
1.認知領域：通過活動了解我國民間藝術悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂趣。
2.情意領域：培養(yǎng)幼兒動手操作能力，增加幼兒對色彩變化和創(chuàng)作的樂趣。
3.技能領域：嘗試用折疊、浸染的方法染紙，體驗不同折法產生的色彩、圖案變化，并感受對稱美。
教學重點、難點
教學重點：積極參與染紙活動， 嘗試用折疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂趣。
教學難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
活動準備
兩種不同的紙張(白紙、宣紙各一張)，4—6幅范例，字條，4張彩紙，事先學習幾種折紙的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣紙，水彩盤，舊報紙，抹布，磁帶，錄音機。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)：
1. 出示紙張導入：對白紙和宣紙進行比較，激發(fā)幼兒的學習興趣。
小結：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不容易破;宣紙薄而軟，吸水性強，遇水容易破。
2.復習米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。
二.基本環(huán)節(jié)：
1. 出示范例：請幼兒觀察再次激發(fā)幼兒學習興趣。
2. 教師示范講解染紙的過程及方法：
(1)先折疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整，這時候不需要打開。
(2)染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤中，想要花紋大一點就在顏料中多染一會兒，想要花紋小點就在顏料中少染一會兒。這時候宣紙里面吸飽了顏料，剛才老師說宣紙濕了很容易破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。
(3)打開作品：小心地把它打開，按折的順序打開就不容易破，平放在舊報紙上晾干。
3.教師提出要求，幼兒操作，教師巡回指導(播放歡快的音樂)：
(1)要求：保持地面、桌子、身上干凈，可以用不同的折法染出來的效果不一樣，打開時要小心平放在報紙上晾干。
(2)幼兒動手操作：提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫面色彩明快。同時別讓顏料滴下來。
(3)幫助能力差的幼兒把作品打開。
(4)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產生變化無窮圖案的樂趣。并啟發(fā)幼兒大膽設計折疊方法進行染紙。
三.結束環(huán)節(jié)：
1. 講評、展覽：
師幼欣賞，簡單介紹自己的作品。進一步激發(fā)他們對民間工藝的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣。
2. 教師總結
延伸環(huán)節(jié)：
小朋友們，這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙到這兒是不是就結束了?他們還有什么用途嗎?鼓勵幼兒大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)意挖掘更多的用途。
教學反思
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發(fā)現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時也對幼兒進行了審美教育。
本節(jié)課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
大班有趣的紙教案4
一、活動目標：
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。
活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。
二、活動準備：
PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干
三、活動過程：
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。
2、幼兒制作紙橋。
（1）、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎？你是怎么做的？
教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？
（2）、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩?zhèn)�游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？
3、教師小結：“當紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。
5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
大班科學《有趣的紙橋》教學反思
通過這節(jié)課，我發(fā)現在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。
大班有趣的紙教案5
設計意圖：
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現班上的孩子們對身邊的事物————紙，產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。
活動準備：
1、知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動過程：
一、認識各種紙
1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）
二、嘗試活動
（一）：運沙
1、提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運沙。
5、說說我的發(fā)現：
A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運沙更方便。
三、嘗試活動
（二）：運水
1、提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？大，考吧、幼師，網出，處！是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
B、如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運水。
4、說說我的發(fā)現：
A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
活動反思：
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。
大班有趣的紙教案6
設計思路：紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現大班下學期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經發(fā)現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數采用摺摺皺的方法。
教案目的：
1、樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。
2、在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關
3、學習記錄并培養(yǎng)合作精神
教案準備：
1、書本每組6"10本（兩人一組）
2、長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干
3、雙面膠若干、磁鐵若干
4、記錄紙每組一張（如圖）
教案流程：
一、說說紙的用途
1、小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）
2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3、你們有什么辦法來證實這件事的真假？小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。
2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。
3、集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法：將紙折兩折變成“門“型
用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型
用卷的方法：將紙卷成圓柱型
4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上
三、 進一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、 試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。
2、 鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。
組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
