《要是你在野外迷了路》教案

時間：2022-05-27 12:17:57 教案我要投稿

《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《要是你在野外迷了路》教案，歡迎大家分享。

《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）

　　《要是你在野外迷了路》教案篇1

　　一、識字寫字

　　１、讀文識字：

　　⑴自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　⑵讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　　⑶選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　２、積累生詞識字：

　　⑴默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　⑵交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　３、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

　　４、聯(lián)系實際記字：

　　出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

　　５、寫字指導：

　　⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　　⑵重點指導：

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。

　　皿：字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①

　　上撇要短而平，最后一筆捺變點。②

　　禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　二、朗讀感悟

　　詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

　　１、激趣，初讀：

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　⑴自由讀課文。

　　⑵交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　２、選段，細讀：

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　３、傾聽，品讀：

　　讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　　４、推薦，連讀：

　　⑴聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　　⑵其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　５、小組合作，研讀：

　　創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　三、積累運用

　　１、詞語積累：

　　野外溝渠向導忠實指點

　　分辨辨別永遠高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　２、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽：

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導：導師導航倡導積：積極積存日積月累

　　忠：忠實效忠忠言逆耳慌：驚慌慌忙慌手慌腳

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

　　五、資料袋野外判斷方向的辦法

　　在野外活動，確定方向主要依靠經(jīng)驗和工具。

　　１、利用羅盤（指北針）：

　　將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標有“Ｎ”的一端所指的便是北方。

　　２、利用太陽：

　　在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。

　　⑴手表測向。“時數(shù)折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。

　　⑵日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

　　３、利用地物和植物特征：有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。

　　⑴地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　⑵植物生長特征：

　　北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇2

　　【教材透視】

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　　１、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　　２、晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　３、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；

　　４、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和同學帶入大自然那美妙的境界。

　　【學習目標】

　　１、會認４個生字，會寫９個字。

　　２、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

　　３、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　１、同學們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

　　２、同學們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？

　　二、初讀課文

　　１、聽錄音，整體感悟。

　　２、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

　　３、找合作伙伴，把課文讀通順。

　　４、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

　　三、識記生字

　　１、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　　２、自主識字，全班交流識字方法。（和時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）

　　３、開火車認讀生字，擴詞。

　　４、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

　　５、指導“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　　１、通讀全文，總體掌握：

　　⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　　⑵同學回報，教師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪

　　２、小組合作，交流探究：

　　⑴各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。

　　⑵小組選代表匯報。

　　⑶相互質疑、釋疑，教師相機點撥。

　　①利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。

　　②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　３、小組練讀，進行小組間競賽。

　　五、總結延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。

　　第二課時

　　一、展示效果

　　把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流。

　　二、鞏固識字，積累運用

　　“我會讀”：

　　野外溝渠向導忠實指點分辨區(qū)分永遠

　　高掛天然大自然北斗星指南針

　　“我能行”：

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導：導師導航倡議

　　積：積極積存日積月累

　　忠：忠實效忠忠言逆耳

　　慌：慌忙驚慌慌張

　　三、指導寫字

　　１、認讀生字，自主分析。

　　２、交流寫字要領，教師相機指導。

　　３、重點指導：

　　⑴“禾”作偏旁時的變化。

　　⑵板書示范“盞”、“慌”。

　　４、同學書寫生字，教師巡視指導。

　　四、背誦課文

　　《要是你在野外迷了路》教案篇3

　　【教具準備】

　　生字卡片

　　【教學目標】

　　認識本課4個生字，會寫9個生字。

　　2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

　　3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　初讀感知

　　1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

　　2.大家都預習過了嗎？

　　3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

　　他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

　　5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

　　6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

　　7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

　　1.（齊）要是你在野外迷了路。

　　2.預習了。

　　3.（指名）讀課文第一段

　　4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

　　5.老師，有指北針嗎？

　　6.有指東針、指西針嗎？

　　8.太陽、北極星、大樹、雪

　　朗讀感悟

　　1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

　　2.誰來給大家介紹？

　　3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

　　4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

　　5.誰記住了？

　　6.哪位同學接著介紹？

　　7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

　　8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

　　9.那化的慢的那一邊是——

　　10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　11.學生主動。

　　12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

　　13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

　　14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　15.誰還想介紹？

　　16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　1.自讀課文。

　　2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

　　3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

　　4.讀課文。

　　5.背誦課文第二段。

　　6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.讀背課文第五段。

　　11.我來介紹星星。（朗讀課文）

　　12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

　　13.我認識，但說不清楚。

　　14.讀背課文

　　15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　16.讀背課文。

　　背誦課文

　　1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

　　2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

　　3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

　　1.好！

　　2.練背課文

　　4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹xx這個天然的指南針……

　　識字

　　寫字

　　1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

　　2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

　　3.引導觀察其余的字。

　　積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

　　作業(yè)拓展

　　1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

　　2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇4

　　教學目標

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點，難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排：

