《厄運打不垮的信念》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《厄運打不垮的信念》教案，希望對大家有所幫助。
《厄運打不垮的信念》教案1
教學目標：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。
2、正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語，學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感
情感態(tài)度：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
教學重點：
1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
教學難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
時間安排：3課時（本課為第二課時）
教學過程：
一．復習導入，感知內(nèi)容
1.“厄運”“信念”指什么？
2.出示詞語，了解大意。
二．學習課文
（一）、走近《國榷》，體會談遷信念的堅定
1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來。
2、交流、引導理解句子
3、感情朗讀 厄運打不垮的信念公開課教案設(shè)計
（二）、信念遇挫，感受談遷的不幸
1、過渡：經(jīng)過20多年的努力，6次修改，談遷終于在50多歲時實現(xiàn)了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國榷書稿被盜了）
2、品讀重點句，體會談遷心情
（三）、信念堅定，再次撰寫國榷
1、過渡：一句“從頭再來” 說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。
2、自主學習
3、品讀交流句子
（四）、過渡：“風雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。
理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史？
三、升華情感、拓展延伸。：
1、談遷的故事學完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。”
你有什么收獲？
2、古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎？
3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風順，但最終都取得了成功，因為他們心中都有——（齊讀課題）因為他們知道——（背誦最后一段）
4、老師這里有一首歌，要與大家分享。《從頭再來》。
四、布置作業(yè)
板書：
厄運打不垮的信念
談遷 下落不明
《國榷》 從頭再來 （信念在，希望在。）
名垂青史
《厄運打不垮的信念》教案2
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學重點：
1．結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學步驟：
一．激情導入
俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，《厄運打不垮的信念》。
齊讀課題。
請同學們小聲自由的朗讀課文，思考：
談遷立下什麼志向？2他最終成功了么？
相機板書：翔實可信
理解詞意
二．學習第一自然段。
一部國榷是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成國榷的時候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？
1．指名說。
2．（課件）相機出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導朗讀。
三．學習第二自然段。
當這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？
1．齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？
2．書稿的遺失為什麼被稱作厄運？
板書：二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
3．你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
（課件）出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
指導朗讀體會。
讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4．當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？
他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！
四、學習第三、四自然段。
1．同學們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2．再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。
3．指名說。
4．（課件）相機出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”
指導朗讀體會。
5．功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國榷》）
500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？
指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：
“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）
6．讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？
2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。
（課件）《從頭再來》
同學們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！
板書設(shè)計：
20厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，
撥開云霧見青天。
（二）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重難點：
體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導質(zhì)疑：板書20、厄運打不垮的信念
1、看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)
（1）“厄運”指什么？
（2）是誰遭到了厄運？
（3）他有著什么樣的厄運？
2、同學們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
三、檢查自學情況。
1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？
2、指導分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、學習課文第一段。
1、學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）
3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？
4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？
5、指導朗讀。
三、作業(yè)
1．課堂作業(yè)。
(1)用鋼筆描紅、臨寫。
(2)讀一讀，再抄寫課后詞。
2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
一、復習引入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？
（板書）不向困難屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學習課文。
二、自學課文第二段。
1、學生自由朗讀課文第二段。思考：
（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
（當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談談你的理解。
5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！
通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）
6指導朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學習第三段。
1、是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
（本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業(yè)。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。
《厄運打不垮的信念》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學重點：
1、結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、讀課：厄運打不垮的信念。
2、板題：厄運打不垮（）（）的信念 請自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
二、初讀感悟。
1、自由讀文。
2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點“榷”字的寫法。）
3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。
4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學就站起來說，其他同學可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。
