七年級下冊語文《春風(fēng)》教案

時(shí)間：2021-12-26 17:40:50 教案我要投稿

七年級下冊語文《春風(fēng)》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的七年級下冊語文《春風(fēng)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級下冊語文《春風(fēng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題

　　2、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

　　3、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　4、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。‘

　　2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

　　教學(xué)方法：

　　討論式問答式相結(jié)合

　　教學(xué)步驟及過程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同！作者為什么要獨(dú)出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點(diǎn)好感的北京春天的風(fēng)沙。

　　二、朗讀課文，圈劃生字詞

　　褒貶bāo飄拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà

　　三、研讀課文

　　本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。

　　（1）讀1、2段：作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

　　第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨———這是抑、抑北國春風(fēng)。

　　（2）第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚(yáng)南國的春風(fēng)嗎？不是

　　（3）第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

　　（4）齊讀7、8、9、10段

　　①作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

　　直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間，春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的`對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

　　②北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

　　人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

　　象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

　　③與朱自清的《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生體會北國風(fēng)與楊柳風(fēng)的不同。

　　歸納：A特點(diǎn)：具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美

　　B比較：

　　同樣是寫春風(fēng)：朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；

　　林斤瀾的筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。

　　④你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

　　⑤作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

　　（5）第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時(shí)調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫了懷念之情

　　總結(jié)：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強(qiáng)化對北方春風(fēng)的贊美。

　　四、寫作特點(diǎn)

　　1、語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。

　　2、語言形象生動，真切感人。

　　3、采用了對比烘托和先揚(yáng)后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。

　　五、作業(yè)

　　1、思考：同樣寫“春回大地”，《春風(fēng)》的寫法《春》迥然不同，兩種寫法各有什么好處？

　　2、完成《中華一題》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春風(fēng)

　　厭惡——懷念——喜愛

　　（北）（南）（北）

　　∣對比∣