　　2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

　　1、導學第1小節(jié)：

　　（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　（4）指導朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2—5小節(jié)內容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導學習第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　（四）聯(lián)系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠實忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

　　（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　　（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。

　　板書設計

　　《要是你在野外迷了路》教案篇5

　　課時目標

　　1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

　　2.引導學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

　　教學過程

　　板塊一復習導入，回顧舊知

　　1.詞語積累。

　　課件出示：

　　野外大自然天然指南針幫助方向向導

　　指點北極星永遠黑夜幫忙特別積雪

　　2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。

　　【設計意圖】在復習檢查第一節(jié)課內容的同時，從整體上把握課文內容。

　　板塊二精品細讀，解決疑難

　　1.太陽幫助人們辨別方向。

　　（1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向導”？

　　①理解“向導”：引路的人，指點方向的人。

　　②“忠實的向導”：可靠的指點方向的人。

　　③出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　2.利用北極星辨別方向。

　　（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導看“星象圖”）

　　（2）指導朗讀。

　　（3）小結：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。

　　3.利用大樹辨別方向。

　　（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北稀）

　　（2）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。

　　（3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。

　　（4）小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　4.積雪指示方向。

　　（1）結合圖片理解“溝渠”。

　　（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）小結：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

　　5.總結：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。

　　課件出示：

　　中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。

　　夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。

　　在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

　　冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

　　【設計意圖】在指導學生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當?shù)膱D片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創(chuàng)設的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領悟其中的含義。

　　板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

　　2.交流課后收集到的資料。

　　3.課件出示對應圖片，引導學生交流。

　　課件出示：

　　秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。

　　早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

　　大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。

　　巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。

　　4.總結全文，交流感受。

　　（1）齊讀課文最后一小節(jié)。

　　（2）說說你的感受。

　　（3）教師小結：大自然有許多的奧秘等著同學們去發(fā)現(xiàn)呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。

　　5.布置作業(yè)。

　　（1）背誦課文。

　　（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

　　【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。個性化的作業(yè)，讓學生在鞏固知識的同時，也讓學生個性化成長。

　　板塊四認真觀察，指導生字

　　1.課件出示本課生字，學生邊認讀，邊觀察字形。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導。

　　（1）導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。

　　（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

　　（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　5.展示書寫，師生共評。

　　【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設計

　　作業(yè)設計

　　見對應課時作業(yè)。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇6

　　教學目標

　　1、認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

　　3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　4、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

　　教學重難點

　　運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。

　　教學策略

　　1、識字寫字

　　（1）識字。運用學過的方法識記字形，了解字義，并注意在學文中隨機鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴詞識記；結合語境隨文識字；結合字義識記；找反義詞識字；結合圖片理解字義識記。

　　（2）寫字。本課要寫9個字，引導學生分類整體觀察。

　　2、朗讀指導

　　朗讀時，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點方向的。文中不少地方運用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。

　　3、理解運用

　　教學時，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領對全文的理解。本課關于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認”等詞可以結合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。

　　教學準備

　　1、預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。

　　2、準備資料：多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　教學過程

　　板塊一創(chuàng)境激趣，導入課題

　　1、故事引入。

　　一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流）

　　2、導入課題：今天，我們來學習一首詩歌，它告訴人們如何利用自然景物來辨別方向。（板書課題）

　　【設計意圖】創(chuàng)設情境，提出問題，既能拉近學生與文本的距離，又能激發(fā)學生的求知欲。

　　板塊二初讀課文，了解內容

　　1、自讀課文，出示要求。

　　（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。

　　（2）標出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）你會讀嗎？

　　課件出示：

　　慌張辨別忠實向導一盞燈永遠亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪

　　①同桌互讀，相互正音。

　　②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）

　　③全班齊讀。

　　（2）認識指南針。

　　①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

　　②指導書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

　　③什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）

　　④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

　　⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學生交流。

　　課件出示：

　　太陽北極星大樹積雪

　　【設計意圖】識字讀文是理解課文內容的前提，讓學生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。

　　板塊三提問設疑，小組研讀

　　1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

　　2、學生小組內交流自己讀懂的內容，提出不懂的問題并相互討論。

　　3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）

　　5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

　　（1）小組匯報交流。

　　（2）教師相機指導。

　　6、小結：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？

　　【設計意圖】小組合作的學習方式培養(yǎng)了學生的自學能力，采用填表方式檢查自學效果，簡潔明了。引導學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學習，讓學生體會到合作學習的成功與快樂。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇7

