母雞教案

時間：2022-01-05 11:40:23 教案我要投稿

母雞教案模板集合七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的母雞教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

母雞教案模板集合七篇

母雞教案篇1

　　設(shè)計意圖：

　　最近我們班正在進行《小雞出殼》這一個主題活動，有一天我和孩子們一起唱起了《老母ji》這首歌，唱到最后一句，“咯咯噠”的時候，他們顯得特別感興趣、因為我們是托班，這個年齡階段的孩子傾向于形象思維，所以對于這種仿生詞比較喜歡，于是我也就很順其自然的問孩子們：“老母ji腳咯咯噠，是在干什么呢？”孩子們沒有吱聲、隨著城市化的邁近，他們幾乎沒有機會看到老母ji生蛋了，所以這方面的知識比較匱乏、但是他們對于這樣的事情很感興趣，于是我決定以此作為一個切入口吸引孩子們的注意力，同時在我們的教學(xué)目標中也有關(guān)于形狀認識的具體目標，我們班的孩子對于形狀比較敏感，平時在區(qū)角活動中也有關(guān)于這方面的操作、再加上我們井亭幼兒園是以科技為特色的，綜上所述我就醞釀了“老母ji生蛋”這一個活動、

　　活動名稱：

　　母雞媽媽生蛋

　　活動目標：

　　1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母ji媽媽

　　2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

　　活動準備：

　　母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

　　活動重點：

　　準確區(qū)分圓形，三角形，正方形

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　老師：瞧誰來了呀？（母ji）母ji媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

　　2、母ji生蛋

　　老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠———————（出示積木）

　　老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來夸夸我呀！（《老母ji》歌曲）

　　3、把蛋送回家

　　老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）

　　現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德ji”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

　　反思：作為一個托班的老師，在活動設(shè)計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據(jù)到孩子們的實際情況做了一個權(quán)衡、所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

　　我還是比較好的帶動了他們的積極情緒、同時在預(yù)設(shè)活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺、為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果、因為孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學(xué)習(xí)，對于母ji有了一點認識，所以當我以母ji媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了、

　　只是在活動的設(shè)計中，應(yīng)該將“ji蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠、托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個動作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識、

母雞教案篇2

　　幼兒園中班游戲教案：

　　母雞下蛋

　　游戲目標：

　　1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過障礙物走。

　　2、體驗活動的樂趣。

　　3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　環(huán)境材料：

　　線圈12個、皮球4個、木板3塊，籮4個

　　游戲指導(dǎo)：

　　水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。

　　水平二：引導(dǎo)幼兒用大腿內(nèi)側(cè)把球夾緊行走。

　　活動過程：

　　1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動作。

　　2、幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、分組比賽：幼兒學(xué)習(xí)母ji夾著球走過斜坡和繞過線圈行走回來后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒。看哪一組快。

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

母雞教案篇3

　　活動目標

　　1、觀察比較公雞和母雞不同的外形特征。

　　2、激發(fā)孩子有興趣了解家禽。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　公雞和母雞的標本，小公雞和小母雞及狐貍的頭飾。

　　重點與難點

　　了解公雞和母雞的不同。

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　“咯咯咯，咯咯咯”是誰在叫呀？（母雞，出示標本）“喔喔握”，這是誰呀？（公雞，出示標本）

　　二、觀察比較：

　　1、公雞和母雞有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒按順序觀察）

　　2、看看公雞頭上有什么？母雞有嗎？

　　3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。

　　4、公雞的腿和母雞的不同。

　　三、游戲——“小公雞和小母雞”

　　1、隨著音樂小雞做出各種動作。

　　2、聽著音樂信號“狐貍來了”小雞們?nèi)プ纷暮偂?/p>

　　3、狐貍躲進山洞小雞不能再啄。可反復(fù)進行多次游戲，角色可變化。

母雞教案篇4

　　教學(xué)目標:

　　1.理清文章的感情線,索體會文章作者對母雞的討厭和不敢討厭,

　　2.抓住叫聲、動作語言,加強語言的實踐

　　3.感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大

　　教學(xué)重點:抓住叫聲、動作語言,加強語言的實踐

　　教學(xué)難點:感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大

　　教學(xué)過程設(shè)計:

　　一、導(dǎo)入,理清文章脈絡(luò)

　　在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動、細致的語言也無不流露出了對貓的喜愛之情。今天,咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

　　【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),看課前的導(dǎo)讀提示。】

　　1. 找作者情感,理《母雞》感情線

　　老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫對母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。

　　預(yù)設(shè):我一向討厭母雞。【找同義詞的方法理解“一向”】

　　我不敢再討厭母雞了。

　　板書:一向討厭不敢再討厭

　　2,找過渡段,理寫作線

　　師:作者一開始就說我一向討厭母雞,但是后來又說不敢討厭母雞,作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起,你們能找出來嗎?在文章中標出來生找過渡段

　　師:找過渡段,對課文進行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫的是( ?)(板書1-3),

　　第二部分寫的是(?)(板書4-10)。

　　師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進老舍先生的語言文字當中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。

　　二、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。

　　(一)、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。

　　2、小組匯報:說說母雞讓人討厭的原因,并相機指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生

　　概括。

　　課件出示:這是一只的母雞。

　　預(yù)設(shè):

