《七的歌》優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《七的歌》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《七的歌》優(yōu)秀教案1
教學(xué)內(nèi)容
（課題）
第七課 大海的歌
共（ 2 ）教時(shí)
第（ 1 ）教時(shí)
授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表示音樂(lè)的形象。
2、 聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《海》，完整地聆聽(tīng)錄音范唱，并通過(guò)提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通過(guò)為《海》創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示自身感受到的意境與情感，要求同學(xué)通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)扮演歌曲的方式方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《海》。
難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表示音樂(lè)的形象。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路
一、常規(guī)練習(xí)
1、 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：扮演和唱。
小練習(xí)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、 欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》{引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)樂(lè)曲，分辨歌曲唱出的內(nèi)容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。
1} 初聽(tīng)前談?wù)劇昂！钡扔嘘P(guān)常識(shí)；
2} 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容，提示同學(xué)可用自身認(rèn)可的圖形表示所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。
個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路
3} 復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗(yàn)扮演。
2、 聽(tīng)歌曲錄音《海》；引導(dǎo)同學(xué)邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、 通過(guò)自編游戲扮演歌曲《海》，要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)同學(xué)用身邊的物品與打擊樂(lè)器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏），從同學(xué)的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行扮演。
三、小結(jié)：鼓勵(lì)與褒揚(yáng)，指出缺乏之處。
個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白
教學(xué)內(nèi)容
（課題）
第七課 大海的歌
共（ 2 ）教時(shí)
第（ 1 ）教時(shí)
授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、 欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表示音樂(lè)的形象，利用制造聲響與音樂(lè)綜合模仿大海的形象。
2、 聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《云》，通過(guò)教師范唱，同學(xué)輕聲隨唱的過(guò)程，體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通過(guò)為《云》創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示自身感受到的意境與情感，要求同學(xué)通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)扮演歌曲的方式方法。
4、 學(xué)習(xí)利用身邊的物品制造聲響，增強(qiáng)綜合創(chuàng)編的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《云》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品制造聲響，增強(qiáng)綜合創(chuàng)編的能力。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路
一、常規(guī)練習(xí)
1、 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：扮演和唱。
3、 小練習(xí)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、 欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》
1） 簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛Ｗ兓療o(wú)常的習(xí)性。
2） 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)
個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路
容，提示同學(xué)可用自身認(rèn)可的圖形（線段圖）表示所聽(tīng)到的音樂(lè)情緒（也可能通過(guò)選擇表示音樂(lè)情緒）。
3） 復(fù)聽(tīng)時(shí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂(lè)曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。
2、 教師范唱歌曲《云》；引導(dǎo)同學(xué)邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、 通過(guò)自編游戲扮演歌曲《下云》，要求自創(chuàng)動(dòng)作體驗(yàn)進(jìn)行“藍(lán)天、白云、大海）的聯(lián)想。并從同學(xué)的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌扮演進(jìn)行扮演
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與褒揚(yáng)，并指出缺乏之處。
個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白
《七的歌》優(yōu)秀教案2
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)《春曉》音樂(lè)入教室
二、導(dǎo)入
學(xué)生閉上眼睛，老師用兩個(gè)瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節(jié)奏。
× × ×× ×
×× ×× ×
① 比較二種節(jié)奏的不同，得出第二種節(jié)奏加了一個(gè)附點(diǎn)，初步體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的節(jié)奏感。
② 比較二種聲音的不同，猜猜哪個(gè)裝的是米，哪個(gè)裝的是沙。
③ 提問(wèn)：米是怎么來(lái)的。
④ 播放“農(nóng)民伯伯講解米的全過(guò)程”的錄像。
⑤ 看了錄像懂得了什么。
朗讀童謠：
“小小一粒米呀，得來(lái)不容易呀，我
們大家一定要珍惜它“
練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。
三、新課
⑴（師）同學(xué)們回憶一下在一年級(jí)學(xué)過(guò)的一首關(guān)于米的古詩(shī)。
生吟誦
⑵老師吟誦，學(xué)生比較不同之處（速度、力度、節(jié)奏、感情）。
⑶學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。
⑷以比賽形式吟誦其它古詩(shī)。
⑸那我們能不能把古詩(shī)唱出來(lái)呢？
吟唱《憫農(nóng)》
a、 老師范唱。
b、學(xué)生模唱。
c、 重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)唱。
d、齊唱。
e、 小組唱。
f、 個(gè)別抽查、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)及時(shí)解決。
g、 用不同方言演唱。老師同學(xué)互換角色，由學(xué)生來(lái)當(dāng)老師。
h、 全班同學(xué)用廣州話演唱，隨時(shí)解決難點(diǎn)。
i、 第一遍用普通話，第二遍用廣州話，體會(huì)不同方言的特點(diǎn)及中國(guó)語(yǔ)言的多樣化。
四、拓展
1、欣賞二個(gè)片斷，看它們是用什么形式表現(xiàn)古詩(shī)的`。
2、提示學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)形式，自由地表現(xiàn)古詩(shī)，可自己一組，也可和小伙伴一起創(chuàng)編。
3、分組展示。
4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
五、延伸活動(dòng)
1、老師評(píng)價(jià)，然后參與。
“同學(xué)們表演得太精彩了，老師都想試一試了。”
老師演唱一首古詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
你們知道它的作者是誰(shuí)嗎？生猜
（師）：它的曲作者就是老師，老師行，你也行。請(qǐng)有興趣的同學(xué)回家用一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)創(chuàng)編曲調(diào)。
2、看到課后第1題。
⑴在音樂(lè)的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。
⑵根據(jù)詩(shī)的意境畫(huà)一副畫(huà)，課后完成。
3、好，最緊張的時(shí)刻到了，數(shù)數(shù)你的小星星，看誰(shuí)能拿到今天的全場(chǎng)總冠軍。
六、小結(jié)
今天，我們一起吟唱了古詩(shī)詞，在學(xué)習(xí)當(dāng)中老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也讓老師學(xué)到了不少東西，那希望同學(xué)們課后繼續(xù)創(chuàng)編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學(xué)們，好，非常謝謝你們，可愛(ài)的孩子們，期待下次再見(jiàn)！