　　【學習目標】

　　１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

　　【課前準備】

　　１、指南針。

　　２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　３、生字、詞卡片。

　　４、查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　１、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）

　　２、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）

　　３、揭示課題，教師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　２、檢查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　　１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀想一想說一說問一問

　　２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。

　　３、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

　　１、齊讀課文。

　　２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）

　　⑴我有一顆中國心。（忠）

　　⑵左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

　　⑶找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

　　⑷一（）燈

　　３、指導書寫：

　　重點指導“盞、稀、碰、慌”

　　第二課時

　　一、復習回顧，指導背誦

　　１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　１、師生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

　　２、小組合作表演。

　　３、選擇小組匯報。

　　三、總結全文，拓展練習

　　１、齊背全文。

　　２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。

　　３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。

　　四、課外作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇8

　　【教材簡說】

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：⑴我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；⑵晚上，北極星可以為我們指示北方；⑶陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；⑷冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　【教學目標】

　　1通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

　　2通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

　　3有感情的朗讀課文。

　　4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

　　【教學重點】

　　理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

　　【教學難點】

　　在創(chuàng)設的情境中，根據(jù)所學的知識辨認方向。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1、比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2、指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么？“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？

　　4、指導有感情地讀課文。

　　三、學習第3小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　四、學習第4小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇9

　　教學目標

　　⒈會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。

　　5、有感情朗讀課文××××××××××。

　　6、學習××××××××××。

　　教學重點

　　如何運用天然指南針辨別方向。

　　教學難點

　　理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。

　　教具準備

　　生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。

　　2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，當你在城市迷了路。

　　你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天，我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、聽讀課文

　　思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？

　　2、自讀課文

　　要求讀準字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內交流。

　　a、詞語積累：

　　迷路：弄不清方向，走錯了道路。

　　野外：離人們居住點較遠的地方。

　　天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.

　　b、說一說你是如何記住這些生字的？

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機識字。

　　2、先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　四、課堂總結：

　　這節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、復習檢查讀下面的詞語

　　慌張指南針向導積雪

　　稠密一盞燈碰到

　　二、研讀課文。

　　1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　5、合作討論

　　小組內交流總結出辨別方向的方法，并完成下表：

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　白天、中午太陽太陽在南面

　　樹影指北方

　　黑夜、晚上北極星永遠高掛北方

　　陰雨天大樹枝葉稠——面是南

　　稀——面是北

　　下雪天積雪化得快是南

　　化得慢是北

　　6、感情朗讀

　　三、實踐天地

　　1、課文內容填空

　　大自然有很多（）的指南針，（）是個忠實的向導；（），（）是盞指路燈；（）也會來幫忙；（）會給你指點方向。

　　2、寫反義詞

　　稀——（）

　　四、感悟全文

　　通過這節(jié)課的學習，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？

　　五、總結全文，拓展練習

　　1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　2.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　3.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。

　　4.拓展練習

　　a.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）寫一寫。（作業(yè)本題）

　　《要是你在野外迷了路》教案篇10

　　《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識。

　　學習目標

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、同學們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

　　2、同學們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，整體感悟。

　　2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

　　3、找合作伙伴，把課文讀通順。

　　4、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

　　三、識記生字

　　1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　　2、自主識字，全班交流識字方法。（及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）