5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）
6、指名讀。
7、齊讀四字詞語。
8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。
三、課堂小練習。
1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。
2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）
3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）
4、展示結(jié)果。
第二課時
一、激情導入
俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，《厄運打不垮的信念》。齊讀課題。請同學們小聲自由的朗讀課文，思考：1、談遷立下什麼志向？2、他最終成功了么？相機板書：翔實可信 理解詞意
二、學習第一自然段。/article/
一部國榷是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成國榷的時候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？
1、指名說。
2、相機出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導朗讀。
三、學習第二自然段。
當這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？
1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？
2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
3、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導朗讀體會。讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4、當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！
四、學習第三、四自然段。
1、同學們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。
3、指名說。
4、相機出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”指導朗讀體會。
5、功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？
500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）
6、讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？
2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。同學們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！
板書設(shè)計：20 厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，
撥開云霧見青天。
《厄運打不垮的信念》教案4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。
2、通過觀照文本中的數(shù)字和動詞，感知作者在塑造人物形象時的寫作特色。
3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會有希望。
教學重難點：
體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學過程：
一、解讀課題，瞄準“信念”
1、讀課題。
2、讀好課題。
3、談遷的信念是什么？（板書：編寫一部翔實可信的明史）
4、他遭受了怎樣的厄運？
二、關(guān)注數(shù)字，感知“信念”
1、過渡：為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊，痛苦的厄運呢？請同學們自由朗讀課文第一小節(jié)，邊讀邊體會，哪個句子，哪個詞語跳到了你的眼前，觸動了你的心弦。
2、師生交流（一）經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。 ①、這位同學發(fā)現(xiàn)了四個數(shù)字，很多人都覺得數(shù)字是冷冰冰的，但是這些數(shù)字的背后，卻有著怎樣的內(nèi)涵啊，請大家自己讀讀這些數(shù)字，你感受到了什么？②、師生交流（二）但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄寫一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。
（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續(xù)不斷地走41個小時。為了一點史料談遷竟要走上41個小時。
（2）“一點”是多少？也許只是幾個人名，也許只有幾句話，這對于500多萬字的《國榷》來說實在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點史料走上一百多里路呢？
（3）500多萬字的《國榷》該有多少個“一點”呀！又該有多少個“一百里多路”啊！
5、師小結(jié)：為了一點史料走了一百多里，20多年的'奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬字的鴻篇巨制，這些數(shù)字分明在為我們講述一個信念，這個信念的內(nèi)容是——（引讀）：編寫一部翔實可信的明史；這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——（指名回答）堅持不懈、持之以恒
6、（齊讀）讓我們讀好這些數(shù)字！
7、這部《國榷》對談遷來說還僅僅只是一部書嗎？此時此刻，相信你對這句話有了更深的體會，來，讀！（齊讀）——出示：“20多年的心血……老人了。”
三、展開想象，強化“信念”
（一）掙扎
1、過渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
2、此時的談遷，心情怎樣？（指名讀）你能讀出來嗎？
3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)，他又在想什么呢？
4、20多年的朝朝暮暮、點點滴滴，如今，轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫啊！（齊讀）
（二）掙脫
1、談遷會從此消沉下去嗎？他會怎么做？
2、評：你們真是談遷的知音哪！請問，是什么指引著談遷？是什么鼓勵著他？
3、這些都化作八個字：厄運打不夸的信念（齊讀）
(三)雄起
1、可是，20多年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何容易啊！
2、同學們，讓我們再把心沉下來，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面，和談遷一起經(jīng)歷重寫《國榷》的風風雨雨。（師范讀）
3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景？
4、多么生動而又感人的畫面啊！如果我們穿越時空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會有怎樣的畫面和情景呢？請同學們選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。（音樂）
5、師：那可能是一個風雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個家家團聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆匆的歸途，那還可能是……
6、學生交流
7、同學們，現(xiàn)在，你能用一個字來形容談遷重寫《國榷》的過程嗎？（難、累、苦、孤、病）
8、你們說得都對！可是風燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國榷》的千辛萬苦又豈是一個字能夠概括得了的呢？！贊嘆也好，驚嘆也罷，還是讓我們再一次地為談遷凝眸——（引讀）
四、突破難點，內(nèi)化“信念”
1、又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。因為它的翔實可信，這部流傳千古的明史巨著，直到今天仍有著重要的史實價值。
2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？
3、（齊讀課題）
4、他用畢生的行動告訴我們——（齊讀）出示：在漫長的人生旅途中……
5、同學們，在今后的生活道路中，一定不會一帆風順，當你面對失敗的時候，當你承受痛苦的時候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅定地讀這句話，把它銘記在心中。（齊讀）
6、讓我們響亮地讀這句話，把它告訴所有的人。（齊讀）
《厄運打不垮的信念》教案5
一、教學目標：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。
3、能正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學重點：
1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學時間：
兩課時
教學過程：
第二課時
一、 復習導入，尋求突破口：
1、 揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、 同學們，通過上節(jié)課的學習，告訴老師，課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個堅強的人;是一個不肯向厄運低頭的人;是一個有著頑強毅力的人;是一個不達目的誓不罷休的人)
3、綜合同學們的發(fā)言，老師可以看出，談遷在每個同學的心目中都是一副堅強剛毅的硬漢形象。可如果讓我們真正走近談遷，我們會發(fā)現(xiàn)，其實他同我們大多數(shù)人一樣，他也有人性脆弱的一面。
4、課件出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
(1) 學生齊讀句子。
(2) 思考：細細品味這句話，你從中感悟到了什么?
