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    翠鳥教案

    時間:2021-12-23 14:37:03 教案 我要投稿

    翠鳥教案集錦八篇

      作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的翠鳥教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    翠鳥教案集錦八篇

    翠鳥教案 篇1

      語文教案《翠鳥》第一課時

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

      2、讀通課文,了解課文的大意。

      3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

      難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

      (三)課前準(zhǔn)備:錄象

      (四)教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話。

      同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

      二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      1.自學(xué),初讀課文。

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      (2)標(biāo)出課文有幾個自然段。

      (3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

      2.檢查自學(xué)情況。

      (1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利.

      給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

      a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng cháng)的嘴。

      b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

      (2)指名分段讀課文,評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

      (3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

      (討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)

      三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

      1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn)?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

      (1)理解“小巧玲瓏”一詞。

      (2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴。看投影理解“透亮”。)

      (3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

      過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

      2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

      (2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)

      小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,“鮮艷”是這句話中的中心詞。

      (3)讀2—4句:

      ①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

      ②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?

      ③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

      ④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

      3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

      四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。

      五、作業(yè)。

      (1)抄寫字詞。

      (2)熟讀1—2兩段。

      (3)比一比,組詞。

      逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

      桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

      (4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

      疾飛( )

      ①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。

      銳利( )

      ①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

      板書:

      總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

      讀分述部分 從哪幾方面寫的

      課后小結(jié):

    翠鳥教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

      2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。

      學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳

      句的習(xí)慣。

      感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      (一)導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。

      (二)學(xué)習(xí)課文

      引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      (2)畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

      (3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      (4)找出不懂的問題。

      學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

      交流自學(xué)情況。

      學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      (1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

      (2)逐句理解:

      指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)?

      課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

      作者在寫翠鳥羽毛時,運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

      翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?

      (3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

      (4)作者是怎樣觀察的?

      (5)指導(dǎo)背誦。

      (三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。

      第二課時

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段

      朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?

      小組交流。

      讀一讀描寫翠鳥活動的語句,并找出相關(guān)的動詞。

      引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng):

      (1)讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思。

      (2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

      指導(dǎo)朗讀。

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來寫的?

      理解第1、2句:

      (1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

      (2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學(xué)生體會到翠鳥的機(jī)靈。

      理解第3句:

      (1)找出翠鳥捕魚時的動作。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。

      (3)齊讀這句話。

      理解第4句:

      (1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

      (2)這句話更說明了什么

      討論:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      有感情地朗讀。

      (三)學(xué)習(xí)第四、五自然段

      自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?

      小組討論、交流。

      我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?

      指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

      (四)質(zhì)疑問難

      (五)識記字形,指導(dǎo)書寫。

      (六)布置作業(yè)

      背誦自己喜歡的自然段,預(yù)習(xí)第14課。

    翠鳥教案 篇3

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

      2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

      三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)言師問:

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時板書:美麗機(jī)靈)

      (二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問:

      哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好師:能說說原因嗎?

      生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

      (三)延伸教育師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……

    翠鳥教案 篇4

      教材簡析

      這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段,第一自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

      知識梳理

      1、詞語積累:

      翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

      2、優(yōu)美句子:

      頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

      背上的羽毛像淺綠色的外衣。

      腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

      設(shè)計理念

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會認(rèn)十一個生字,會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

      4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      課時安排

      2課時

      【第一課時】

      課時目標(biāo)

      1.認(rèn)識11個生字,會寫13個生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)方法

      講授法 啟發(fā)法

      學(xué)習(xí)方法:朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件 卡片

      學(xué)生活動

      一、快樂導(dǎo)入(用時:5分鐘)

      1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

      (投影儀出示翠鳥圖片)

      介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不但美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

      2.板書課題。

      看到這個課題你想知道什么?

      1.讀課題。

      2.思考:

      (1)翠鳥是什么樣子的?

      (2)翠鳥是怎樣捉魚的?

      (3)翠鳥的家在哪里?

      二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時:十五分鐘)

      1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。

      2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

      3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評價。

      (1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

      (2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

      4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

      1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。

      2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

      3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。

      根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

      4.小組長組織評價,誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

      三、熟讀課文,體會情感(用時:十分鐘)

      1.教師指名讀文。

      (1)點(diǎn)名讀文。

      (2)匯報:你對翠鳥有了哪些理解?

      (3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個方面?

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

      1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識記內(nèi)容。

      (2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)

      (3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容)

      2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

      四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時:10分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

      (1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

      (2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

      (3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對比體會比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?

      (4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

      2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。

      (2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

      1.學(xué)生合作、交流。

      (1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)

      (2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

      (3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

      (4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

      2.學(xué)生自由朗讀,體會寫法,讀出喜愛之情。

      板書設(shè)計

      【第二課時】

      課時目標(biāo)

      1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)方法

      觀察法、情境法、讀中感悟

      學(xué)生活動

      一、復(fù)習(xí)舊知(用時:8分鐘)

      1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

      2.回顧第1自然段。

      1.完成習(xí)題。

      2.說一說:(翠鳥的外形……)

      二、樂中探究,樂中交流(用時:22分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

      (1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

      (2)學(xué)生匯報。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

      3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會句子所包含的人物情感的變化。

      4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

      5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

      1.(1)學(xué)生畫詞和句子。

      (2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)

      2.小組內(nèi)交流,匯報。

      3.聯(lián)系上下文,匯報人物情感的變化。

      (從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

      4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)

      5.有感情地朗讀最后一句話。

      三、樂中提升(用時:10分鐘)

      通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?