　　3、開火車認讀生字，擴詞。

　　4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

　　5、指導“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　　1、通讀全文，總體掌握：

　　⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　　⑵同學回報，教師板書：

　　①太陽

　　②被北極星

　　③大樹

　　④雪

　　2、小組合作，交流探究：

　　⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。

　　⑵小組選代表匯報。

　　⑶相互質疑、釋疑，教師相機點撥。

　　①利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。

　　②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小組練讀，進行小組間競賽。

　　五、總結延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。

　　第二課時

　　一、展示效果

　　把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流。

　　二、鞏固識字，積累運用

　　“俺會讀”：

　　野外溝渠向導忠實指點分辨區(qū)分永遠

　　高掛天然大自然北斗星指南針

　　“俺能行”：

　　別：特別、分別、別處

　　指：指揮、手指、指南針

　　方：方向、地方、千方百計

　　導：導師、導航倡議

　　積：積極、積存、日積月累

　　忠：忠實、效忠、忠言逆耳

　　慌：慌忙、驚慌、慌張

　　三、指導寫字

　　1、認讀生字，自主分析。

　　2、交流寫字要領，教師相機指導。

　　3、重點指導：

　　⑴“禾”作偏旁時的變化。

　　⑵板書示范“盞”、“慌”。

　　4、同學書寫生字，教師巡視指導。

　　四、背誦課文

　　《要是你在野外迷了路》教案篇11

　　［教學目標］

　　1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

　　3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　［教學重難點］

　　1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。

　　2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、故事導入

　　一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們自由讀課文，圈出課后的字，讀準字音，讀通語句，標注小節(jié)號。

　　2、認讀生字詞。

　　（1）剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀準并牢記這些詞語吧。（出示詞語）

　　（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。

　　①利用熟字加偏旁識記：中心=忠巳寸=導禾只=積

　　禾周=稠禾希=稀

　　②利用熟字換偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞

　　③利用形近字的區(qū)別識記“慌”：謊—慌

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學生自由舉手說一說自己的感受）

　　2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學習，研讀課文

　　1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？

　　（1）出示：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。（指導朗讀，“忠實”重音）

　　（2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內容）

　　過渡：太陽每天都會重復著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的向導。

　　（3）指名讀第2節(jié)。

　　2、小結：自然界里還有哪些像太陽這樣的向導為我們指引方向呢？下節(jié)課我們再接著學。3、讀一讀，做一做。

　　太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。

　　這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導

　　1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學生觀察結構、高低關系。

　　2、師范寫“碰、助”，生書空。

　　3、學生練習，師巡查、點評、展示。

　　4、白天的“向導”是，黑夜里的“指路燈”是。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學生任讀一詞，其他學生書寫。

　　2、分小節(jié)指名讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

　　二、合作學習，研讀課文

　　1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）

　　（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

　　（2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學生指出方向。

　　2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）

　　（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說）

　　①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。

　　②結合語境，來猜“稠”的意思。

　　③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學習借助反義詞來理解新詞的方法。

　　（1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　　（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　（2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀？（因為大樹的生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得稀）

　　（3）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）

　　3、小組合作，自主學習。

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。

　　（2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？

　　（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

　　4、學生反饋自學情況，師補充總結。

　　預設：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導）

　　5、總結：只要細心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。

　　三、學習第6節(jié)

　　1、自由讀第6節(jié)。讓學生自由舉手朗讀，分組比賽讀。

　　2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）

　　3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結全文，呼應開頭）四、拓展

　　你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

　　1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

　　2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　四、書寫指導

　　1、認讀生字，自主分析。

　　2、交流寫字要領，教師相機指導。

　　3、重點指導：

　　導：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。

　　4、學生書寫生字，教師巡視指導。

　　［教學板書］

　　要是你在野外迷了路

　　［教學反思］

　　在這節(jié)課的教學中，我先用故事導入并留疑，讓學生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當學生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導學生學習第二、三、四節(jié)，自學第五、六節(jié)的內容。這樣的教學過程會讓課堂教學結構緊湊，學生學習氛圍會特別濃厚。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇12

　　課前透視

　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

　　教學目標

　　1．會認4個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　2、指導學生收集有關辨別方向的`資料

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

　　（結合課文內容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　　（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）

　　寫字：

　　1．出示我會寫的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

　　4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

　　（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）

　　研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因為所以這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎？等。

　　（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）

　　讀背

　　1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

　　（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）

　　《要是你在野外迷了路》教案篇13

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

　　教學重點：

　　學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

　　教學難點：

　　怎樣識別方向。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習理解第1—4節(jié)。

　　2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

　　3、學習第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，讀準字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學習第一節(jié)。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？

　　⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

　　⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

　　2、學習第二節(jié)。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

　　⑵、課文中的兩個“它”指什么？

　　⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

　　⑷、朗讀這一段。

　　3、學習第三節(jié)。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

　　⑵、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導朗讀。

　　4、學習第四節(jié)。

　　⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　　⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

　　⑶、指導朗讀。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　2、齊讀1—4節(jié)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