(3) 交流：
(①體會到談遷非常難過。茶飯不思夜難安寢幫助學生提煉出詞語寢食難安。
②體會到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語為淚流滿面或傷心欲絕。
③誰能讀出談遷的難過、傷心?(指名讀、齊讀)
④究竟是什么讓談遷如此傷心、難過?(因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了)
⑤看來，《國榷》在談遷的心目中占有著極其重要的地位，老師現(xiàn)在想請同學們思考兩個問題：A、為什么《國榷》的丟失能讓談遷熱淚長流?B、談遷面對打擊寢食難安，他不思茶飯，他在思什么呢?
⑥學生帶著問題自主學習課文的第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。
二、 緊扣問題，層層突破：
(一) 問題1：
1、交流：(因為《國榷》是談遷20多年的心血;因為《國榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的;因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易)
2、課件出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。
3、仔細閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶?
4、交流、引導理解：
(1)20多年：說明時間長。教師引導加深感受：同學們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎?(貧窮，四處借書抄寫;為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路)
(2)500多萬字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。
(3)六次修改：改什么?怎么改?體會談遷著書嚴謹認真的態(tài)度。
(4)50多歲：可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時光。
(5)小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。
(6)有感情地再次朗讀句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。
(二)問題2：
1、交流：他在想念那遺失的飽含自己心血的《國榷》。
2、除了思念《國榷》，他還會思什么呢?3、引導發(fā)現(xiàn)回答：
(1)從立志要編寫一部翔實可信的明史這句話可以看出，編寫《國榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。
(2)如今年老體衰，重編《國榷》有心無力。
(3)家徒四壁，想實現(xiàn)信念難上加難。
(4)《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說真可謂是厄運了，厄運的打擊使這位老人一蹶不振。
(5)再讀句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：
1、 過渡：同學們，有句名言說得好：決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦，回到書桌旁，從頭撰寫)
2、 你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來?(信念，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念;那種不向困難屈服的勇氣)3、 一句從頭再來說起來容易，可做起來該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢?
(1) 學生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動的句子，準備交流感悟。
(2) 交流：
①句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。
(A、一襲破衫可以看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、讀了這句話，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，年老體弱的他，猶如暴風雨中的一株小草，猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟，柔弱無助卻又頑強地挺立著、拼搏著，餓了，啃一口隨身帶著的干糧;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背風處，癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后，又是勇敢的前行。狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中有著一個堅定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。
②句子：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。(提示：奮筆疾書，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)
③句子：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞：世人不大知道的傳說。四處尋訪、廣泛搜集：可以看出《國榷》記載明史的完備性。親自考察：可以看出談遷嚴謹認真的態(tài)度，保證了史料的準確性。)
4、 過渡：陽光總在風雨后，風雨之后見彩虹。引讀句子：又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?
(1) 他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
(2) 他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。)
四、 課外延伸，升華情感：
1、 同學們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎?
(身殘志堅、拼搏進取的女青年張海迪：張海迪：女，1955年出生在濟南， 5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生歷程。她無法上學，便在在家自學完中學課程，又自學了大學英語，還學習了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料;另外還自學了十幾種醫(yī)學書籍和醫(yī)科院校的部分教材，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對社會能有所貢獻貢獻，她曾給農(nóng)村的孩子當過老師，還曾用學到的醫(yī)學知識和針灸技術(shù)為群眾無償治療達1萬多人次。她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事情，因此她成為一代中國青年的楷模，被譽為中國的保爾。貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂家，命運之神當然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后，依然與命運進行著頑強的抗爭，堅持創(chuàng)作，完成了《命運交響曲》《合唱交響曲》等享譽世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭，但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來的同命運做斗爭的勇氣、意志和力量，作為人類寶貴的精神財富，永遠不會衰竭，它們是不朽的。愛迪生、李時珍)
2、 從剛才介紹的人物身上，你們學到了什么?
