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初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案 1
教育目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1、知識(shí)目標(biāo)：
知道汽化現(xiàn)象及汽化兩方式，知道蒸發(fā)現(xiàn)象及影響蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱及其應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：
通過探索性實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際，解決簡單問題的能力。
二、過程與方法
通過探索性實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法。
三、情感與價(jià)值觀
聯(lián)系“世界水日”（3月22日）和我國“植樹節(jié)”（3月12日）教育學(xué)生節(jié)約用水，愛護(hù)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
影響蒸發(fā)快慢的因素
教學(xué)難點(diǎn)：
蒸發(fā)需要吸收熱量
教學(xué)過程
（一）引入新課：
用蘸了酒精的棉花在黑板上寫“大家好”。引導(dǎo)學(xué)生思考：雨后總有一種清新涼爽的感覺，路面的積水卻給行人帶來不便。過一段時(shí)間地面變干了，燒開水時(shí)如果不斷加熱會(huì)發(fā)現(xiàn)鍋里的水逐漸減少。
引導(dǎo)學(xué)生分析得出：汽化――物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，再由兩個(gè)例子有些不同，說明汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
學(xué)生觀察：黑板上“大學(xué)好”幾個(gè)字不見了，說明什么？（引出“蒸發(fā)”）。
（二）進(jìn)行新課：
1、蒸發(fā)：
學(xué)生舉例說明：
濕衣服在任何溫度下都能變干，根據(jù)生活體驗(yàn)討論引出：水蒸發(fā)時(shí)都在水的表面上的水先蒸發(fā)。
歸納說明：
蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
2、蒸發(fā)快慢和什么因素有關(guān)
問：怎么晾濕衣服才干得快？學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)歸納：
①攤開——表面積大，蒸發(fā)快；
②曬在太陽光下——溫度高，蒸發(fā)快；
③通風(fēng)處——?dú)饬鞔螅傻每欤?/p>
說理：蒸發(fā)快慢與三個(gè)因素有關(guān)。
問：通常情況下影響蒸發(fā)的三個(gè)因素（液體表面積、液體的溫度、液體上方空氣流動(dòng)）都在變化，如何研究？
學(xué)生討論，教師歸納并說明：
對(duì)多個(gè)因素問題，總是讓其中幾個(gè)因素不變，只讓一個(gè)因素改變——控制變量法（定性）。
教師介紹學(xué)生桌上儀器。
學(xué)生討論：
蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系，采用什么方法？應(yīng)控制哪些量不變？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：研究蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出方法：
用滴管向兩毛玻璃片上各滴相同數(shù)量酒精，給一塊玻璃板微微加熱，注意保持兩滴酒精的`表面積相同。
觀察：
哪滴酒精蒸發(fā)得快（給加熱的酒精蒸發(fā)得快）。
問：實(shí)驗(yàn)中還具備了什么條件相同（酒精表面積和上方空氣流動(dòng)速度相同）。
引導(dǎo)歸納：
酒精溫度越高，蒸發(fā)越快。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：研究蒸發(fā)快慢與液體表面積關(guān)系？
學(xué)生討論方法和步驟：
方法：
用滴管分別往兩塊玻璃片上各滴數(shù)量相同的酒精，輕輕晃動(dòng)其中一塊玻璃片，使酒精表面積擴(kuò)大。
思考：
實(shí)驗(yàn)中必須保證什么條件一樣？（酒精的溫度相同，酒精表面氣流速度一樣）
引導(dǎo)歸納：
酒精表面積越大，蒸發(fā)越快。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動(dòng)速度的關(guān)系？
學(xué)生討論方法和步驟：
方法：
用滴管分別往兩塊玻片上各滴一滴酒精，并讓兩塊保持一定距離，用課本輕輕煽動(dòng)其中一滴酒精。
思考：