　　第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。

　　寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒完沒了”,直接寫出“討厭”,第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”,描寫非常細致,

　　第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

　　第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

　　體會夸張的寫法。

　　3、總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個方面,叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

　　我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》

　　(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、過度:老舍先生用他一貫的無雕飾的生活化的語言風格描寫了母雞的叫聲,讓我們再一次把它積累到心中【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的

　　4-10自然段有出現(xiàn)嗎?請快速地默讀課文4-10自然段,劃出寫母雞叫聲的詞句。

　　然后讀一讀,邊讀邊想像畫面。

　　2.想象叫聲背后的深情,體會母愛的偉大

　　(1). 出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫面

　　a.母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,說:

　　“____________________________。”

　　b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對母雞叫聲的描寫,還抓住了母雞動作的描寫,你又能體會動作背后的含義嗎?快速找出母雞動作的詞語

　　①“挺著脖兒”“歪著頭”“挺著身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動作,想象母雞的語言。

母雞教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　活動準備：大黑板背景、小圖書、小道具等。

　　活動實錄：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?

　　幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

　　師：磨坊是什么地方?

　　幼：磨坊是磨面粉的房子。

　　師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?

　　幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

　　二、幼兒閱讀小圖書

　　師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

　　(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)

　　師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

　　幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

　　師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

　　幼：釘耙。

　　師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

　　幼：啞巴吃黃連有口說不出。

　　師：為什么不能說出來?

　　幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

　　師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

　　幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

　　師：狐貍跟在后面好像在干什么?

　　幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

　　三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容

　　師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

　　幼：狐貍撲到草堆里去了。

　　師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

　　幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。

　　師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?

　　幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

　　幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

　　師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

　　第一小組：表演7—10頁。

　　一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

　　選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

　　第二小組：表演1 10頁。

　　以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。

　　第三小組：表演3～5頁。

　　用快板的形式交流。

　　四、交流議論

　　師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

　　幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。

　　師：狐貍給你什么感覺?

　　幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

　　師：這一路走來有很多麻煩的.事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

　　附故事：母雞蘿絲去散步

　　一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

　　母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

　　母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

　　母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

　　母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

　　母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

母雞教案篇6

　　歌曲《老母雞》

　　幼兒園小班教案

　　活動目標

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱準歌曲的曲調(diào)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)情感。

　　2.培養(yǎng)幼兒的聽覺記憶能力和初步的節(jié)奏模仿能力。

　　3.樂于參加集體的音樂活動，體驗集體活動的快樂。

　　活動準備

　　1.圖片：母雞

　　2.節(jié)奏練習(xí)卡片，一個雞蛋。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　說說老母雞的本領(lǐng)。

　　出示雞蛋

　　教師：這是誰的寶寶。

　　出示圖片：母雞

　　說說老母雞有什么本領(lǐng)。

　　二、展開

　　1.提出主題

　　2. 教師范唱

　　（1）我們來學(xué)一首稱贊老母雞的歌曲，教師范唱。

　　（2）教師范唱：歌曲中唱了什么？理解歌曲內(nèi)容。

　　3. 學(xué)唱歌曲：

　　（1）幼兒邊聽教師唱，邊輕輕用手拍節(jié)奏。

　　（2）和教師一起練習(xí)最后一小節(jié)：咕咕噠。

　　（3）完整跟唱。

　　4. 有表情演唱歌曲。

　　（1）啟發(fā)幼兒說說怎樣才能把喜愛、夸獎老母雞的心情唱出來。

　　（2）引導(dǎo)幼兒嘗試在“真能干”的真子上加重語氣，表現(xiàn)對老母雞的贊美。

　　（3）為了表現(xiàn)老母雞的歡快、自豪的心情，

　　啟發(fā)幼兒把最后的“咕咕噠”說得輕巧歡快。

　　三、延伸活動

　　1. 節(jié)奏練習(xí)

　　我們將老母雞的咕咕噠變變花樣，好嗎？我來做領(lǐng)頭的老母雞，我叫一句，你模仿一句，

　　如：

　　x x x x / x - / x x x. x / x x x - // x x / x x x -// x x x / x x x //

　　2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的節(jié)奏類型。

　　附：

　　1 2 3 / 5 3 2 / 6 5 3 5 / 1 2 3 / 5 6 5 6 / 3 2 1 / x x x

　　老母雞，真能干，會捉蟲來會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

母雞教案篇7

　　[設(shè)計理念]

　　《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標]

　　1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

　　1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

　　2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。

　　3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要*勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）

　　4、齊讀課題（指導(dǎo)認識并讀好“種”這個多音字）

　　5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

　　評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

　　4、指名讀，教師伺機指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

　　評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

　　2、交流。

　　3、教師伺機進行指導(dǎo)。

　　（1）指點理解“愿意”。

　　○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。

　　○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？

　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

　　評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學(xué)生的認知世界和情感世界。

　　（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

　　（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

　　評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

　　2、交流。

　　（1）提出不懂的詞語。

　　（2）進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

　　評：《語文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、教師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：種——鋤草——收）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

　　評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？

　　評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　七、識記生字

　　1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。