《蟋蟀》優(yōu)秀教案(精選13篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《蟋蟀》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文
1.師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計理念:
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
2、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
課時安排:
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。
1、默讀課文,進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流。
(學(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機點撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟)
學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。)
學(xué)習(xí)住宅特點部分,感受住宅是“偉大的工程”。
(引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點,體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
了解蟋蟀修建住宅的過程。
(引導(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點,感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合。
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達方法,寫一個自己喜歡的動物。
第二課時(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用。
1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達方法,仔細觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點:
讀懂住宅的特點。教學(xué)本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
二、讀課文、畫“住宅”
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo)帶著問題讀課文,畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進行體會)
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會到什么?
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據(jù)這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟:
(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇4
閱讀目標(biāo):
1、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀;在關(guān)注細節(jié)中,初步了解作者及作品的主題。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣,激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入激趣:
1、導(dǎo)入談話。
2、(課件出示:紐約時代廣場)此時,有什么感受?你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語?知道這是哪兒嗎?
3、(板書:時代廣場)簡介時代廣場。
二、分享經(jīng)典章節(jié):
1、初識蟋蟀柴斯特。
(1)課件出示:描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段
(2)學(xué)生自讀片段,思考:這是一只什么動物?從哪知道的?(板書:蟋蟀)
(3)小結(jié)激趣:這是蟋蟀柴斯特,一只時代廣場的蟋蟀!(完成板書:時代廣場的蟋蟀)
(4)此時,你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的問號?
2、重識蟋蟀柴斯特(一只怎樣的蟋蟀)
(1)課件出示:描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段
(2)指讀片段。
(3)交流討論:讀了這些文字,你覺得這是一只怎樣的蟋蟀?從哪兒感受到的?
(4)小結(jié)談話。
3、走近演奏家柴斯特(聆聽自然的樂音)
(1)課件出示:最后一次演奏的文字,自讀思考:你聽到了什么?
(2)討論交流:你聽到了什么?可以用哪些詞語來形容這優(yōu)美的音樂?(相機板書)
(3)指導(dǎo)朗讀片段。
4、質(zhì)疑激趣。
(1)你認為這樣優(yōu)美的音樂是誰演奏的?
(2)如果我告訴你,這是蟋蟀柴斯特演奏的,此刻,你有什么想說的?
(3)學(xué)生質(zhì)疑。
(4)激趣導(dǎo)讀。
到底是什么原因,讓這樣一只可憐的蟋蟀,這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀,來到了這車水馬流光溢彩的時代廣場,又成為了名震紐約的演奏家?想知道嗎?好,那就讓我們一起走進《時代廣場的蟋蟀》吧!(課件出示《時代廣場的蟋蟀》封面)
三、走近作者:
1、簡介作者。
2、讀了這段資料,你有什么想說的?
3、總結(jié)談話。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇5
第一課時:
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認識蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解?
2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。
板書:蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時注意的問題。
2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )
鎮(zhèn)( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )
燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )
躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點,哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
2.給課文分段
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點。
第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
2.結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點?
(1)住址的選擇;
(2)使用的工具;
(3)屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解:
第一層:
(1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
(3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?
第二層:
指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層:
(1)圖文對照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
(2)師生交流歸納,板書:偉大的工程
(3)指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言?(柔弱的工具)
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁础#ㄏ葘憚庸r間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。
(1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,體會這些詞語的作用。
(2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?
(3)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)“即使在冬天,只要氣候溫和”說明了什么?
4.匯報自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡煉的詞語進行板書:(初寒動工、不懈工作、長期整修)
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真,一點兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的。
(板書:辛勤勞動)
四、小結(jié)
播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達方法
七、布置作業(yè)
運用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細觀察一種小動物,然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯別字。
附:板書設(shè)計
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目的:
理解蟋蟀住宅的修建過程,體會它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)難點:
體會它吃苦耐勞的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,引入新課。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點,誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點?作者是怎樣評價它的?