實(shí)驗(yàn)保證什么條件相同？（酒精的溫度相同，酒精表面積相同）
引導(dǎo)歸納：
酒精上表面空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。
思考：
每次實(shí)驗(yàn)都用的是酒精，可以用水來做實(shí)驗(yàn)嗎？（可以），應(yīng)在三個(gè)結(jié)論前加上什么？（同種液體）
酒精和水“誰”蒸發(fā)得快？不同液體蒸發(fā)快慢一樣嗎？（酒精蒸發(fā)快，不一樣），能否用實(shí)驗(yàn)來推出你的結(jié)論嗎？（能）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證酒精是否比水蒸發(fā)得快？
問：該實(shí)驗(yàn)需要哪些條件相同？用什么方法？
學(xué)生討論，教師說明：四個(gè)相同條件——液體體積、表面積、溫度、液面上方氣流快慢。
方法：向兩塊玻片上各滴一滴體積相同的水和酒精，在其他條件相同的情況下，用書扇。
觀察說明：酒精比水蒸發(fā)得快一些。
得出結(jié)論：在相同條件下，不同液體蒸發(fā)快慢不同。
引導(dǎo)得出：
①蒸發(fā)快的液體一般易揮發(fā)。如汽油、乙醚、油漆稀釋料等易揮發(fā)、易燃。保存時(shí)應(yīng)密封、保持空氣流通，周圍不能使用明火。
②不易揮發(fā)（蒸發(fā)）液體：如食用油、機(jī)油。
學(xué)生閱讀P54第二段討論回答：噴灌時(shí)，輸水管道埋在地下有什么好處？了解世界水日（減少水的蒸發(fā)、可節(jié)約用水50%，47屆聯(lián)大現(xiàn)定了每年3月22日為世界水日）
學(xué)生討論：植樹造林與蒸發(fā)的關(guān)系？（我國“植樹節(jié)”為每年3月12日）
3、蒸發(fā)吸熱（蒸發(fā)有降溫致冷作用）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)五：用蘸了酒精棉花擦手背，感覺后回答：蒸發(fā)吸熱有致冷作用。
學(xué)生閱讀教材圖4—10，圖4—12分析回答。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)六：取一支溫度計(jì)觀察記錄示數(shù)，將溫度計(jì)的玻璃泡浸入酒精中，沾少許酒精，并拿出觀察溫度計(jì)示數(shù)有無變化？
現(xiàn)象：液柱先下降后上升最后穩(wěn)定。
原因：酒精蒸發(fā)時(shí)，帶走了玻璃泡上一部分熱，玻璃泡附近溫度降低，示數(shù)減小。當(dāng)酒精蒸發(fā)完后，玻璃泡附近的溫度值又上升至跟空氣一樣，示數(shù)上升當(dāng)前空氣溫度值。
學(xué)生舉例說明：我們生活中一些利用蒸發(fā)致冷的例子。
（三）小結(jié)：
1、知道蒸發(fā)的兩個(gè)特點(diǎn)：
①蒸發(fā)是只在表面發(fā)生的現(xiàn)象；
②蒸發(fā)可在任何溫度下發(fā)生。
2、知道影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)吸熱致冷作用。
初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.知道溫度表示物體的冷熱程度；
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定；
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠。
三、實(shí)驗(yàn)用
原理：利用液體的熱脹冷縮來測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的`正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度。
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)
原理和溫度的計(jì)量方法。
八、作業(yè)
P461、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié)，并提問
探究活動(dòng)
【課題】
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】
學(xué)生小組。
【參考題材】
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史。
2.我國古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí)。
3.的類型和發(fā)展。
4. 生活中的熱現(xiàn)象。
【評(píng)價(jià)】
1.所查閱的資料。
2.資料的豐富性和來源的豐富性。
3.學(xué)生對(duì)一些問題的見解.如絕對(duì)零度的理解。
初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案 3
教學(xué)目的
