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    數(shù)學(xué)第四單元教案

    時間:2022-01-17 20:00:09 教案 我要投稿

    數(shù)學(xué)第四單元教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)第四單元教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    數(shù)學(xué)第四單元教案

    數(shù)學(xué)第四單元教案1

      教材分析:

      課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問題與計算有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況,為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式,將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境,應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義,主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,形成運(yùn)算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

      學(xué)情分析:

      將計算與運(yùn)用相結(jié)合,讓學(xué)生通過解決實際問題和運(yùn)用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,學(xué)會萬以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計算方法。

      2、通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。

      3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

      教學(xué)重點:

      掌握萬以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計算方法。

      教學(xué)難點:

      理解進(jìn)位的算理。

      突破方法:

      讓學(xué)生自主探索、討論和交流,使學(xué)生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進(jìn)1”,從而突破教學(xué)難點。

      教法:遷移法、動手實踐

      學(xué)法:自主探究與合作交流

      教學(xué)學(xué)具:

      教學(xué)課件

      教學(xué)課時:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入。

      1、我國濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,你們認(rèn)識這幾種野生動物嗎?你們知道他們分別屬于哪一類動物嗎?

      多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。

      2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。

      學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息(鳥類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)

      (設(shè)計意圖:通過對圖片和統(tǒng)計表的分析,使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類,并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識。)

      二、算一算

      38+55=

      1、幾十加幾十怎樣筆算?(學(xué)生獨立演算后,集體點評)

      為什么十位不是8?

      個位相加滿十向十位進(jìn)1,十位上3+5+進(jìn)位1=9。

      2、筆算加法要注意什么?

      相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1、

      三、互動新授

      1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息,你能提出哪些要運(yùn)用加法計算的問題?

      2、根據(jù)問題,嘗試解答。

      出示教材例1:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

      要想算出我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種,需要知道哪些相關(guān)的信息?你會列出算式嗎?

      根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書算式:271+122=

      引導(dǎo):你們會計算嗎?自己試試看。

      學(xué)生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學(xué)生板演。

      學(xué)生講解計算過程,集體點評。

      教師再次運(yùn)用課件演示計算過程:

      小結(jié):在計算這道題時,應(yīng)該注意什么?

      教師對學(xué)生的回答及時做出評價。

      (設(shè)計意圖:充分發(fā)揮知識遷移的效力,讓學(xué)生獨立計算,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

      3、小組合作,解決問題。

      出示例2:我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

      小組合作,列出算式并試著在答題紙上計算,如果遇到問題,與小組成員一起討論解決。

      你們在計算中遇到什么問題,又是怎樣解決的?

      根據(jù)學(xué)生的匯報,教師板書:271+31=

      在計算這道題時,應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))

      相同數(shù)位對齊,從個位加起,如果十位相加滿十,就向百位進(jìn)1、

      4、比較總結(jié)。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計算過程中的相同點和不同點。

      小組討論:計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

      相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1

      教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納總結(jié)。

      (設(shè)計意圖:通過比較總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計算過程,同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進(jìn)上去的1、)

      四、知識運(yùn)用。

      啄木鳥治病奪紅旗解決問題

      學(xué)生獨立完成后,指名批改同學(xué)的計算,集體評講學(xué)生的完成情況。

      (設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不但提高了學(xué)生注意力,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。)

      五、課堂小結(jié)。

      學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲。

    數(shù)學(xué)第四單元教案2

      本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加,減兩位數(shù)(和不超過100),解決與"倍"或"差"有關(guān)的兩步計算實際問題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。通過這些內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力都會有明顯的提高。 教材先安排口算的教學(xué),再安排解決實際問題的教學(xué)。這樣,學(xué)生在解決實際問題時就能經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的口算,既便于解決實際問題,又鞏固了口算能力。

      1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。

      (1) 鼓勵學(xué)生獨立計算,倡導(dǎo)算法多樣化。 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加,減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加,減一位數(shù)的口算,還掌握了兩位數(shù)加,減兩位數(shù)的筆算方法,這些都是學(xué)習(xí)本單元口算的重要基礎(chǔ)。教材考慮到學(xué)習(xí)資源比較豐富,第39頁與第41頁的例題都讓學(xué)生先計算,再把自己是怎樣算的在小組里相互說說。 學(xué)生的計算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識有關(guān),也和學(xué)生的思維習(xí)慣,個性特點有關(guān)。如44+25的計算。

      思路一:

      40+20=60

      4+5=9

      60+9=69

      思路二:

      44+20=64

      64+5=69

      思路三:

      44+5=49

      49+20=69

      學(xué)生中還可能出現(xiàn)其他算法,無論哪種算法,在本質(zhì)上的共同點都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的,已經(jīng)掌握的,比較容易的口算題。教學(xué)最關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中對數(shù)的分解與組合的合理性,思維活動的連貫性,靈活性。所以,教材提倡選用最適合自己的那種方法。

      (2) 組織對比,區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位,退位與不退位,既能提高口算的正確率,又為估計打基礎(chǔ)。

      教材先教學(xué)加法口算,再教學(xué)減法口算。在加法口算中把不進(jìn)位加和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來教學(xué),有利于學(xué)生把握住加法口算思路上的相同點和具體處理上的不同點。同樣,在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學(xué)安排。為此,教材在兩道例題里分別組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加與不進(jìn)位加的對比,退位減與不退位減的對比。由于學(xué)生的算法多樣,所以這里的比較應(yīng)是同一種計算思路和具體方法的比較,是每一名學(xué)生自主進(jìn)行的比較。不能是不同思路,不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:

      相同點——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾,再把兩個結(jié)果合起來。 不同點——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10,后一道題里的幾加幾結(jié)果超過10,所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾,后一道題的最后一步算的是幾十加十幾,兩道例題后面的"想想做做"第1題都預(yù)設(shè)了可進(jìn)行比較的空間。如,25+44=69,25+49=74,兩道題都是25加四十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾,為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對比能引起學(xué)生對進(jìn)位與退位的注意,能有效減少口算的錯誤。同時,這些對比還為估算作了充分準(zhǔn)備。

      (3) 帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應(yīng)的減法口算。

      在前面的教材里,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù),整千數(shù)加整千數(shù),需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出現(xiàn)。教材第40頁第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。 二年級(下冊)教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)帶出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位),如6+8=14,60+80= 本單元教材又從整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進(jìn)位),如60+70=130,600+700= 。教材以舊帶新,不僅幫助學(xué)生順利掌握新知識,還幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——讓已有的知識與能力實現(xiàn)遷移。同時,還有利于學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu),學(xué)生算一算,比一比這樣的題組5+9=14,50+90= ,500+900= ,會從中想到許多,得到許多。 第42頁第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學(xué)以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進(jìn)行綜合練習(xí),如500+700,1200-500,1200-700,學(xué)生的計算思路能有新的拓展,思維能更加靈活,而且又一次感受了加,減法之間的聯(lián)系。

    數(shù)學(xué)第四單元教案3

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材34頁例1、35頁例2及相應(yīng)的“做一做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

      2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。

      3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

      4.與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,服務(wù)于生活。

      教學(xué)重難點:

      1.建立100以內(nèi)數(shù)的概念,正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

      2.數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

      3.理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

      教具學(xué)具:

      小棒100根、10根橡皮筋、課件。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.回答問題:

      1個十和2個一組成()20是()個十組成的

      5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

      2.出示第33頁百羊圖。數(shù)一數(shù),感受100有多大。

      估一估、數(shù)一數(shù)、初步認(rèn)識100有多大。

      提出問題:

      (1)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

      (2)草地上有一群可愛的小羊,估計一下,大約有多少只?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)

      (3)小結(jié):為了解決這個問題,我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上),認(rèn)數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢!

      學(xué)生回答后10只10只地圈一圈,并數(shù)一數(shù)。

      教師:大家都數(shù)對了,這是100只羊。100只有這么多!和我們認(rèn)識的20比較,你對于100有什么感受!

      二、新授新知

      1.教學(xué)例1。

      (1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少,(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

      教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

      教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

      (2)教師拿出一排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

      (3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

      教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個l0個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)

      (4)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

      一題讓學(xué)生獨立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

      二題同桌互相數(shù)一數(shù)。

      ①們能很快地看出有多少個泡泡嗎,應(yīng)該怎么辦?

      ②要想很快地看出有多少個泡泡,應(yīng)該怎么辦?

      ③請“十”來幫幫忙,學(xué)生實際圈一圈,10個10個地數(shù)一數(shù)。

      2.教學(xué)例2。

      (1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒,一名學(xué)生臺前演示,其他學(xué)生用學(xué)具擺。老師提問:“怎樣擺就能一眼看出七十根和四十六根?”

      擺七十根時,擺成7捆。擺四十六根時,先擺4捆,每捆10根,再擺6根。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考七十里面有幾個十,四十六里面有幾個十和幾個一。

      (2)老師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)的小棒,讓學(xué)生先觀察,再與同桌交流,各是多少根小棒,各有幾個十和幾個一。

      三、鞏固練習(xí)

      1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

      首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué).