    翠鳥教案 篇5

      一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性

      師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?

      生齊答:鳥的叫聲。

      師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

      生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,說:我上學(xué)去了。真好玩,媽媽說,這叫鸚鵡學(xué)舌。

      生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁䜩淼轿覀兩磉叀K谴旱氖拐摺?/p>

      生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠N蚁M业母杪暷芟袼粯雍寐牎?/p>

      生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

      ……

      師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示翠鳥圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

      生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

      生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

      生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

      ……

      師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

      『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是最好的老師,它可以形成一種內(nèi)在動力,推動人們?nèi)ヌ角笾R。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

      二:讀文作畫,張揚(yáng)個性

      師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

      生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

      生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

      生3:

      翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

      生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      ……

      師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

      生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

      生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

      「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_又掀起了一個小高潮,將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」

      師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

      (學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

      「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

      師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)

      生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以,又尖又長。

      師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

      ……

      「學(xué)生介紹自己作品的同時,具體述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評價作品的同時,也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞,這就加深了對課文內(nèi)容的理解」

      師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

      (學(xué)生練習(xí))

      師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?

      (一生介紹)

      「此處課件的展示,是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍剑芎玫仡I(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

      三:評讀感悟,凸顯個性

      師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

      (學(xué)生熱情高漲,師生互讀。)

      師:我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。

      生1:我覺得xx

      同學(xué)把像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

      生2:我覺得xx

      同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

      生3:老師,我覺得您讀得比較好,因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

      生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?

      ……

      師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥,你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!

      (學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

      「以師生竟?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,調(diào)動學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。」

      師:同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

      生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。

      師:是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?

      生齊答:不能。

      師:為什么?

      生1:

      翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。

      生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

      生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。

      生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>

      ……

      師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

      「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動物的意識」

      四:拓展延伸,放飛個性

      師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的'力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

      生1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

      生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。

      生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

      生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

      ……

      師:是呀,課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

      「自留作業(yè),自行設(shè)計,使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

    翠鳥教案 篇6

      教學(xué)要求

      1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥,北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

      5、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      課前準(zhǔn)備:

    多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

      課時安排:

    3課時

      流程展示:

      展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

      ↓↓

      投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

      ↓↓

      學(xué)生質(zhì)疑

      ↓

      據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

      ↓

      學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

      ↓↓

      學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落

      ↓↓

      投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

      ↓↓

      學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

      ↓↓

      投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解

      ↓↓

      讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時動作

      ↓↓

      動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

      ↓↓

      對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

      ↓↓

      完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo),對照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

      ↓

      結(jié)束

      《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介

      《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點(diǎn)為:

      開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

      該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

      恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

      在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、形象感知,導(dǎo)入新課。

      播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

      2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

      3、分組分段朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

      2、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

      3、四人小組自學(xué)。

      4、交流討論,教師適時點(diǎn)撥。

      (1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

      (2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

      重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

      頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

      背上:淺綠色的外衣

      腹部:赤褐色的襯衫

      聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

      思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

      (3)第六句

      學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

      “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

      眼:透亮靈活

      嘴:又尖又長

      聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

      5、結(jié)合板書,小結(jié)本段

      6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

      板書設(shè)計:

      紅色的小爪子

      外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

      小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

      第二課時

      一、試背第一自然段

      二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

      1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))

      2、學(xué)習(xí)第二自然段

      自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

      第一句:動作敏捷

      (1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

      (2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

      第二句:專心機(jī)警

      抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

      通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

      播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段

      播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

      提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

      第1、2句:銳利的眼

    翠鳥教案 篇7

      設(shè)計理念

      興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動中讓學(xué)生獲取知識,形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1學(xué)會本課的14個生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

      2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。

      3通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

      教學(xué)流程

      一、謎語促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

      1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?

      2老師對學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。

      3出示課題:翠鳥

      4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!

      二、謎語激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

      1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。

      3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

      三、謎語深化,使學(xué)生享合作之樂

      1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。

      2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會課文語言之美。

      3鳴聲清脆動聽。

    翠鳥教案 篇8

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

      2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

      三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)言師問:

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈(老師適時板書:美麗機(jī)靈)

      (二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

      生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

      師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

      師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

      生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛

      生3答:鮮艷的羽毛

      生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)

      師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)

      師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

      生1:我喜歡這一句:翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

      師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

      生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。

      師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)

      師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

      生答:我喜歡的是這一句:一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。

      師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

      生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))

      師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)

      師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

      生:我覺得翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。更好師:能說說原因嗎?

      生1:我覺得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

      生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

      師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)

      師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

      師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

      生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

      師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

      師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學(xué)生交流)

      師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

      生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象

      生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

      生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

      (三)延伸教育

      師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

      生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

      生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐

      生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福

      師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗。

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