3、教師示范并證實探索結果
四、 師生共同小結
1、 紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。
2、 小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。
3、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。
4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。
5、 小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
一、說目標
本活動的目標主要是讓幼兒在操作活動中學會探索，用自己的雙手去探究事情的真實性，并學會記錄。通過活動，幼兒達到了這個目標。但也有學習小小的遺憾，就是沒達到幼兒之間相互合作這一目標，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個人為中心，在記錄書本數時寫了兩份答案，所以，以后要通過其它更多的操作活動讓幼兒進一步體會合作。
二、說準備
教案準備很充分，投放的書本都能達到實驗目的，原先也準備了一些木頭積木，讓幼兒去探索其它物體對紙桌的影響，由于時間太長，所以只能將這一環(huán)節(jié)放到課后操作。
三、說過程
整個活動在進行過程中基本很順利，從說說紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探索哪一紙桌更牢固，環(huán)節(jié)一步步下來，就是在操作的時候幼兒過于雜亂，可能是教師在講解過程中不夠明確，特別在記錄這方面。許多幼兒記錄不夠“及時”，應該跟幼兒事先講解清楚，要試一個紙桌記錄下書本數，可以相互合作，一人操作一人記錄，或輪流操作和記錄。所以操作過程投入的時間過長，導致整節(jié)課的時候過長。以后，要讓幼兒多參加一些操作活動，了解操作活動應注意的事項，如操作后，將垃圾投入垃圾箱。
四、總結
總得看來，我這節(jié)課很完整，但是好像沒有亮點，過于平淡。以后還需要加強自身的教學經驗，把活動上得更有生氣，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑，這就是我最大的欣慰。
大班有趣的紙教案7
●活動目標
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現它們的不同。
2．樂于用語言表述自己的發(fā)現和感受。
3．通過染紙活動，初步發(fā)現3種紙具有不同的吸水性。
●材料準備
宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
●活動過程
1．感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2．制作有趣的染紙畫
(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動
“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”
●活動評析
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。
在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達成基本的共識。
關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究；同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)現紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實程度、光滑程度等等。
關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現可能會有很多。
關鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導著幼兒發(fā)現宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)現不同紙的吸水性和用不同的.紙作畫所產生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現會有很多很多!
大班有趣的紙教案8
活動目標:
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）
老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎？你是怎么做的？
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
游戲：比比誰的紙橋最牢固？
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？
（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理
結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）
5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班有趣的紙教案9
活動目標
一、探究發(fā)現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。
二、學習耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現象。
三、培養(yǎng)探索自然的興趣。
四、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
活動過程
一、談話導入，引出主題。
（一）出示四種紙的展板，認識紙。
教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？
（二）小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。
過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運動員。
教師提問：你們猜誰會"潛水"？為什么？
二、動手實驗。
（一）介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。
（二）幼兒做實驗，教師觀察。
三、分享交流實驗結果。
（一）提問：紙娃娃放在水中有什么變化？
（二）各組幼兒分享自己的實驗結果。
小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。
四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。
（一）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。
（二）小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。
五、延伸結束。
請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。
活動反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
大班有趣的紙教案10
活動目的：
1、啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象。
2、發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒獨立動手能力，使幼兒懂得什么是想象心理。
活動準備：
1、一次性碟、碗、杯若干。
2、輔助材料：水彩色、彩紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。
3、泡沫制成的展覽欄。
4、磁帶：（祝你生日快樂）輕音樂
活動過程：
1、通過歌曲生日歌引入課題
師：小朋友知道這首歌曲是什么嗎？
幼：生日歌。
師：什么時候唱這首歌曲？
幼：過生日。
師：過生日時小朋友吃什么？
幼：吃生日蛋糕。
師：吃生日蛋糕時還配備了什么？
幼：小碟子……
師：這些紙碟子扔掉很可惜，我們動手將這些紙碟子設計成不同的形象，當作裝飾品好不好？幼：好！
2、出示貼在黑板上的紙碟子，讓幼兒觀察它們都是什么形狀的！把這些紙碟子制作成什么！怎樣做！我們可以借助一些材料如：毛線、小木棍等。
3、教師引導幼兒自由討論。
4、幼兒說出設計的思路與方案。
請一些幼兒把自己設計的名稱及想象操作的過程說出來，鼓勵幼兒說出和別人不一樣的設計方案。
幼a：小貓，用彩紙剪除貓的耳朵，畫上眼睛、嘴，用小木棍貼出胡子。
幼b：在碟子上寫出數字，用紙剪出兩個針，貼在中間就是時鐘。
5、幼兒說教師動手操作示范。
教師選擇其中一個幼兒的設計進行示范，采用幼兒說，教師動手操作，教師與幼兒共同完成。6、教師展示完成的作品。
（1）看到這些經過小朋友設計，老師制作的作品，小朋友想不想也動手也制作一幅作品呀？（幼：想）
（2）操作之前先活動一下我們的手指，讓我們的小手變得更加靈活（做手指操）。
7、幼兒開始動手設計，教師鼓勵幼兒大膽想象，并指導幼兒通過運用輔助材料把紙碟、設計成各種形象，看誰設計得又好又像，幼兒每設計完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽（音樂）。
8、出示兩、三幅作品進行評價，組織幼兒參觀、欣賞作品，互相向小朋友介紹自己作品的名稱、做法。
9、結尾：這些一次性紙碟子屬于白色垃圾，污染環(huán)境，經過我們小朋友的巧手，將這些白色的垃圾制作成了美麗的裝飾品，老師這里還有一些一次性紙杯、紙碗，小朋友我們回到教室中想一想，還能設計成什么？制作好以后貼到學習園地中、教室里，美化我們的班級，好不好？