　　2、學習其余的生字。

　　3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學習第五節(jié)。

　　1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業(yè)：

　　試背課文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關作業(yè)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導背誦課文。

　　[指導背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導完成課堂作業(yè)。

　　1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

　　2、完成課后作業(yè)題1、2。

　　五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

　　《要是你在野外迷了路》教案篇14

　　教材簡析

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。

　　學情分析及教學意圖

　　這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

　　學習目標

　　1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學重點

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學準備

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、示疑激趣，導入新課

　　1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

　　（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

　　2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學生匯報自學情況。

　　（1）、認讀生字。

　　剛才，大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

　　（課件出示：針忠盞稠。）

　　自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　（2）、分節(jié)讀課文。

　　請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　（太陽北極星大樹積雪）

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學生回答相機指導）

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1.課件出示四個生字，再次認讀。

　　2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、認讀詞語。

　　課件出示：慌張指南針辨別忠實向導亂闖積雪一盞稀少稠密溝渠

　　2、背誦1—5小節(jié)。

　　二、學習最后一節(jié)

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要——

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　（仔細觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）

　　三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。

　　1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

　　（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

　　2、學生介紹辨別方向的方法。

　　圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

　　圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

　　3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

　　4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

　　四、總結全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。

　　五、書寫生字

　　師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？

　　1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。

　　2、讀讀，說說怎么記住這些字。

　　3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、師生評議。

　　教學反思：

　　現(xiàn)在的孩子，對于野外認路等關于探索大自然的知識，是十分陌生的。而我們的語文課對于這種類型的教材，一不留神就上成了常識課。孩子會有許多的問題，很好奇，沒有實踐的經(jīng)驗，老師不停的講解就會很費時間。因此，我想本課的教學可以大膽地補充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實踐，走出課堂，認識樹影、樹葉的稠和密的分辨……

　　當孩子們有了一定的認識，再來學習課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進一步激發(fā)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇15

　　教學目標：

　　1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

　　2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

　　3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

　　師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

　　二、初讀課文識字

　　1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音啊！

　　2、自由讀讀得那么認真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？

　　問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

　　3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。

　　問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

　　4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

　　盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

　　5、你們可真行，這么知的時候里不但認識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？

　　三、細讀、理解內容

　　1、（學生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

　　2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

　　（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節(jié)，其他同學看屏幕。

　　（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

　　（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀

　　（枝葉稠的是指哪面）？

　　（4）還有一種辨別方向的方法呢？

　　問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

　　師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

　　過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學讀）

　　3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

　　4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

　　5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。

　　四、總結

　　是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　《要是你在野外迷了路》教案篇16

　　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養(yǎng)學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：

　　查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創(chuàng)設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬慌張?zhí)烊粶蚀_請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習

　　1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的人因為（），所以（）。或（），是因為（）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

　　（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結全文。

　　仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　《要是你在野外迷了路》教案篇17

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

　　2、繼續(xù)學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　3、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【教學重難點】

　　1、繼續(xù)學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

　　2、老師準備好PPT.

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習第一節(jié)

　　師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節(jié)詩歌）

　　2、復習四種天然的指南針。

　　師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

　　這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學習。

　　二、學習第二節(jié)詩歌。

　　1、出示圖片，設疑，初讀第二節(jié)。

　　師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）

　　你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學生齊讀。）

　　2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）哪位同學可以根據(jù)課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、小練習，指出圖中的南方和北方。

　　師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

　　4、理解“忠實的”

　　師：看來你已經(jīng)學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。

　　5、了解太陽的規(guī)律，引導學生善于觀察生活。

　　師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向導”。

　　6、再讀第二節(jié)。

　　師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學生齊讀）。

　　三、學習第三節(jié)詩歌。

　　1、初讀第三節(jié)。

　　師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

　　2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、尋找北極星

　　師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

　　4、小游戲，“看看我在哪？”

　　老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

　　5、再讀第三節(jié)

　　師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

　　四、小組合作，共同學習第四和第五節(jié)詩歌。

　　1、提出小組學習的要求

　　師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空。現(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

　　2、小組討論，學習。老師巡查。

　　五、學習反饋。

　　1、出示表格，找小組代表完成。

　　師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。

　　六、質疑，深入學習第四、第五節(jié)詩歌。

　　1、學習第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

　　師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

　　2、學習第五節(jié)詩歌。

　　（1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學請站起來讀。

　　你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的積雪

　　師：那是不是所有地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

　　七、學習第六節(jié)詩歌。

　　師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

　　2、個別匯報