使學(xué)生知道溫度的概念，攝氏溫度，液體溫度計(jì)的構(gòu)造、原理和測(cè)量范圍以及常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
使學(xué)生常識(shí)性地了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系．
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理，攝氏溫度．
教學(xué)難點(diǎn)
體溫計(jì)的構(gòu)造及用法．
教學(xué)器材
常用水銀溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表各26支，熱水、溫水、冷水各一杯，掛圖、投影儀、投影片等．
教學(xué)方法
采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提出問題進(jìn)行討論，最后歸納出正確的結(jié)論．
教學(xué)過程
引入新課
1、熱現(xiàn)象——與溫度有關(guān)的現(xiàn)象叫做熱現(xiàn)象．舉例說明熱現(xiàn)象在日常生活中和生產(chǎn)中的應(yīng)用；
2、溫度——物體的冷熱程度．舉例說明溫度跟人類的關(guān)系；
3、演示課本第36頁圖4—1的實(shí)驗(yàn)；
結(jié)論：溫度的高低可以憑感覺來判斷，但往往不可靠。
4、過渡引入新課 溫度跟我們的生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此溫度的判斷和測(cè)量就顯得十分重要．僅憑感覺來判斷溫度是不可靠的，所以，要準(zhǔn)確地判斷或測(cè)量溫度就要使用專用測(cè)量工具——溫度計(jì)。
新課教學(xué)
第一節(jié) 溫度計(jì)
一、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
1、構(gòu)造
（讓學(xué)生認(rèn)真觀察常用溫度計(jì)，再請(qǐng)一名學(xué)生回答其構(gòu)造、最后由教師概括）溫度計(jì)由玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、液體、刻度等幾部分組成．
2、原理
液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．（用投影片說明其原理）
二、攝氏溫度
要測(cè)量溫度，就要先確定其單位．溫度的單位跟長度單位一樣，是人為規(guī)定的．
長度的單位 溫度的單位
常用： 尺、丈、寸、里 攝氏度
英尺、英寸、英里 華氏度
國際： 米 開爾文
提問：
攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？（要求學(xué)生認(rèn)真看書后再回答）
規(guī)定：
0（0℃）度：冰水混合物的'溫度；
100（100℃）度：沸水的溫度：
1度（1℃）=（100℃—0℃）/100=1攝氏度
說明：
（1）攝氏溫度用t表示．如：t=25℃；
（2）攝氏度的符號(hào)為℃：。如：34℃；
（3）讀法：37℃讀作：37攝氏度，—4.7℃讀作：負(fù)4.7攝氏度或
零下4.7℃攝氏度．
三、熱力學(xué)溫度
1、絕對(duì)零度
宇宙中溫度的下限大約為—273℃．
2、熱力學(xué)溫度： T
（1）定義：以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度．
（2）單位：開爾文，符號(hào)：K．
（3）跟攝氏溫度的關(guān)系：
T=t+273K ．
如：體溫為t=37℃時(shí)，T=（37+273）K=310k．
四、體溫計(jì)
（先要求學(xué)生觀察體溫計(jì)，然后回答）
1、構(gòu)造特點(diǎn)
玻璃泡上方有一個(gè)做得非常細(xì)的縮口，它可以使水銀柱上升通過縮口，但不能自動(dòng)退回玻璃泡，因此，可以明確地顯示人體溫度．
2、刻度范圍
35℃—42℃
3、最小刻度
0.1℃
五、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的比較
（要求學(xué)生通過看書、觀察實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）
思考題
為什么實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的刻度范圍是不相同的？
作業(yè) 課本上第37頁—38頁的第1—4題．
（用投影片將下表格投影到屏幕上）
比較
溫度計(jì)
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
體溫計(jì)
寒暑表
不同點(diǎn)
構(gòu)造
無縮口
有縮口
無縮口
測(cè)量范圍
—20℃~105℃
35℃~42℃
—20℃~50℃
最小刻度
1℃
0.1℃
1℃
用途
實(shí)驗(yàn)用
測(cè)體溫
測(cè)氣溫
相同點(diǎn)
構(gòu)造