3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：出示句子：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。(齊讀)
4、 老師再送你們幾句名人名言：(歌曲：《從頭再來》)
(1)如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。
(2)春天最難過的是沒有收獲的耕耘;人生最難過的是失去信念的寂寞。(3)幸福的淚由勞動的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。(4)人生的拐杖就是信念。(5)如果大海里沒有風浪，海燕絕不會美名遠揚
《厄運打不垮的信念》教案6
一、談話導入
通過上節(jié)課的學習，你還記得課文講了一件什么事情嗎？相機板書：談遷 《國榷》。
那你們知道談遷的信念到底是什么呢？老師建議大家快速默讀課文，想一想。
二、精讀感悟
1.誰知道了談遷的信念是什么？相機出示：立志要編寫一部翔實可信的明史。 是嗎？那你知道翔實可信的明史是怎樣的？這樣的著作才更有價值，才更可以流傳千古，這也正是談遷的信念。
2.感受心血所在。
為了編寫出一部翔實可信的明史，為了實現(xiàn)自己這個偉大的志向，談遷可謂歷經(jīng)磨難，還遭受了難以想象的厄運。那他到底遭受了怎樣的厄運呢？他又是怎樣面對的呢？請大家認真讀讀課文的第一、二段，想一想。
誰來說？出示句子。那“這部珍貴的書稿從此下落不明，意味著什么呢？”出示句子“20多年的心血……”你從哪里看出這部《國榷》是凝聚著談遷20多年的心血呢？請大家聯(lián)系上文想想。
①誰來說？出示句子。你特別是從哪里看出來他的心血？“四處借書抄寫”多不容易呀！還從哪里看出他的不容易？“一百多里路。”他竟然帶著干糧走了一百多里路，你覺得他到底是為了什么呢？還為了什么？：由于家境貧寒，談遷比別人付出了更多的艱辛和努力，但盡管如此，他仍然沒有放棄自己的信念。誰能把這兩句話讀好？聽出來了，這部《國榷》的確凝聚著談遷的心血。
②你還從哪里看出這是他的心血所凝結(jié)而成的？出示句子：“經(jīng)過……”大家是否發(fā)現(xiàn)了，在這句話里有這些數(shù)字（點紅）。透過這些數(shù)字，你能體會到些什么，再讀讀。（不懈努力；編的是翔實可信的明史；年紀大了，奮斗了二十多年，怎能不老；可真是名副其實的鴻巨制了。）
20多年的困難艱辛數(shù)不勝數(shù)，但值得欣慰的是可以流傳千古的鴻巨制也終于完成了，這巨制可是凝聚了談遷大半生的心血呀！板書：半生心血成巨制。真是功夫不負有心人哪！伴隨著他二十多年的信念也終于有了回報。此時此刻，談遷的心中會怎樣想？這是多么令人歡欣鼓舞的事情，連我們都不禁為談遷感到自豪。指導朗讀。
3.體會從頭再來。
①面對這部鴻巨制，談遷心中的喜悅是可想而知的，從大家的朗讀聲中我也感受到了。可是人有旦夕禍福，天有不測風云。可是，這部珍貴的《國榷》書稿竟然被小偷偷走了，這二十多年的心血在板書：一夕之間化烏有。怎么不令人痛心啊！
②出示句子：20多年的心血……誰來讀？讀著這些文字，誰能體會談遷此時此刻的心情？誰能讀出你的感受？個別讀。面對著這致命的打擊，面對著這難以想象的厄運，怎能不苦痛，怎能不流淚？誰還想讀？這樣的打擊實在是太慘重了！配樂齊讀。
③那么，談遷是不是從此一蹶不振了呢？是不是從此就倒下了呢？是不是就這樣終日以淚洗面，度過余生了呢？出示句子。誰來讀？“很多人……”人們?yōu)槭裁磿J為他再也站不起來了呢？再大的苦難，再深的痛苦，也沒有打垮談遷。你覺得是什么使他能頑強地站起來，能下決心從頭撰寫呢？（要是沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字，從頭再來談何容易呀？）那是因為他有堅定的信念，有不屈不撓的信念，有不向命運屈服的信念才能重新站起來。你能讀出你的感受來嗎？誰也體會到了？指導朗讀。
4.學習第三段。
憑著這厄運打不垮的信念，談遷便又開始了不懈的努力。請大家趕快讀讀第四段，你從哪些地方看出他那厄運打不垮的信念？把你感受到的句子畫下來。
①“經(jīng)過4年的努力……為了……”為什么他還要到北京去？可是此時，他已經(jīng)是年近花甲了。你覺得他是怎樣的人？因為他的信念就是什么？為了達成夙愿，他還要特地趕到北京，飽受長途奔波之苦后，開始了四處尋訪，廣泛搜集，修改書稿的努力。這恰恰是最艱苦的事情。