蟋蟀住宅的外部特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。
內(nèi)部特點:簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評價:這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡:蟋蟀是怎樣建造它的住宅的?下面我們就來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第三段。(7——9)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段,小組學(xué)習(xí)
(1)討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的?
(2)找出蟋蟀蓋房子的句子,劃出有關(guān)的動作詞
(3)哪些句子讓你感動?從中你體會到什么?
2、檢查、匯報。
3、出示句子:它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。
(1)齊讀句子。
(2)找出蟋蟀蓋房子的動作詞。(扒、搬、踏、推、鋪)讓學(xué)生上臺寫出來。
出示有帶點字的句子。
釋:扒土:把土挖開。
傾斜:歪斜
(3)蟋蟀蓋房子用的工具是什么?(前足、后足、鉗子)
這么簡單的工具,卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅,
問:這樣的工程怎么樣(可以算是偉大的工程了。)
(4)你覺得它蓋房子怎么樣?(了不起很辛苦非常艱難)
(5)指導(dǎo)朗讀。(艱難的語氣)
問:工具是這樣的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艱難,蟋蟀有沒有退縮放棄呢?
生:沒有。
問:作者觀察到的情況是怎樣的?
生答。
4、出示句子:蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,頭朝著外面,觸須輕微地擺動。不大一會兒,它又進去繼續(xù)工作。從這段文句中,你體會到了什么?
(蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心)
作者“一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了。”從這句話中,你看到了什么?(作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞)
過渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已經(jīng)挖了有兩寸深了,夠?qū)挸恕_@么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒有滿足,它又做了什么?(整修)
4、輕聲讀課文第9自然段,
思考:哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間,更多的勞力?(長時間今天做一點,明天做一點加深加闊)
工具是那樣的柔弱,建造房子是那樣的辛苦和艱難,整修工作又是這樣的花時間,這時的你,會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢?請你說一說。
(蟋蟀,你真了不起;蟋蟀,我很佩服你;蟋蟀,你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀,你的住宅就是一項偉大的工程。)
5、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程,在這個過程里,我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢?
(長時間的仔細觀察,并能夠抓住特點有順序地介紹,)
6、練習(xí):
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。
板書設(shè)計:
7蟋蟀的住宅
特點
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字,會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),激起觀察自然界的興趣。
積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?請同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁,就是“蟋”;“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁,就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭,下面不是“毛”字。寫完后,同學(xué)們讀一讀!
什么是住宅?一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤剑懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法,把蟋蟀住所稱作住宅,可見作者非常喜歡蟋蟀。)
蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么獨特的地方,讓作者如此喜歡它呢?今天,就讓我們一起走進蟋蟀的住址,一起走進多彩的昆蟲的世界。
(設(shè)計意圖:上課伊始,為了使學(xué)生集中精力進入學(xué)習(xí)狀況,教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn),課文采用了擬人的手法,是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向,思維的火把熊熊燃燒起來,并進一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。要求:選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,遇到難讀的詞句多讀幾遍,并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
(1)出示課文生字語,先同桌互讀、互糾,然后全班交流,掌握音、形、義:
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜 平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
(2)師生相互強調(diào)易錯字:蔽、毫、傾,并適當(dāng)寫一寫,加深記憶。
(3)指名朗讀課文,說說作者是從哪幾個方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的.回答,教師隨機板書:特點、建造)
理清文章脈絡(luò):哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點?(2—6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7—9)
(設(shè)計意圖:整體感知課文,概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細讀,引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息,讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程,合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié))
三、潛心品讀,感受偉大
(一)感知特點,初識偉大
1、默讀2—6自然段,畫出寫住宅特點的句子,再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一:外部特點
課件出示:▲在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
(1)仔細琢磨,蟋蟀的住宅有什么特點?(隨學(xué)生的回答,板書:向陽隱蔽干燥)這些特點好在哪里?
①抓住“驟雨”生發(fā):
知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨,這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?