大班有趣的紙教案11
活動目標：
1、探索用紙制作不同形狀或結構的橋面。
2、感知體驗紙橋的結構對其承重力的影響。
3、學習做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發(fā)現。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
經驗準備：有一定的折紙經驗，會折疊小扇子之類的東西。
物質準備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關于各種橋的圖片。
活動過程：
一、談話導入：你知道的橋
1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？
2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）
3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）
二、試驗任務：我的猜想
（一）提出問題
1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。
2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。
2、好，我們發(fā)現了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？
（二）、認識記錄表
1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結實并可以承載最多的積木。
2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果。可把每個橋面實際能承載的積木數量記錄在上面。
3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。
三、操作改進：我的結果
1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現在動手來驗證吧。
2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個長邊向內翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？
連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。
3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。
4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。
四、小結：
1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。
2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結實，哪種紙橋最結實？為什么？
3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？
4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結構。
5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班有趣的紙教案12
活動起因：
今天我打掃衛(wèi)生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學期以來，幾乎每天都是這樣，今天我沒有說什么，只是靜靜的觀察，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由悄悄的拿一些衛(wèi)生紙或看書時悄悄撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上悄悄的撕紙，我發(fā)現撕紙的時候孩子們特別高興，可亂撕紙是要被老師批評的，而我們班人數太多又沒有專門給幼兒提供手工制作材料的活動區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)現，就只有悄悄的扔在地上了，這樣就導致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學習的《幼兒園教育指導綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動內容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，才有助于拓展幼兒的經驗和視野”。于是我設計了一堂《有趣的紙》撕紙活動。
活動目的：
1、通過撕紙，練習幼兒手指靈活度。
2、讓幼兒大膽撕紙，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力。
3、通過教師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應放進垃圾桶的好習慣。
活動準備：
若干廢報紙
活動過程：
一、用“變魔術”引起幼兒興趣
小朋友們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么形狀呀？（報紙，長方形）今天呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術。請仔細看好了
二、教師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、教師第一次示范時可采用電視里表演魔術常用的神秘手式，激發(fā)幼兒學習的興趣，撕完后讓幼兒猜測像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感興趣，積極開動腦筋思考。
2、教師第二次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，可以把紙對折后撕等。同時要強調撕完的紙應放進垃圾桶里。
三、鼓勵幼兒大膽動手撕紙
發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，教師作個別指導。（這下可熱鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊高興的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看。”平常活動時不太積極的楊珊珊第一個跑來說到。“呀！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我及時表揚了她。高源小朋友跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船......”孩子們興奮不已。
四、作品展覽會。
幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜歡誰的作品，為什么？再次強調撕紙要用廢紙，實現廢物再利用，撕完后的紙應放進垃圾桶。
反思：
通過這次活動，我看到了孩子們發(fā)自內心的笑容，撕紙是孩子們感興趣的活動，自然的就很有積極性，并樂于思考、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”為此我給孩子們特地準備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習慣。
大班有趣的紙教案13
幼兒園大班科學教案：
有趣的紙
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現班上的孩子們對身邊的事物————紙，產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
活動過程：
一、認識各種紙
1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）
二、嘗試活動——運沙
1、提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運沙。
5、說說我的發(fā)現：
A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運沙更方便。
三、嘗試活動——運水
1、提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
B、如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運水。
4、說說我的發(fā)現：
A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班有趣的紙教案14
活動目的：
1、啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象。
2、發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒獨立動手能力，使幼兒懂得什么是想象心理。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
1、一次性碟、碗、杯若干。
2、輔助材料：彩色墨水、蠟筆、蠟光紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。
3、泡沫制成的展覽欄。
活動過程：
1、出示貼在黑板上的紙碟、碗、杯，讓幼兒觀察它們都是什么形狀的。
2、幼兒自由討論;你能把這些紙碟、碗、杯設計成什么?怎樣做?