②你還從哪里看到了他的信念？出示句子“他四處尋訪……不多了”，誰來讀？特別是從哪里看出來的？他的信念是多么堅定啊！
③你還從哪里看到了他的信念？從哪里感受到的？出示“他一襲破衫……”同學們，幾年前的談遷就已經(jīng)是一個體弱多病的老人了，隨著年齡的增長，加上飽受終日奔波之苦，他的身體肯定是愈發(fā)衰弱了，肯定是每況愈下了。可是他依然努力著，奮斗著。那是一個風沙漫天的清晨，談遷他在干什么呢？那是一個風雪交加的夜晚，談遷又在干什么？也許，這一天他勞累過度病倒了，他又會想些什么呢？你覺得到底是什么支撐著他？不管環(huán)境多么惡劣，不管條件多么艱苦，不管身體多么虛弱，板書：破衫孤燈志不移。指導朗讀課文。
③終于，出示句子“又經(jīng)過了……”而且“新的《國榷》……”，真是板書：鴻再就垂青史。出示句子，談遷也因此名垂青史。同學們，永垂青史的僅僅是談遷這個人的名字嗎？流傳后世的難道僅僅是這本明史巨著嗎？出示段四。指導朗讀。談遷正是憑著這厄運打不垮的堅定信念，才能兩次撰寫鴻巨制，才終于實現(xiàn)了自己的偉大理想。讓我們一起來誦讀這首小詩，把你想說的用朗讀聲告訴他。
三、鞏固練習
學了這課文，你想對談遷說些什么呢？或者，你想對自己說什么呢？或者，你想對自己身邊的人說些什么呢？想想，寫下來。交流。大家感受非常深，老師也發(fā)現(xiàn)，此時作者之言，也成了我們心中的肺腑之言。
下面就讓我們再次認真地在本子上抄寫這句話，將它深深地烙印在心里。隨著大家年齡的增長，相信同學們對這句話會有更深刻的體會。
板書：
半生心血成巨制，
厄運打不垮的信念 一夕之間化烏有。
（談遷 《國榷》） 孤燈破衫志不移，
鴻再就垂青史。
《厄運打不垮的信念》教案7
知道這首歌是什么嗎？從頭再來，什么意思？什么樣的人才能夠從頭再來？ （課件）
在我們的生活中，有一些人，他們也許很平凡，沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們有著堅定的信念，敢于從頭再來。這樣的人值得我們敬佩。
一、
1、今天繼續(xù)學習第20課。齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道是誰有著這厄……信念？他的信念是什么？(（板書）)
2、是的，談遷的一生，不管是遭遇的厄運還是堅持的信念，都與一部叫做《國榷》的史書緊緊地聯(lián)系在了一起。
3、能夠?qū)懗鲞@樣一部鴻篇巨制的談遷，遭遇的厄運是什么?面對厄運的打擊，談遷又是怎么做的？這節(jié)課，就讓我們帶著這些問題，一起去見證這位偉大的史學家寫就的關(guān)于信念的最輝煌的篇章。
二、
1、談遷遭遇的厄運是什么？為什么一部書稿被偷就是厄運了呢？
2、為了完成這部《國榷》，談遷付出了怎樣的心血與代價？請同學們從課文第一自然段中，畫出相關(guān)的句子，并認真讀一讀。
交流 ：
（1）出示：經(jīng)過20多年……《國榷》。
這句話中有幾組數(shù)字。數(shù)字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾，你讀懂了什么？哪個數(shù)字讓你深有感觸？
“20多年”“50多歲”：說明時間之長。據(jù)了解，談遷從28歲開始編寫《國榷》，到53歲結(jié)束，共經(jīng)歷了26年的時間。
“400多萬字”：400多萬字是多少？如果我們的語文課本每一頁都寫滿字，大約有4萬多字，400多萬字相當于多少本語文書？100本！更何況在古代，是用毛筆寫作的，書稿摞起來會更高。可見《國榷》書稿的工程極其浩大，真的是一部名副其實的“鴻篇巨制”。
“6次修改”：我們平常寫作文，大約在400字，你能修改六次嗎？國榷相當于1000多篇作文，談遷足足改了六次。你能感受到談遷什么樣的治學態(tài)度？
看似平常的數(shù)字卻讓我們深切地感受到談遷編寫國榷付出的艱辛。讓我們用心體會，讀出這些有生命的數(shù)字吧。指名讀。
（2）出示：“一百多里路。” 7000多個日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在其中一個普普通通的日子。 自由讀這句話，你讀出了什么？（一點是多少？“一百多里路”有多遠？）