②抓住“九寸深,一指寬”生發(fā):
兩個簡單的數(shù)字,讓我們明白了什么?(一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!)朗讀句子。
(2)想象引讀
寒冷的冬天來到了,別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖,你伏在洞門口,撫弄著觸角,舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了,其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方,熱得直喘氣,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示:▲當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
(1)這個句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(2)想象引讀
在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?
(設(shè)計意圖:對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處,教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀,去感受,把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷;同時引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語形式,將言語內(nèi)容的理解滲透其中,真正融入作者的感情世界。)
交流二:品讀“隨遇而安”:
過渡:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
(1)誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思?別的昆蟲怎樣隨遇而安?
指名朗讀:“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。”
(2)這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?
這些昆蟲只要有一個洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。
(3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?
教師小結(jié):
咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!難怪法布爾稱這里是住宅!
(設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”,對文本語言精心品味,以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”,再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗,通過融情想象,全身心沉浸于生動鮮活的言語中。)
交流三:內(nèi)部特點
(1)你感受到內(nèi)部什么特點?板書:光滑簡樸干燥衛(wèi)生
(2)你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛佩服”等)
(二)解讀修建,再識偉大
過渡:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
1、自讀7—9,劃出建筑時相關(guān)動作的句子,加深理解。
2、交流匯報
課件出示:“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。
(1)蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢?
(2)同桌間互讀,邊讀邊思考,你覺得難度的是哪個動作,為什么?并相機進行朗讀。
(3)課件出示填空:
“它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。
課件出示:結(jié)合“即使在冬天,只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
(1)這句話哪個詞跳入你眼簾?
(2)自由談體會并朗讀。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個深刻的了解,從工程的巨大與工具的簡單進行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。)
(三)總結(jié)全文,升華情感
1、讀到這里,你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎?(從住宅特點,從勞動工具等方面來談)
2、總結(jié):蟋蟀,這個不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
3、你想對這個工程的設(shè)計者、施工者蟋蟀說些什么呢?
(設(shè)計意圖:教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點,讓學(xué)生將自己獨特的生活體驗融入其中,對言語作品進行“具象化”。從整個教學(xué)設(shè)計來講,此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音,通過朗讀,通過想象,通過批注,反復(fù)玩味語言,感受蟋蟀的偉大之處。)
四、積累佳句,感悟?qū)懛?/strong>
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點什么?(預(yù)設(shè):因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法:因為他觀察非常仔細,有耐心……)
2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處。
(設(shè)計意圖:好的文章是與作者細心觀察分不開的,文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述,在此讓學(xué)生找出來,品味寫法,達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙,習(xí)得法,激活思。)
五、拓展延伸,親近生命
1、感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示:哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
——(法)法布爾《昆蟲記》
讀了這段話,你有什么話想說?各抒己見。
2、推薦書籍
孩子們,人類并不是一個孤立的存在,地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi),都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍W屛覀兿穹ú紶柲菢樱H近這些小生命,學(xué)會與所有的生靈——和諧相處。
推薦閱讀:法布爾《昆蟲記》
(設(shè)計意圖:“語文的背后有有大文化。”理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語言文字的學(xué)習(xí)活動中,獲得比視覺更有價值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價值,過一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾,試圖通過引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開視界。)
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備
在課前觀察蟋蟀和它的巢穴,增加一些感性認識。
三、學(xué)習(xí)過程
第一課時
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音;
3、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如:
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的。
不深不寬——最多不過九寸深,一指寬。
彎曲——順著地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落),找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。
5、重點默讀第五—七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點,課文直接告訴了我們;有的特點,要聯(lián)系上下文。
6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖),再指著圖介紹住宅的特點。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽的地方,干燥;有出口,出口處有平臺;內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛(wèi)生)。
第二課時
1、運用上一節(jié)課認識的有關(guān)課文的表達方法,說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。
2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應(yīng)段落。
3、一是寫動工時間(大多是在十月,秋天初寒的時候);二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語,用了哪些工具,體會挖掘的不易);三是不斷整修(“今天做一點,明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
可從三個方面去體會:一是用比較的方法,把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段),別的昆蟲“臨時”藏身,“不費工夫”,蟋蟀“慎重選址”,“自己挖掘”,說明蟋蟀不肯隨遇而安;二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考,體會蟋蟀吃苦耐勞的精神;三是找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭:“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
5、要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法,討論:作者是怎么觀察蟋蟀的,對我們有哪些啟示?
