小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案

時間：2023-05-24 23:22:00 教案我要投稿

小學(xué)語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)教案推薦度：
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小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案（精選5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案（精選5篇）

　　小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

　　2.過程與方法：

　　能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語，與同桌交流，說出理由。

　　能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

　　學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習(xí)作的樂趣，

　　二、教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。

　　2.教學(xué)難點：使學(xué)生進一步認(rèn)識自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們新的學(xué)期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

　　生：上學(xué)

　　師：是的，要背上小書包上學(xué)校，走進美麗的校園里你們開心嗎?

　　生：……

　　師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會發(fā)生哪些事情呢?

　　生：……

　　師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學(xué)，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!

　　(二)認(rèn)識字詞，熟讀課文

　　師：同學(xué)們翻開課本第2頁，讀課文，根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)

　　生：……

　　師：同學(xué)們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

　　(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。

　　(三)感受情境，討論學(xué)習(xí)

　　師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時間，同學(xué)們再細(xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

　　生：……

　　師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?

　　甲生：……

　　師：學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩。

　　乙生：……

　　師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。

　　師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見解，了解了大青樹下的小學(xué)誰能用自己的`語言說說這所小學(xué)都有什么特點呢?

　　丙生：……

　　師：回答的真棒，總結(jié)的很全面，看來你是有認(rèn)真聽講的。

　　(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享

　　師：大青樹下的小學(xué)美不美?

　　生：……

　　師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?

　　丁生：……

　　……

　　師：聽了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”

　　師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?

　　生：……

　　師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。

　　小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2.各組練習(xí)后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

　　“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b.學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的?

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的.一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　3.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)。

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

　　今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。

　　這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

　　構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個特定的景象;結(jié)尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的。

　　把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。

　　開學(xué)第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內(nèi)斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導(dǎo)，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學(xué)生書寫不工整。

　　整堂課下來，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級，對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。

　　思考、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面。其二，單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。

　　學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”

　　在第二課時，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。

　　這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。

　　重新梳理：

　　第一步：單元導(dǎo)讀;

　　第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些自己認(rèn)為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來寫，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味;4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句。

　　第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;

　　第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

　　小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案3

　　《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、品味詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗進行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　二、成功之處

　　轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

　　三、不足之處

　　1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的'孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。

　　2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

　　四、改進措施

　　回顧本課教學(xué)，需要進行一些改進。

　　1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

　　2、學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準(zhǔn)確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。

　　1 大青樹下的小學(xué) 課后反思成功之處：

　　在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。

　　不足之處：

　　教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

　　小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。

　　仔細(xì)觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）

　　師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2、交流識字妙法，快速識記生字。

　　（1）出示帶有生字的詞語。

　　（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

　　（3）正音后，開火車讀。

　　“摔”是翹舌音。

　　“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

　　（4）做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

　　（5）學(xué)生相互交流識記妙法。

　　壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

　　（6）重點指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

　　3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識記。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

　　4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　6、評價：自評、互評。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的.方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么？

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　全班交流，教師小結(jié)，并板書：

　　上學(xué)路上

　　來到學(xué)校

　　上課

　　下課

　　3、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

　　3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。

　　4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

　　教學(xué)難點：

　　體會描寫窗外安靜的句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，分享資料

　　1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。

　　2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學(xué)。對，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)）

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、教師范讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）

　　自學(xué)提示：

　　（1）標(biāo)出自然段。

　　（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

　　（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

　　3、小組合作交流。

　　小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。

　　4、全班集體交流，教師點撥。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。

　　2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

　　課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

　　五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

　　這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學(xué)獨特的魅力。

　　二、匯報交流，深入探究

　　師：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。

　　（“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機進行閱讀引導(dǎo)。）

　　（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗

　　1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語句。

　　2、學(xué)生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。

　　（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）

　　（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）

　　（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。

　　3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。

　　4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。

　　師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？

　　（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。

　　（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)

　　1、“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感受到？

　　2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。

　　3、學(xué)生交流匯報，教師出示重點語句相機指導(dǎo)。

　　（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。）

　　（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”

　　老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）

　　4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）

　　（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和

　　1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”

　　（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）

　　（2）你認(rèn)為這個詞語用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）

　　2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。

　　（對于“祥和”這個特點，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點撥。）

　　（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂

　　1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，談一談自己的`感受。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

　　2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？

　　用下面的句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。

　　4、課文寫了學(xué)生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

　　三、揭示主題，升華情感