在古詩(shī)詞的音樂(lè)中學(xué)生離場(chǎng)。調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè)課。
讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)二種節(jié)奏
通過(guò)二種節(jié)奏的比較，引出附點(diǎn)節(jié)奏，并初步感受，將難點(diǎn)分散，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)附點(diǎn)。
⑵課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活相結(jié)合，所以這里我用猜一猜的形式引出“米”，導(dǎo)入課題，寓教于樂(lè)。在整堂課中用獎(jiǎng)星星的方法，有“聰明之星”、“表演之星”、“創(chuàng)造之星”、“明日之星”等，激勵(lì)學(xué)生參與。
老師經(jīng)常講要珍惜糧食，但沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生知道一粒米的過(guò)程，所以這里采用錄像采訪的形式，老師親自到田間采訪農(nóng)伯伯，聽(tīng)他講述一粒米辛苦得來(lái)的過(guò)程，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
選這個(gè)練習(xí)曲一是因?yàn)樗幸粋�(gè)“水果飲料”的廣告，學(xué)生都喜歡；二是因?yàn)榍?—i的跳度音為新歌中的難點(diǎn)解決作鋪墊。
復(fù)習(xí)古詩(shī)，提醒學(xué)生有感情地吟誦，然后通過(guò)老師示范作比較，引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維，改變古詩(shī)的力度、速度和節(jié)奏。然后又以比賽形式讓學(xué)生回憶其它古詩(shī)，讓學(xué)生沉浸在古詩(shī)的韻律中。
用不同的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)并鞏固歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生用不同方言來(lái)演唱，拓展學(xué)生思維，原來(lái)古詩(shī)也可以用不同方言來(lái)吟誦來(lái)演唱的，讓學(xué)生體會(huì)不同方言的特點(diǎn)及中國(guó)語(yǔ)言的多元化。
通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片和一段舞蹈錄像，展現(xiàn)古詩(shī)的不同表現(xiàn)形式。
給學(xué)生一個(gè)表演空間，創(chuàng)造空間，讓他們自由表現(xiàn)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面積極鼓勵(lì)創(chuàng)作。
老師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)師生平等，老師示范，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣
環(huán)保教育：教育學(xué)生學(xué)習(xí)先輩節(jié)儉等優(yōu)良傳統(tǒng)，不要浪費(fèi)，包括糧食、水甚至是實(shí)踐。
教學(xué)反思：《吟唱古詩(shī)詞》是花城出版社出版的走進(jìn)音樂(lè)世界教材第四冊(cè)第八課內(nèi)容，它體現(xiàn)了音樂(lè)與傳統(tǒng)經(jīng)典文化的結(jié)合，與學(xué)生的生活相結(jié)合。教材力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）與音樂(lè)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感染力。通過(guò)音樂(lè)與文學(xué)作品間的融合，讓每一位學(xué)生都用心去感受音樂(lè)，并用各種手段來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)和音樂(lè)的體驗(yàn)。通過(guò)這一課將實(shí)現(xiàn)以下通過(guò)誦讀、吟唱歌曲《憫農(nóng)》一曲，讓學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得勞動(dòng)的艱辛；通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)與美術(shù)、詩(shī)歌的完美結(jié)合，并加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解和對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵美感的體驗(yàn)；在參與活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)古詩(shī)的意境。
《七的歌》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。
（二）掌握童話常見(jiàn)的藝術(shù)手法。
（三）品味作品形象、生動(dòng)、充滿童趣的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
童話雖說(shuō)面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問(wèn)作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時(shí)，你會(huì)做什么？”她很干脆地回答：“我會(huì)讀童話。”她進(jìn)一步解釋說(shuō)：“我非常喜愛(ài)經(jīng)典童話，生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺(jué)得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫(xiě)了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對(duì)承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會(huì)到古老的、恒定的心靈法則。”
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開(kāi)一扇可以終身受益的大門(mén)——思考人生。今天，我們一起來(lái)討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
（二）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
（預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，結(jié)合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置，或課下通過(guò)課代表布置給同學(xué)）
詞語(yǔ)解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對(duì)人對(duì)事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過(guò)“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見(jiàn)底，時(shí)有游魚(yú)安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見(jiàn)到人們踩在圓潤(rùn)的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩(shī)人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩(shī)云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說(shuō)成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的。
題記中的“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
１、這篇童話有自然分節(jié)，請(qǐng)４名學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊完成“思考與練習(xí)二”的表格。
２、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)“思考與練習(xí)二”。
從表中可以看出，小溪流成長(zhǎng)的不同階段，“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫(xiě)刻畫(huà)都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話的基本要素之一。
３、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
通過(guò)填寫(xiě)以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
全文共五部分，前四部分分別寫(xiě)了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開(kāi)頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
（五）布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
２、抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)。
《七的歌》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認(rèn)真觀察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)
童話中蘊(yùn)含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細(xì)讀課文，合作探究
1、多媒體出示。
2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè)：
1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大
2、小溪流各階段成長(zhǎng)的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）
3、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂(lè)觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。
出示：音樂(lè)，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級(jí)交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂(lè)觀、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！
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