6、課后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法,仔細觀察一種小動物,抓住特點,寫一篇短文。或者搜集有關(guān)小動物的資料,辦一份手抄報,在同學(xué)中交流。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇9
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感受和體驗故事中優(yōu)美的語言以及和諧美好的人際關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態(tài)。
3、讓幼兒了解蟲子的生活習(xí)性和本領(lǐng)。
【活動準(zhǔn)備】
1、根據(jù)故事情節(jié)制作掛圖。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。
3、相關(guān)角色的頭飾和簡單的場景布置:花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。
【活動過程】
一、開始部分;
1、聽音樂,孩子們學(xué)著小動物的樣子進入活動室。
2、談話:小朋友,剛才你們學(xué)得什么小動物的啊?(老師,我學(xué)的蝴蝶飛;我學(xué)的小鳥飛;我學(xué)的小螞蟻在避雨;老師,我學(xué)的孔雀開屏。)哇!小朋友們太厲害了,想象力這么豐富,好,掌聲鼓勵一下!(拍手)今天,老師為小朋友們帶來了一個有關(guān)動物的故事,想知道故事里有哪些小動物嗎?(想)。好,請看大屏幕。
二、基本部分:
1、出示課件:請小朋友們看著畫面,聽老師講述。(邊講邊提問的方式,激發(fā)幼兒的探究欲望。)
(1)老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導(dǎo)入:“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個世界上不久,就偶然地遇在一起,它們遇到一起會發(fā)生什么事情呢?”請幼兒自由猜想,討論。
(2)教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后,提問:蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻住在一起后,會發(fā)生什么樣的事情?再次請幼兒猜想、議論(會打架、會找不到東西吃,會沒有房子住?會成為好朋友……)
(3)繼續(xù)講故事至“因為是蚯蚓首先想出這個計劃的”后,提問;如果你是蚯蚓,你會想出一個什么樣的主意呢?幼兒自由表達。(讓蚯蚓去掉土,讓蟋蟀去唱歌,讓蝴蝶采花粉,跳舞,讓螞蟻馱食物等。)
(4)繼續(xù)講完故事。
2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。
3、結(jié)合教學(xué)掛圖孩子們自己看圖講述故事,老師適時地給與提示。
剛才小朋友們講的太好了,現(xiàn)在聽老師完整地給你們講一遍,注意聽啊,待會老師可要考考你們啊!
4、老師有表情的完整地講述故事,幼兒可隨老師小聲講述。
5、好,故事講完了,現(xiàn)在讓老師來考考你們。
1)、故事中的蟲子(蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻)各有什么本領(lǐng)?
2)、它們是怎樣相處的?
3)、你有什么本領(lǐng)?
4)、你的小伙伴有什么樣的本領(lǐng)?
5)、你愿意和有不同本領(lǐng)的朋友一起生活嗎?
6、老師和孩子們一起聽故事錄音進行即興表演。
7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾,進行故事表演。
表揚大膽表現(xiàn)的孩子,鼓勵孩子們在動作上有自己的創(chuàng)新。
三、活動延伸:
1、生活中,你還見過什么樣的蟲子,它們長什么樣子?
2、小朋友,讓我們一起把你喜歡的小蟲子,用這些廢舊材料來制作手偶吧。幼兒動手制作,老師來回指導(dǎo),并提醒孩子們注意安全與衛(wèi)生。
3、用制作的手偶進行創(chuàng)新表演。
四、結(jié)束部分:
1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子,制作標(biāo)本。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇10
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
【重 難 點關(guān) 鍵】:了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:教學(xué)掛圖、 投影片、
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個題目是,你想說些什么?
二、初讀課文
整體感知
1、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?
2、交流讀書所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認為有意義的、有價值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報。
4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子
在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴
屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生
蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開
工作做得很快――――看得有些不耐煩了
住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神?