      2.教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

      3.兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。

      甲:我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

      乙:我是50號.五十是由5個十組成的。

      丙:我是32號.三十二是由3個十和2個一組成的。

      板書設(shè)計:

      數(shù)數(shù),數(shù)的組成

      10個一是十10個十是一百

      七十里面有7個十

      四十六里面有4個十和6個一。

      一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

    數(shù)學(xué)第四單元教案4

      第四單元認(rèn)識物體(一)

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知識與技能:學(xué)會辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

      2、過程與方法:增加活動機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷對物體的收集、觀察、擺弄、分類和比較過程,形成對立體圖形的感性認(rèn)識。在看、摸等活動中,學(xué)會動手操作、觀察,初步建立空間觀念。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點:

      初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、各種形狀的實物學(xué)習(xí)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

      1、激趣。師述:請大家把你收集的實物拿出來,觀察一下,并和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,自己帶的是哪些實物。

      2、學(xué)生匯報:3、揭題:認(rèn)識物體二、師生互動探索新知

      1、合作分類

      師述:這么多形狀不同的物體,你們能不能給它們分分類呢?同桌的同學(xué)先商量商量,然后動手分一分。

      2、匯報分類方法:師小結(jié):其實在數(shù)學(xué)王國里的每一類物體都有一個共同的名字,有誰知道?

      體認(rèn)真的看一看、摸一摸,并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣,摸起來有什么感覺。行嗎?趕快行動吧!

      ⑵學(xué)生匯報交流。教師隨學(xué)生的回答相應(yīng)板書:長方體、正方體、圓柱、球。

      ⑶整理學(xué)具。4、聯(lián)系生活說一說。

      師述:在我們的生活中,你們見到過這些形狀的物體嗎?三、形成表象逐步抽象

      1象出圖形來。

      圓柱長方體球

      2、記憶想像:讓學(xué)生閉上眼睛想一想這幾種形狀的物體的樣子。四、分組活動體驗感悟

      1、游戲:看誰拿得快拿得準(zhǔn)。老師說物體的名稱,學(xué)生快速拿出相應(yīng)的實物。小組內(nèi)同學(xué)做游戲。

      2、實踐活動:巧巧手

      ⑴小組合作搭一件你喜歡的東西。⑵展示作品。3、數(shù)一數(shù):

      五、課堂小結(jié)課外延伸

      板書設(shè)計:立體圖形的認(rèn)識

      圓柱長方體

      正方體

      球

    數(shù)學(xué)第四單元教案5

      教學(xué)內(nèi)容

      筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習(xí)十一第1~2題)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

      2。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

      3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      重點難點

      學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      78×11= 33×21= 24×12= 14×12=(組織學(xué)生獨立計算,并讓學(xué)生說說計算過程。)

      師:上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法,今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

      揭示課題:筆算乘法(進(jìn)位)

      新課講授

      1。導(dǎo)入:仔細(xì)觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問題呢?

      2。例2:課件出示例2情景圖。

      春風(fēng)小學(xué)有37個班,平均每班有48人,一頓午餐要為每人配備一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?

      師:你從題目中獲得了什么信息?應(yīng)該怎樣列式計算呢?

      引導(dǎo)學(xué)生列式:48×37=

      3.各組討論:怎樣計算48×37。

      師:請把想出的計算方法寫在紙上。

      4.組織交流。

      師:各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

      (1)48≈50 37≈40

      50×40=20xx

      大約20xx盒。

      (2)40×37=1450

      8×37=296 1450+296=1776

      一共需要1776盒酸奶。

      (3)48×30=1440 48×7=336

      336+1440=1776

      一共需要1776盒酸奶。

      (4)48×37=1776(盒)

      一共需要1776盒酸奶。

      5。師生評議。

      (1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

      (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。

      師:先用個位的7去乘48,乘得的結(jié)果的末位同個位對齊,計算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結(jié)果的末位同十位對齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

      (3)重點評議筆算。

      用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

      6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計算方法:

      乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊,再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

      課堂作業(yè)

      1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

      完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。

      23×34=782

      54×29=1566

      47×62=2914

      78×82=6396

      2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

      獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認(rèn)真仔細(xì)。

      課堂小結(jié)

      1。請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。

      2。教師強(qiáng)調(diào):用豎式計算時,要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

      課后作業(yè)

      完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

      板書設(shè)計:

      筆算乘法(進(jìn)位)

      例2:48×37=1776(盒)

      一共需要1776盒酸奶。

    數(shù)學(xué)第四單元教案6

      教材分析:

      本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。教材例2首先呈現(xiàn)了一幅長頸鹿父子比高矮的情境圖,由它們的身高給出兩個小數(shù):1.8、5.63,再另外出示一個小數(shù)12.378。由這三個具體的不同位數(shù)的小數(shù),說明小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分構(gòu)成;然后說明小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的含義。在此基礎(chǔ)上,整理出小數(shù)的數(shù)位順序表。例3結(jié)合古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)教學(xué)小數(shù)的讀法。例4由廣播的形式呈現(xiàn)四個小數(shù),說明在實際生活中有時需要將聽到的小數(shù)記錄下來,引出小數(shù)的寫法。

      在教學(xué)小數(shù)的讀法時,教師還要注意強(qiáng)調(diào):整數(shù)部分是0的小數(shù),整數(shù)部分就讀“零”;小數(shù)部分有幾個0就讀出幾個0,可以通過創(chuàng)設(shè)不同形式的練習(xí)讓學(xué)生理解、鞏固。在寫小數(shù)時,要完全按照小數(shù)的讀法,寫出每個數(shù)字,不能有遺漏。

      學(xué)情分析:

      本節(jié)課是在學(xué)生了解了小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在三年級時曾學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”,對常見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認(rèn)識,但對整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系不是很了解。本課的內(nèi)容主要包括小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。小數(shù)數(shù)位順序表可以為學(xué)生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義,同時為學(xué)習(xí)“小數(shù)讀寫”“比較小數(shù)大小”“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化”提供重要的基礎(chǔ)。

      課時目標(biāo):

      1、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位,知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10,理解小數(shù)數(shù)位順序表,能正確地讀寫小數(shù)。

      2、通過觀察、比較,掌握新知,培養(yǎng)歸納概括的能力。

      重點:理解小數(shù)的計數(shù)單位,掌握小數(shù)的讀寫法。

      突破方法:引導(dǎo)學(xué)生通過知識的遷移及生活經(jīng)驗,掌握小數(shù)的正確讀寫法。

      難點:理解數(shù)位順序表,能熟練、正確地讀寫小數(shù)。

      突破方法:通過小組交流,利用整數(shù)數(shù)位順序表進(jìn)行遷移掌握。

      教法:教師通過引導(dǎo),利用知識的遷移,幫助學(xué)生掌握和理解知識。

      學(xué)法:學(xué)生通過觀察比較、發(fā)現(xiàn)交流、合作學(xué)習(xí),正確掌握小數(shù)的讀寫法。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、讀出下面各數(shù):1023560235600

      師問:整數(shù)的數(shù)位有哪些?整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么?

      2、你會做嗎?

      ①0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位;

      ②0.07的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位;

      ③0.138的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位。

      設(shè)計意圖整數(shù)數(shù)位順序表的知識是學(xué)生掌握小數(shù)數(shù)位知識的基礎(chǔ),且這兩部分之間又有著極為相似的地方,因此整數(shù)數(shù)位知識復(fù)習(xí)的越系統(tǒng)完整越有利于學(xué)生對新知的探究。

      二、教學(xué)新課

      1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表

      (1)師出示長頸鹿父子情境圖,學(xué)生觀察,從圖中你得到了哪些信息?

      (2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎?

      (3)提問:觀察1.8小數(shù)點左邊一位是什么位?計數(shù)單位是什么?表示什么?小數(shù)點右邊一位的計數(shù)單位是什么?

      交流后指出:小數(shù)和整數(shù)一樣,也是按照一定的順序排列起來,他們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位,從小數(shù)點右邊起分別是十分位、百分位、千分位等。一個數(shù)所在的數(shù)位不同,表示的含義不同。

      (4)師生共同整理數(shù)位順序表。

      (5)學(xué)以致用

      ①小數(shù)點右邊第一位是()位,第三位是()位。

      ②2.83是由()個一、()個十分之一和()個百分之一組成的。

      2、教學(xué)小數(shù)的讀法

      (1)出示例2

      世界上最大的古錢幣高0.58米,厚3.5厘米,重41.47千克。

      提出問題:你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

      學(xué)生獨立試讀。

      師生交流后,指出怎樣讀小數(shù)?

      (2)小組交流:怎樣讀小數(shù)?