都是由玻璃外殼，內(nèi)毛細(xì)管，玻璃泡，液體，刻度等組成
原理
都是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的
單位
都是攝氏度
初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解溫度的概念；
2、理解溫度計(jì)的工作原理，并會(huì)讀寫溫度值；
3、掌握溫度計(jì)的使用方法；
4、了解體溫計(jì)的使用方法，弄清體溫計(jì)與溫度計(jì)的區(qū)別；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)：
溫度計(jì)工作原理的理解。
四、教學(xué)過程：
首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻。視頻中所說的溫度就是指物體的冷熱程度。生活中人們往往憑感覺來判斷溫度的高低，這種感覺是否可靠呢？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來感受一下，并把你的感受告訴大家。這里有三杯水，分別是冷水、溫水、熱水，請(qǐng)同學(xué)來按銀幕上的做法來實(shí)驗(yàn)踐一下。請(qǐng)問你的兩只手對(duì)溫水的感覺相同嗎？左手感覺？右手感覺？同一杯溫水溫度是一樣的，而給人的感覺卻不同，這說明只憑感覺判斷溫度不可靠，要想準(zhǔn)確的測(cè)量溫度，必須用到科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)。
溫度的變化是看不見的，而溫度計(jì)工作時(shí)將這種看不見的`溫度變化轉(zhuǎn)化成什么的變化就讓我們可以看見了呢？同學(xué)們不妨大膽的猜想一下。下面我們就通過自制溫度計(jì)來探究溫度計(jì)的工作原理。
制作過程：在小瓶里裝滿水，瓶口塞上塞子，然后將細(xì)玻璃管插入橡皮塞，這樣一支簡易的溫度計(jì)就制作成功了。
實(shí)驗(yàn)過程：將自制溫度計(jì)分別放入熱水和冷水杯中（注意小瓶不要碰到杯底或杯壁）稍等一會(huì)兒，仔細(xì)的觀察細(xì)管中水柱位置的變化情況。
下面就請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
好，試驗(yàn)完畢，請(qǐng)幾名同學(xué)說說你在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。大家的結(jié)論都很一致，那就是：在熱水中看到管中的水柱上升了，在冷水杯中看到水柱下降了。水柱的升降說明瓶中的水什么變化了？對(duì)，體積變化了。水在受熱時(shí)膨（Péng）脹體積增大引起水柱上升，遇冷收縮體積減小引起水柱下降。這樣，我們就將看不見的冷熱變化轉(zhuǎn)化為看得見的液面升降。這里用到了一種新的研究問題的方法——轉(zhuǎn)化法。其實(shí)，常用的溫度計(jì)就是運(yùn)用液體熱脹冷縮的規(guī)律來工作的，這也就是溫度計(jì)的工作原理。
將自制溫度計(jì)和常用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比，就發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)還有一些不夠完美的地方。同學(xué)之間交流一下，怎樣讓自制的溫度計(jì)更加完美？（1、如何讓無色的液柱更加醒目；2、如何讓玻璃管中液柱的長度變化幅度更明顯；3、如何才能讀出具體的溫度值。）
請(qǐng)同學(xué)說說，為了讓你的溫度計(jì)更加完美，你準(zhǔn)備怎樣做？真好，你們是一群特別愛動(dòng)腦筋的孩子。其實(shí)，常用溫度計(jì)就是在這些方面進(jìn)行改進(jìn)后制作出來的。它的下部有一個(gè)小瓶一樣的液泡，里面裝著染了色的液體，上方是內(nèi)徑很細(xì)的毛細(xì)管，并在玻璃上標(biāo)有刻度。細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在溫度計(jì)的上方還有一個(gè)符號(hào)C，它代表什么意思？對(duì)，攝氏溫度，它是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯首先提出來的，所以叫做攝氏度。他把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，在0℃~100℃之間劃分為100等份，每一等份就是1攝氏度。最低溫度與最高溫度之間的范圍是它的量程，最小的刻度值是它的分度值。不同的溫度計(jì)量程和分度值不一樣，下面這支溫度計(jì)的量程和分度值分別是多少？讀一讀甲乙溫度計(jì)的示數(shù)各是多少？甲是：16℃，讀作：16攝氏度，注意，攝氏度是一個(gè)整體，不能分開讀作攝氏16度。乙的示數(shù)是：—25℃，讀作：零下25攝氏度或負(fù)25攝氏度。在開篇的那段視頻里，就有一處錯(cuò)誤，同學(xué)們來找一找。錯(cuò)誤是?好，大家有非常敏銳觀察力.