(吃苦耐勞、不隨遇而安)
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生
2、范讀
3、再指名讀,師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?
1、指名說。
2、評議。
六、回顧整體通讀全文
布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫本課的生字、詞語。
板書設(shè)計 隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式,開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力,體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。
2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),要求:
①對照生字表把課文讀通讀順。
②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?
③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
教學(xué)過程:
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?
生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運用了什么手法?
生:擬人。
師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(點評:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:還記得預(yù)習(xí)前的三個要求嗎?指名學(xué)生回答,教師在課題后標(biāo)注三個記號,以強化學(xué)生的目標(biāo)意識。
生:記得。第一是把課文讀通讀順,第二……第三……
(教學(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分,隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達到而達到的。在這里,教者及時強化學(xué)生的目標(biāo)意識,是十分及時和有效的,它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。)
師:好的。請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
(學(xué)生讀課文時忽響起手機聲,酷似蛐蛐的叫聲。)
師:聽,這是什么聲音?
生:手機聲。
師:像什么?
生:(紛紛)像蟋蟀的叫聲。
(點評:不知是有意設(shè)計,還是無巧不成書,手機的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”,有助于對課文的理解。)
師:(對學(xué)生)你繼續(xù)讀。
師:聲音非常響亮,也很好聽。下面請你來讀。
生:(錯把“處所”讀成“所處”。)
師:請把剛才這句話再讀一遍。
生:(重讀)
師:這回讀對了,很好。
生:(繼續(xù)讀)
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個地方安家。
師:說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句,請再讀一遍,好嗎?
生:(又讀了一遍)
師:讀得多有滋味啊!(指著另一名同學(xué))你想讀嗎?
生:(讀課文)
(克林伯格指出:“在所有教學(xué)之中,進行著最廣義的‘對話’”。初讀課文,是學(xué)生與文本對話的開始。教者十分注重這個環(huán)節(jié),及時指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時發(fā)出的信息,為下一步教學(xué)服務(wù)。)
師:很好,有一個字讀得很準(zhǔn),“增長”(chǎng)不能讀成增長(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
生:(讀)在堤岸上……
生:在有草的地方。
生:在朝著陽光的堤岸上。
師:老師畫一個示意圖,請誰來指一指位置。(畫堤岸的示意圖)
生:(上前指示位置)
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)
生:把住宅建在這里有一個好處,如果建造在沒有陽光的地方……(學(xué)生說不下去了)老師,我重說一下。
師:可以。
生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。
師:好極了。
生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。
師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)?
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
生:一尺寬的出口處有一叢草。
師:一尺寬嗎?
生:是一指寬。一指寬的出口處有一叢草,這是住宅的門。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?
生:還有平臺。
師:平臺有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。
師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)
在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。
生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
生:我是一個年輕的小伙子,我還沒有結(jié)婚,我有舒適的住房,哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好時光……(在場師生大笑)
師:蟋蟀還在平臺上談情說愛呢!
它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。
它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。)
它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。
(教者忠于原文擬人化的手法,且有所創(chuàng)意,把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)
師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。誰來說說?
生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。
師:(板書:簡樸衛(wèi)生)不像別的動物那樣隨地大小便,是嗎?(生笑)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生:(自由讀第5~7自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,畫下使你感動的句子。
生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。
師:(板書:吃苦耐勞堅持不懈)請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)
(點評:教者引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心,點燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
生:(閱讀收集的住宅廣告語,觀賞住宅廣告電視片)
師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。
(學(xué)生寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)
師:下面我們開一個會“房地產(chǎn)交易洽談會”,我自任會長,上臺做廣告的是開發(fā)商,臺下的同學(xué)是購買方。本交易中心的宗旨是:不收廣告費,免征房產(chǎn)交易稅,實行陽光下操作,不搞暗箱勾結(jié),歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商,快快廣告吧!