      師生交流后,小結(jié):整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀,如果是“0”讀作“零”;小數(shù)點讀作點;小數(shù)部分依次讀出每位上的數(shù)字;小數(shù)部分中間有幾個“0”就讀出幾個“零”,末尾的“0”不讀。

      (3)學(xué)以致用

      讀出下面各數(shù)。

      6.5讀作:0.04讀作:

      6.72讀作:0.008讀作:340.09讀作:

      設(shè)計意圖充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗讀一讀,進(jìn)一步明確小數(shù)的讀法,為學(xué)生概括和總結(jié)小數(shù)的讀法創(chuàng)造條件。

      3、教學(xué)小數(shù)的寫法

      (1)出示例3

      師口述,讓學(xué)生記錄,嘗試寫小數(shù)。

      一點四寫作:1.4零點零九寫作:

      五點八寫作:零點八八寫作:

      (2)怎樣寫小數(shù)?請同桌互相說一說。

      交流后小結(jié):整數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫,如果是零寫作“0”;小數(shù)點寫在個位右下角,要寫成小圓點“.”而不要寫成頓號;小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懽髅恳粋€數(shù)位上的數(shù)字,不能遺漏。

      (3)學(xué)以致用

      寫出下面各數(shù)。

      三百點七一寫作:五點零六寫作:

      零點零八九寫作:十二點三零五寫作:

      四十二點六九寫作:

      設(shè)計意圖學(xué)生根據(jù)已有的知識起點,自己概括小數(shù)的寫法,有利于學(xué)生對整體知識的把握。

      三、智勇闖關(guān)

      第一關(guān):

      1、說出下面各數(shù)中的“2”表示的意思。

      20.045.420.250.672

      2、在5.49中,5在()位上,表示();4在()位上,表示();9在()位上,表示()。

      第二關(guān):

      對的在括號里打“√”,錯的打“×”。

      1、90.305讀作:九十點三百零五。()

      2、0.086讀作:零點零八六。()

      3、零點三一四寫作:314。()

      4、408.59讀作:四零八點五九。()

      第三關(guān):

      1、有一個數(shù),百位和百分位上都是3,十位、個位和十分位上都是0,這個數(shù)寫作(),讀作()。

      2、寫出橫線上的數(shù)。

      ①已世界上最短的地鐵全長只有零點六千米。()

      ②西藏布達(dá)拉宮已有1300多年歷史,宮殿高達(dá)一百一十七點一九米。()

      ③非洲大甲蟲長十四點八五九厘米,重九十九點七九克。()()

      第四關(guān):

      讀出下面各數(shù)。

      土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.42年。

      1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

      熊貓體長約1.2~1.8米。

      珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844.43米。

      四、課堂小結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

      板書設(shè)計:

      小數(shù)的讀法和寫法

      小數(shù)的數(shù)位順序表

      0.58讀作:零點五八一點四寫作:1.4

      3.5讀作:三點五五點八寫作:5.8

      41.47讀作:四十一點四七零點零九寫作:0.09

      零點八八寫作:0.88

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課主要認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位順序表及小數(shù)的讀寫法。由于有了整數(shù)數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及上節(jié)課對小數(shù)意義的認(rèn)識,學(xué)生可以很快在自我探索的基礎(chǔ)上,理解并掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。在教學(xué)小數(shù)的讀寫法時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索,并通過合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀寫法,并讓幾個學(xué)生說一說,互相補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和歸納能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

    數(shù)學(xué)第四單元教案7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、利用所學(xué)知識主動學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

      3、激發(fā)學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性。

      二、教學(xué)重點:

      進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關(guān)系。

      三、教學(xué)難點:

      掌握比較100以內(nèi)的大小的方法,能正確比較大小。

      四、所需媒體:

      計算器,多媒體。

      五、教學(xué)過程;

      (一)學(xué)前準(zhǔn)備

      1、從30數(shù)到40,從36數(shù)到46。

      2、寫出十位是7的所有數(shù)。(出示課件)

      3、比79多1的數(shù)是(),比79少1的數(shù)是()。

      4、74是由()個十和()個一組成。

      (二)新知

      1、師出示例5(看課件)請學(xué)生回答從圖中看到了什么,學(xué)生交流不同的比較方法。

      老師引導(dǎo)如果沒有圖怎么來比較這兩個數(shù)的大小呢?能不能有一個比較方便的比較方法呢?(用計數(shù)器)怎樣比就能很快知道哪大,哪個數(shù)小?

      2、完成例5圖下的提(出示課件)

      小組合作:

      方法一:在數(shù)位順序中23在25的前面,所有23<25

      方法二:他們十位都是2表示2個十。不能比較,再看個位。23的個位是3,25的個位是5所有23<25

      練習(xí):出示課件

    數(shù)學(xué)第四單元教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),知道化簡小數(shù)和改寫小數(shù)的方法。

      過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

      情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生積極主動的合作意識和探索精神,體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極主動的參與數(shù)學(xué)活動。

      教學(xué)重難點:

      重點:理解和掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。

      難點:小數(shù)基本性質(zhì)歸納的過程。

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      師:同學(xué)們,認(rèn)識這個數(shù)么?(出示卡片5)老師會變魔術(shù),我能這個數(shù)變大,在它的末尾添上一個“0”,這個5發(fā)生了什么變化?