由于不同的溫度計(jì)量程不同，在使用溫度計(jì)之前應(yīng)該如何選擇溫度計(jì)呢？先請(qǐng)同學(xué)們先思考這樣兩個(gè)問題：
1、所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度會(huì)有什么樣的結(jié)果？
2、所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)所能測(cè)量的最低溫度會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以在使用溫度計(jì)之前必須選擇量程合適的溫度計(jì)。
如何使用溫度計(jì)呢？請(qǐng)看一段介紹溫度計(jì)使用方法的視頻。
在剛才的視頻里是不是也出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤？同學(xué)們可不能再犯。好，看了剛才的視頻，你認(rèn)為在溫度計(jì)使用過程中有那些需要注意的細(xì)節(jié)？下面請(qǐng)同學(xué)們利用常用溫度計(jì)測(cè)量桌面上幾杯水的溫度。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并回答所測(cè)水溫）
在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中，有這樣一些做法大家判斷一下是否正確，并說明原因。讀數(shù)時(shí)有甲、乙、丙（俯視、仰視、平視）三種視線放置方法誰是正確的。
同學(xué)們，在我們的生活中還有哪些地方用到了溫度計(jì)呢？（引出一種特殊的溫度計(jì)——體溫計(jì)）在醫(yī)院我們經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)景：護(hù)士在給病人測(cè)體溫前，總是拿著體溫計(jì)先甩一甩。這是為什么？原來這是因?yàn)轶w溫計(jì)的特殊構(gòu)造決定的，在液泡的上方有一段很細(xì)的縮口。測(cè)體溫時(shí)液泡中的水銀受熱膨脹上升，能夠通過縮口到達(dá)上面的直管中，而讀體溫時(shí)，體溫計(jì)離開人體，內(nèi)部的水銀收縮，從縮口處斷開，上面的水銀退不回液泡中，所以離開人體后仍然能夠指示人體的溫度，而要讓上面的水銀退回來，必須用力的甩一甩。
我們學(xué)習(xí)了體溫計(jì)和常用溫度計(jì)，比較一下，兩種溫度計(jì)有那些不同點(diǎn)。
剛才我們所說的體溫計(jì)一般都是水銀體溫計(jì)，但是專家指出：水銀體溫計(jì)存在一些潛在的弊端，請(qǐng)看大屏幕。一些國家已經(jīng)開始禁止使用了，水銀體溫計(jì)在我國也將逐漸被一些新式的體溫計(jì)所取代。
關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)我們就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課你學(xué)到了什么？
練習(xí)：略
初二數(shù)學(xué)探索溫度計(jì)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造和原理及常用的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
4.常識(shí)性了解熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。 5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)
液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
難點(diǎn)
液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
教具演示
演示用溫度計(jì)，燒杯3個(gè)，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計(jì)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)（2人1支）
教學(xué)過程
引入新課
熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們?cè)谏钪杏美洹帷亍觥C等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的`程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
一、溫度
請(qǐng)一位同學(xué)操作圖4-1實(shí)驗(yàn)，并說明感覺
教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。溫度計(jì)的種類很多，有實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用的溫度計(jì)--寒暑表，醫(yī)用溫度計(jì)--體溫計(jì)，等等。
二、溫度計(jì)
1、構(gòu)造和原理
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細(xì)玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當(dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升；溫度下降時(shí)，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。
2、攝氏溫度
常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計(jì)上有一個(gè)字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。
教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家看課本圖4-3，
回答教師的提問。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
3、絕對(duì)零度和熱力學(xué)溫度
宇宙中可能達(dá)到的最低溫度大約是負(fù)273攝氏度，這個(gè)溫度叫絕對(duì)零度。科學(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度，它的單位是開爾文，用K表示。
熱力學(xué)溫度是以絕對(duì)零度即負(fù)273攝氏度為起點(diǎn)。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373K。所以，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學(xué)溫度。
練習(xí)：
(1)水的沸點(diǎn)=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的溫度=____ ℃=____Ｋ
(3)絕對(duì)零度是____ ℃=____Ｋ (4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ
4.體溫計(jì)
學(xué)生閱讀課文"體溫計(jì)"，回答以下問題。
(1)體溫計(jì)是用什么液體的什么性質(zhì)來測(cè)量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。)
(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃）
(4)測(cè)體溫時(shí)，為什么要把體溫計(jì)夾在腋下近10分鐘?(因?yàn)橹挥袝r(shí)間足夠長，才能使體溫計(jì)中水銀的溫度跟人體溫度相等。)
(5)測(cè)體溫前，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩?(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測(cè)量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。)
三、歸納總結(jié)
四、思考與作業(yè)
課本P46，1、2、3；《課課通》
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