生(讀廣告詞):撥開新綠,便是蟋蟀的莊園。這里一切都好,陽光燦爛,排水優(yōu)良,戶型新穎獨特,有完備的安全和休閑設(shè)施,簡樸、干燥、清潔、衛(wèi)生,讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚,你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個月艱辛勞作,終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動,快快拿起電話訂購吧!訂購熱線:×××××××,網(wǎng)址:××××××××。
(點評:“學(xué)寫住宅廣告”這個遷移練習(xí)的設(shè)計十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)
師:哪位蟋蟀愿意購買的,請上來。
生:(紛紛地欲上)
師:(指名一學(xué)生)你為什么購買?
生:(一學(xué)生上臺)因為他廣告做得好,讓我心動。
如上共進行了8個回合。學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,欲罷不能。
(點評:模擬舉行“住宅交易洽談會”,又是一個十分獨到的設(shè)計。它寓口語交際于洽談會之中,極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達的自信心,課堂局面活躍而且生動。)
師:
①看來,同學(xué)們的廣告寫得都不錯。現(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿結(jié)束。
②對照三個目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint 課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。
【教學(xué)過程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語做上記號;
2、補充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來解決第一個問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學(xué)生說)
蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉哪兀懈C、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請學(xué)生說)
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點有哪些,找出有關(guān)詞語。
(板書:特點)
(出示幻燈)
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動,鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動筆畫,巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學(xué)生上臺來說)
六、總結(jié)
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。
(幻燈出:“假使我們想到……”)
指名學(xué)生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家把這段讀一下。
《蟋蟀》優(yōu)秀教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、學(xué)習(xí)課文,進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強與自然和諧共存的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,要注意體會作者表達的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點,一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個訓(xùn)練重點。
學(xué)情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)課文時學(xué)習(xí)說明方法,以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外,走近名家名篇,得法于課內(nèi),得益于課外。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學(xué)流程:
一趣味引入
A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫,因為它有發(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號,雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時,如果闖來一只雄蟋蟀,就會發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對,猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗,自古以來,人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對比身體長的絲狀觸角,尾部有一對長長的尾須,雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長,夾在兩條尾須當(dāng)中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優(yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對它的壞處反不以為然了。其實,蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集:用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點燃學(xué)生思維的火花,為繼續(xù)學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題,自主質(zhì)疑。
這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑:動物的住處生物學(xué)中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點?怎么建造的》……(老師相機板書:特點、建造等詞語)
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學(xué)習(xí)重要切入點。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力,比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“?”變成“。”,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個體現(xiàn)。
三、初讀全文,整體感知。
A、速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
B、瀏覽各個自然段,想大意,歸并加工成課文主要內(nèi)容。
C、匯報交流,理清課文脈絡(luò)。
【意圖】突出本冊及本單元訓(xùn)練重點:速讀;滲透方法指導(dǎo):生字多看幾遍,有意注意加強,印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會大概意思;主要內(nèi)容的概括為語文能力的一個重要的基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點,指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是:我們原來把分段說得太多,講得太深,做得太細。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡(luò))不是終極目的,只是“從整體入手”這個課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細讀課文,研究解決學(xué)生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
N1,住宅特點:
A、向陽:光照溫和;
B、干燥:一定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……
C、隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……
【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題,再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進行深入的感悟,方能得語文之精要。
2、設(shè)置情境,轉(zhuǎn)換角色,研讀課文。
A、動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖,準(zhǔn)備參加動物建筑博覽會。
B、假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會參觀的人做好解說。
學(xué)法建議:結(jié)合課文,小組同學(xué)分工合作,評出優(yōu)勝進行張貼展覽,比一比哪組有特色。
C、上臺展示解說。
【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動中,自主合作,全員參與,潛心會文。反復(fù)涵詠,學(xué)習(xí)語言,認識事物,運用語言,學(xué)習(xí)表達,為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法:有明確分工,有團隊意識,人人為小組出謀劃策,承擔(dān)責(zé)任。上臺解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對文本語言的加工提高,是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯,這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
預(yù)設(shè):
N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點,提示也要附帶建造的過程。
動工時間:十月,秋天初寒的時候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
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