      生:擴(kuò)大了10倍。

      師:我還能讓它變大,現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的數(shù)和“5”相比,末尾添了幾個“0”,它的大小發(fā)生了什么變化?

      生:末尾添了2個“0”,擴(kuò)大了100倍。

      師:那我們能讓它變小么?

      生:把末尾的“0”去掉。

      師:現(xiàn)在去掉一個“0”,這個數(shù)發(fā)生了什么變化?再去掉一個“0”呢?

      生:略。

      師:看來在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”,整數(shù)也隨之?dāng)U大或縮小。那再看看這個數(shù)“0.5”,我在這個小數(shù)的末尾添上“0”這個數(shù)會變么?

      生:不會變。

      師:那我再添上一個“0”呢?

      生:還是不變。

      師:你是怎么知道的?

      生:略。

      師:所以你認(rèn)為在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。(板書)這只是你的猜測,所以老師先在后面打上一個問號。剛剛某某同學(xué)說的只是一個個例,不具有普遍性,那如果要證明它具有普遍性,該怎么辦呢?

      生:驗證。

      二、講授新課

      師:在這老師給你們幾點建議。先寫出一個小數(shù),在它的末尾添上“0”或者去掉“0”。利用手中的學(xué)習(xí)材料研究,或者借助已有的知識進(jìn)行說明,小組合作,證明猜想,并記錄在樂學(xué)單上。可以證明一組或者幾組。小組內(nèi)交流研究方法后,全班匯報。這些清楚了么?現(xiàn)在我給大家一點時間,開始。

      (生動手操作)

      師:好了,同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)大家的智慧真了不起,在短短的時間內(nèi)研究的都很不錯。那我們接下來開始匯報,在匯報前老師還有一個要求,一個組在匯報的時候,其他小組認(rèn)真傾聽,聽完之后看看你們組研究的方法與他們一不一樣,再做補(bǔ)充,在匯報的時候要說明兩件事,你們是怎么驗證的?你么驗證的結(jié)果是什么?哪個小組先來匯報?

      (生匯報)

      師:這位同學(xué)描述的非常完整,而且通過他們的操作我們更一目了然了,還有哪個小組也是用了正方形紙來驗證的,說說你們驗證的結(jié)論。

      生:略。

      師:有沒有哪個小組是借用皮尺來驗證的,誰來說一說?

      (生匯報)

      師:老師也準(zhǔn)備了一把米尺,我把一米平均分成10份,取了其中2份,是2分米用小數(shù)表示也就是0.2米,把一米平均分成100份,取了其中20份,是20厘米用小數(shù)表示就是0.20米,再把一米平均分成1000份,取了其中200份,是200毫米用小數(shù)表示就是0.200米,它們都表示這段長度,所以0.2=0.20=0.200,結(jié)論是在0.2的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變。

      師:有哪個小組是借用數(shù)位順序表來驗證的么?

      (生匯報)

      師:還有哪個小組也來說說你們組研究的結(jié)果。

      師:剛才我們借用了教具來驗證我們的猜想,有沒有哪位同學(xué)是借助已有知識來驗證的?前面我們已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的意義……

      生:略。

      師:我們再來看看開始是的卡片,整數(shù)5,5在什么位表示什么?在它的末尾添上一個“0”,5被擠到什么位,表示什么?再添上一個“0”5又被擠到什么位表示什么?5的位置發(fā)生了變化么?由于5的位置發(fā)生了變化,那你們認(rèn)為他的大小會怎么樣?

      生:略。

      師:整數(shù)是這樣,我們再看看小數(shù),這是小數(shù)0.5,這時5在什么位表示什么?在0.5的末尾添上“0”,這時5在什么位表示什么?再添上一個“0”這時5在什么位表示什么?

      師:5的位置有沒有發(fā)生變化,照這樣看,無論在0.5的末尾添上多少個0,5的位置不變,小數(shù)的大小也不變。

      師:剛才我們舉了那么多例子,都是在末尾添0的,從左往右看是單向思維,如果我們從右往左看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?以這個為例誰來說一說。

      生:略。

      師:你們真棒,如果我們把從左往右和從右往左合成一句話,會是什么?

