小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小畫眉》教案及反思
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小畫眉》教案及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小畫眉》教案及反思1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、分角色朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視別人和自己的短處。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，仔細(xì)看老師寫他的名字，（板書：小畫眉），一起叫叫他！快看，她出來(lái)了，（課件出示）你愿意和他交朋友嗎？要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲！
二、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦？
2、學(xué)生互度課文，合作讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。
三、朗讀感悟，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。
指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀好書中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說(shuō)？
3、指名讀書，讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，你是讀那些句子知道的呢？
3、學(xué)生讀相關(guān)句子，出示小畫眉說(shuō)的第二句話。
（1）指名讀這句話。
（2）小畫眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧？和大象比誰(shuí)的力氣大？和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力？理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情。
（3）所小畫眉說(shuō)——（出示小畫眉的第三句話）把小畫眉的話連起來(lái)讀一讀，讀出它的心情。
（三）分角色朗讀第二三自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字“力”和“為”。
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
3、怎么在田字格中寫好看？
4、范寫“為”。
5、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入談話，指名讀課文一到三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第3自然段，體會(huì)小畫眉的悲傷。
2、指名讀，同桌分角色讀。
3、指名表演讀，全班表演讀。
三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)文中對(duì)話部分。通過(guò)教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ)，感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽，大家一起評(píng)一評(píng)。
四、會(huì)唱歌的小畫眉。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué)，上臺(tái)朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽一聽。
4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉。
板書設(shè)計(jì)：
8小畫眉
覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用
都有自己的長(zhǎng)處
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小畫眉》教案及反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—9自然段，正確、流利有感情朗讀，分角色朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，分角色讀課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己和別人的短處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位朋友，他是—小畫眉，還讀了有關(guān)他的故事，故事中的'這些生字朋友你還記得嗎？
2、認(rèn)讀生字卡片。
二、朗讀感悟，體會(huì)感情
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示插圖1）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫眉媽媽對(duì)小畫眉的關(guān)心和親切。（相機(jī)理解“關(guān)切”）
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小畫眉為什么會(huì)哭呢？趕快去讀讀課文的第三自然段吧，看你能不能找到答案。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小畫眉說(shuō)的話，體會(huì)小畫眉自卑、難過(guò)的心情。
①（出示小畫眉說(shuō)的話）小畫眉說(shuō)了幾句話，標(biāo)序號(hào)，分別指名學(xué)生讀。
②讀第一句話，說(shuō)說(shuō)猴子、大象、老鷹的特點(diǎn)分別是什么？
③分別出示第二句話，明白小畫眉拿其他動(dòng)物的特點(diǎn)在與自己比，體會(huì)小畫眉自卑、難過(guò)的心情。（相機(jī)理解“悲傷”）
④指導(dǎo)讀出小畫眉傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
（三）學(xué)習(xí)4—7自然段
1、讀讀第四然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（相機(jī)理解“長(zhǎng)處”）
2、指導(dǎo)讀出媽媽和藹的語(yǔ)氣。
3、讀讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)小畫眉的長(zhǎng)處是什么？
4、（課件：小畫眉唱著動(dòng)聽的歌）聽了小畫眉的歌，你有什么感受？
5、齊讀第六自然段。
6、（出示插圖2）從圖上你看到了什么？
7、指導(dǎo)朗讀第七自然段，體會(huì)小畫眉快樂(lè)的心情。
三、拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處。
四、角色體驗(yàn)，加深理解
1、教給學(xué)生分角色讀的方法。
2、師生合作分角色讀課文。
3、師小結(jié)。
五、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
小畫眉
長(zhǎng)處
很沒(méi)用————挺有用
唱?jiǎng)勇牭母?/p>
悲傷快樂(lè)
反思
《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫，把人人有長(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來(lái)。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好，達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《小畫眉》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個(gè)手指寬，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說(shuō)話，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物，朗讀時(shí)愛(ài)好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂(lè)無(wú)比。
二、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，共同進(jìn)步。
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