六年級語文下冊《出色的老師》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊《出色的老師》教案，歡迎大家分享。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。
2、理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
講述故事的梗概。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字新詞卡片。
2、文中插圖。
教學(xué)過程
一、揭示課題，談話激趣
1、導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
2、板書課題：出色的老師。齊讀課題。
3、解題談話，初識(shí)人物。
⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？
⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識(shí)。
4、教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提綱，引導(dǎo)自讀。
⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。
⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。
2、自學(xué)交流。
3、反饋，理清條理。
⑴學(xué)習(xí)生字新詞。
①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。
②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。
③組織比較形近字，正確識(shí)記字形。
揣——端、昧——味、屜——屆
④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。
⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。
樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。
迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。
公德：公共道德。
⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。
⑵正確、流利地朗讀課文。
⑶整體感知，理清脈絡(luò)。
①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。
結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
②反饋分段結(jié)果，概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。
第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。
第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
三、把握情節(jié)，講述梗概
1、學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。
2、小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補(bǔ)充。
3、指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。
⑴故事發(fā)生的時(shí)間：20xx年。
⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。
⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。
⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。
⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。
⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。
4、要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。
⑴自由獨(dú)立練習(xí)說一說。
⑵小組交流，互相評議，糾正或補(bǔ)充。
⑶指名反饋，全班交流。
四、課堂小結(jié)
“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、書寫本課的生字新詞。
2、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3、認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
4、學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送“我”一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的'優(yōu)秀品德。）
2、這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對表的喜愛
1、齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？
2、哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？
功能特殊：“上面有北京和加州的時(shí)間。”
十分珍貴：“他的手上也戴了一只。”這是一對友情表。
寄托友情：“揣測倫捷這時(shí)候在干什么。”
3、這段話在全文中有什么作用？
既表達(dá)了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化
1、學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)“我”的思想感情。
2、學(xué)生找出句子，按要求做批注。
3、指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。
⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對“我”的意義。
③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？
⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。
②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。
③再次體會(huì)“我”對手表的珍愛之情。
⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
①理解反問句，體會(huì)我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。
③體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。
⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！
①理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。
②討論：曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？
③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
⑤體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。
⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
③體會(huì)老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
⑤討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？
因?yàn)楣拢@位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。
感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、課堂小結(jié)
1、說說學(xué)完課文后帶給自己的啟示。
2、教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護(hù)環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。
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