為什么要步行去抄寫？他四處抄書的過程是一帆風順的嗎？可能會遇到什么？
談遷這樣風餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料只有一次么？為什么這么確定？
編書難，編史書更難，編翔實可信的史書難上加難啊。讓我們一起記住這普通的日子。 （指讀。）
三、學習第三自然段，感悟“打擊”
1、26年，談遷從年輕的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼的老人，終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制，他心中的喜悅是可想而知。然而，正在這時，禍從天降，知道發(fā)生了什么事嗎？（板書）書稿
2、（出）“二十…致命…”自由讀讀這句話，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上偷走了什么？
3、這一年，談遷55歲，在人生70古來稀的中國古代，體弱多病他已經(jīng)走到了生命中最后的光陰。所以，書稿被偷，對談遷來說可真是——致命的打擊，更是——厄運啊！
能讀出厄運帶給談遷很大的打擊嗎？（指讀）
4、當時的談遷老淚縱橫：“噫，吾力殫矣！”一個無比堅強的老人，卻發(fā)出這樣的長嘆，誰能讀出談遷此時的痛苦。
5、經(jīng)歷了這樣的打擊，談遷垮下去了么？從哪里看出來？（板書） 。什么原因讓他很快就掙脫痛苦？
四、默讀。
是的，經(jīng)歷了20多年風雨洗禮的信念是不可能輕易放棄的。那談遷為了編寫新的國榷，又是怎么做的？請默讀第三自然段，看看邊讀圈畫出最能打動你的詞語和句子。
1、交流
①“……4年的努力……初稿。”第一部20多年，這部只用了4年，他付出了更多的艱辛和勞動量。
②“四處尋訪，廣泛搜……遺跡。 （“親自”：談遷做事一絲不茍，有著嚴謹治學的態(tài)度。 “四處尋訪”：他訪問了很多人，去了很多地方。足跡遍布北京大街小巷。）
③“一襲破衫，終日奔波……風沙中” （ 談遷在北京的生活怎么樣？整天穿著一身破爛的衣衫，生活貧窮而又艱苦） 從“終日”你體會到什么？（奔波、忙碌的身影）
（課件）據(jù)史料……時間。（指讀）也許，那是一個烈日當空的中午；也許，那是一個風雪交加的夜晚；也許，那一次他病倒了……這個體弱多病的老人，為了心中那份信念，四年多，他頂烈日，冒風雪，帶傷痛，從早晨奔走到黃昏，多么令人欽佩啊！
“……年老體弱，奮筆疾書，……已經(jīng)不多了。”一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——他為什么要奮筆疾書？（他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。）
2、這段話中，你看到了一位怎樣的談遷？
3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，才從厄運中走出來，一部新的國榷誕生了。他本人也因此而名垂青史。
從頭撰寫，看似簡單，如果沒有百折不回的信念，20多年的心血，400多萬字的巨著，何以從頭再來？請同學們小聲讀第三自然段，再次從文字中感受談遷那份堅定的信念。
五、學習最后一段。
1、短短64年的生命歷程，談遷用其中最精華的30幾年為我們演繹了一曲抗擊厄運，堅守信念的贊歌。他用自己精彩的人生，告訴我們一個道理，齊讀最后一個自然段。
２、此時此刻，你想說什么呢？（可以對談遷說，可以對自己說，也可以對自己的親人朋友說）
３、讓我們再次讀這句樸素的話語，讓它成為我們的座右銘，永遠地記在心中。齊讀。
六、搜集這樣的人物和他們的故事。
在歷史的長河中，像談遷這樣的人還有很多，他們也都和談遷一樣有著厄運打不垮的信念。他們也讓自己的生命之花開得格外絢爛。請同學們課后搜集這樣的人物和他們的故事，下節(jié)課再交流。
七、重放《從頭再來》。
同學們，伴隨著這激昂的樂曲，我們這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，老師想告訴大家，咱們的生活就像大海中航行的輪船，在航行中很可能會有大風大浪，但不管遇到什么，請記住：只要有厄運打不垮的信念，生活就會充滿希望，我們就有機會從頭再來！
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