      生:略。

      師:在小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變后面的問號是不是可以去掉了?我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是小數(shù)的性質(zhì),(板書)這是大家共同探究出來的,大家一起齊讀一遍。

      三、鞏固練習(xí)

      師:這是一張購物小票,老師圈出了幾個數(shù),你們認(rèn)為這幾個小數(shù)當(dāng)中哪些0是可以去掉的?

      生:略。

      師:1.05中的0可以去掉么?

      生:不能,因為0不在末尾。

      師:那你們認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)這句話中,哪個詞是最重要的?

      生:末尾。

      師:接下來,我們來看這題,你們知道什么是化簡么?

      生:略。

      師:把末尾的0去掉,沒有改變小數(shù)的大小,這樣是不是更簡單呢?那誰來回答這幾題?

      生:略。

      師:其實在不改變小數(shù)大小的情況下,我們除了可以化簡還可以改寫。把小面小數(shù)改寫成三位小數(shù)。

      生:略。

      師:今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),大家知道了什么?

      生:略

      師:老師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計了一幅思維導(dǎo)圖,課后請同學(xué)們?nèi)~發(fā)揮自己的想象,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一幅美觀,內(nèi)容詳實的思維導(dǎo)圖。

      師:好的同學(xué)們,今天這節(jié)課上到這,下課。

    數(shù)學(xué)第四單元教案9

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      教材35頁例3、例4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      經(jīng)歷小數(shù)的讀、寫過程,能正確地讀、寫小數(shù)。

      學(xué)習(xí)重難點:

      會正確地讀寫小數(shù)。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們回憶上一節(jié)課的內(nèi)容,小數(shù)可分為幾部分?

      生答:三部分,整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點。

      今天我們一起來探索小數(shù)的各個部分應(yīng)該怎么讀,怎么寫?

      板書課題:《小數(shù)的讀法和寫法》。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、出示自學(xué)指導(dǎo)(一):

      自學(xué)課本35頁例3,思考討論:

      1、關(guān)于這枚古錢幣的數(shù)據(jù),你會讀嗎?試著讀一讀吧!

      2、整數(shù)部分應(yīng)該怎么讀?小數(shù)部分呢?

      3、讀小數(shù)應(yīng)注意什么?

      學(xué)生自主探索嘗試后同桌交流。

      四、檢測自學(xué)效果

      1、指明讀出古錢幣上的數(shù)據(jù)。

      2、小組討論小數(shù)的讀法,并派代表發(fā)言。

      3、出示練習(xí),同桌互相讀一讀,并指明答。

      4、 小結(jié)小數(shù)的讀法(課件出示)

      小數(shù)的讀法:先讀整數(shù)部分,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀,如果整數(shù)部分是0的就讀“零”,再讀小數(shù)點,讀作“點”,最后小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

      5、完成讀數(shù)接力賽,重點思考0的讀法,想一想讀小數(shù)應(yīng)注意什么?

      0、23 0、03 2、003

      20、03 202、03 2、030

      200、0030 200、200

      注意:

      讀小數(shù)部分時,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,而且有幾個0就讀幾個0。

      五、自學(xué)指導(dǎo)(二):

      自學(xué)課本35頁例4,思考討論:

      1、關(guān)于文字中的數(shù)據(jù),你會寫嗎?試著讀一讀吧!

      2、整數(shù)部分應(yīng)該怎么寫?小數(shù)部分呢?

      六、檢測自學(xué)效果

      1、指明板演例4中的數(shù)據(jù)。

      2、小組討論小數(shù)的寫法,并派代表發(fā)言。

      3、師生共同總結(jié)小數(shù)的寫法。(課件出示)

      小數(shù)的寫法:

      寫小數(shù)時,先寫整數(shù)部分,整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫出,整數(shù)部分是0,整數(shù)部分就寫0,然后寫小數(shù)點,小數(shù)點要寫成圓點,最后寫小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字。

      5、出示練習(xí)題,指明演板后訂正。

      七、課堂小結(jié)

      同桌互相說一說,這節(jié)課你有什么收獲?

      八、作業(yè)

      第36頁練習(xí)九,第5題;

      第37頁練習(xí)九,第6題。

    數(shù)學(xué)第四單元教案10

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教課標(biāo)版小學(xué)四年級下冊第58、59頁的內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)

      【學(xué)情分析】

      小數(shù)的性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第58、59頁的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì),不但可以加深對小數(shù)意義的理解,而且為后面的小數(shù)的大小比較、小數(shù)四則計算打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生對于整數(shù)的知識已經(jīng)有了較多的了解,對于整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,會引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識。但小數(shù)的性質(zhì)卻與整數(shù)不一樣,在小數(shù)的末尾添上0或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變,因此,整數(shù)的這部分知識,會對小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能:讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),知道化簡小數(shù)和改寫小數(shù)的方法。

      過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

      情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生積極主動的合作意識和探索精神,體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極主動的參與數(shù)學(xué)活動。

      【教學(xué)重難點】

      重點:理解和掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。

      難點:小數(shù)基本性質(zhì)歸納的過程。

      【教法與學(xué)法】

      1、利用遷移規(guī)律,讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

      2、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,主動參與教學(xué)活動。

      3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:自作課件

      學(xué)生:收集的標(biāo)簽彩筆直尺和紙條

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、師:課前老師讓同學(xué)們回憶生活,觀察商品的標(biāo)價簽,并記錄1—2種商品的價格,請誰來匯報一下?