3、請一些幼兒把自己設計的名稱及想象操作的過程說出來，鼓勵幼兒說出和別人不一樣的設計方案。(如豬、貓、向日葵、時鐘、瓢蟲等)
4、教師選擇其中一個幼兒的設計進行示范，采用幼兒說，教師動手的方法。
5、幼兒開始動手設計，教師鼓勵幼兒大膽想象，并指導幼兒通過運用輔助材料把紙碟、碗、杯設計成各種形象，看誰設計得又多、又象，幼兒每設計完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽。
6、組織幼兒參觀、欣賞作品，互相向小朋友介紹自己作品的名稱、做法。
活動反思：
紙盒是兒童身邊常見又熟悉的物體，利用奶盒、餐巾紙盒等這種廢棄材料，變廢為寶。紙盒是一種具有可變性的材料，正因為它有這樣的特點，所以給了幼兒很大的探索、想象空間。在玩紙盒的活動中鼓勵幼兒親自嘗試，并提出多種玩紙盒的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。中班幼兒又經歷了托班和小班的學習，在體育活動中積累了不少運動的經驗，為了進一步加強幼兒對體育活動的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力，提高幼兒綜合運動能力，因此設計了這堂健康活動《有趣的紙盒》。本次活動著利于充分挖掘和利用奶盒來讓幼兒積累多方面的經驗，并在此基礎上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵幼兒一物多用、妙用和一用到底，促進幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結合作意識也隨之大增。
根據中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標。一、引導幼兒利用紙盒玩游戲，發(fā)展幼兒身體運動能力。二、利用廢舊物品啟發(fā)幼兒一物多玩，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。三、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用紙盒引導幼兒做簡單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入紙盒，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內容離不開紙盒。整堂課的重點在基礎部分，讓幼兒在自由探索及結伴探索中，認識到紙盒的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的第二個目標。游戲的進行是為基礎部分服務。最后一個環(huán)節(jié)是放松活動，尤其注重腿部的放松。也讓幼兒學著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當重要的一個部分。
我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材挺適合中班的幼兒，紙盒是一種常見的廢舊物品，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比較清晰，三個目標基本達到。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，紙盒操的內容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。當幼兒自主探索紙盒的玩法的時候，對部分幼兒的關注不夠，未能及時有效的與孩子進行很好的互動，教師的參與性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能及時給予肯定及鼓勵，對于比較的好的玩法也沒有很好的引導。在這個環(huán)節(jié)當中，我覺得時間還可以適當的縮短。當大部分的幼兒出現扔紙盒的行為時，我沒有很好的調動，我覺得這個行為不是很好，但沒有及時的指正及引導。在游戲環(huán)節(jié)中，我穿插了平衡木、輪胎座位道具，紙盒只出現了兩個環(huán)節(jié)，沒有充分利用紙盒，突出“有趣的紙盒”這個主題中心。我覺得可以把輪胎或者平衡木拿掉，用紙盒替代，盡量讓整個游戲圍繞著紙盒轉。游戲的時間太短，我之前因為考慮到時間的問題，所以把重點放在探索紙盒的玩法上，游戲只進行了一遍。但是孩子們對游戲似乎非常感興趣，還想再玩，我覺得可以把游戲的時間適當延長，可以讓孩子們玩兩遍。讓孩子充分體驗到體育活動的樂趣。目標制定的不夠明確，不夠符合健康活動的要求，沒有進行很好的技能鍛煉，更類似于體育游戲。要求幼兒掌握的技能不夠明確。在進行游戲示范的時候，我由于考慮到其他幼兒的安全問題，所以我選擇讓能力較強的幼兒來示范，但我覺得教師自己示范比較好，因為正確性比較高，動作規(guī)范，讓幼兒有個更直觀的演練。
我覺得這節(jié)匯報課讓我收獲很大，盡管自己還存在著很多的不足之處，但是通過這堂課讓我學到了很多東西，讓我成長了很多，讓我如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師更有信心。我會珍惜這樣的機會，爭取讓自己在最快的時間內成長。
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