      生:2、00元,師:是多少錢呢?生:2元。

      生:3、50元。師:是多少錢?生:3元5角

      師:夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲,老師了解到校門口左邊的商店三色標(biāo)價是2、5元,右邊一家則是2、50元,那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢?為什么?

      師:為什么2、5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的`知識。

      板書課題:小數(shù)的性質(zhì)

      設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,達(dá)到知識的遷移。

      二、提出問題、探索新知

      1、出示例1:下面請同學(xué)們利用直尺和桌面上的三張紙條分別量出0、1米,0、10米和0、100米長的紙條,各打上記號。各小組合作共同完成。

      老師巡視并引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖

      2、各小組匯報:結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:

      0、1米是1/10米,就是1分米

      0、10米是10/100米,就是10厘米

      0、100米就是100/1000米,就是100毫米

      因為1分米=10厘米=100毫米

      所以0、l米=0、10米=0、100米

      教師小結(jié):這三個數(shù)量雖然各不相同,但表示大小相等、

      設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,從“0、l米、0、10米、0、100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中,學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力,培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。

      3、觀察比較:教師指著“0、l米=0、10米=0、100米”這個等式,標(biāo)出思考箭頭先讓學(xué)生從左往右觀察、比較,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      根據(jù)學(xué)生的回答板書:在小數(shù)的末尾添上0,小數(shù)的大小不變。再標(biāo)出思考箭頭,讓學(xué)生從右往左觀察,又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,補(bǔ)充板書:小數(shù)的末尾去掉“0”。

      教師強(qiáng)調(diào):我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候,一般可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡、小數(shù)中間的0不能去掉、

      師質(zhì)疑:那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?

      學(xué)生分小組討論,并舉例證明得出結(jié)論。

      (師強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)

      設(shè)計意圖:把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的求知過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,記憶牢固,不但知其然,而且知其所以然。同時,還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。

      4、練一練:

      (1)多媒體出示58頁做一做:比較0、30與0、3的大小

      師:你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

      (2)師:想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨立思考的時間,可以進(jìn)行小組討論合作)

      (3)在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

      匯報結(jié)論:0、3=0、30

      師質(zhì)疑:小數(shù)由0、3到0、30,你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒有變,得出0、3=0、30。)

      設(shè)計意圖:學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維,達(dá)到突破難點的目的。放手讓學(xué)生探索、驗證,適時引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并解決問題。

      5、小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用、【繼續(xù)演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”】

      (1)教學(xué)例3:把0、70和105、0900化簡、

      思考:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

      105、0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

      (0、70=0、7;105、0900=105、09)

      教師強(qiáng)調(diào):末尾和后面不同。

      (2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小,把0、2、4、08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)、學(xué)生獨立完成,全班共同訂正。

      (0、2=0、200;4、08=4、080;3=3、000)

      思考:“3”的后面不加小數(shù)點行嗎?為什么?

      (3)你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)?(商場的標(biāo)價上)

      三、鞏固深化,拓展思維

      1、完成59頁的做一做。

      重點指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些“0”不能去掉和

      說一說為什么有些數(shù)的末尾添上“0”,原數(shù)就發(fā)生了變化、

      2、挑戰(zhàn)自我。

      (1)誰能只動三筆,讓下面三個數(shù)之間劃上等號?

      6020 = 602 =60200

      (2)每人寫幾個和3、200相等的數(shù)、

      設(shè)計意圖:挑戰(zhàn)自我的習(xí)題留給學(xué)生課后去完成,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課堂延伸到課后。

      四、全課小結(jié)

      1、這節(jié)課你有哪些收獲?

      2、你對自己或同學(xué)有什么評價?

      五、布置作業(yè)、

      完成練習(xí)十1—3題。

      板書設(shè)計:

      小數(shù)的性質(zhì)

      例1 1分米= 10厘米= 100毫米

      從右往左從左往右

      0、1米= 0、10米= 0、100米

      小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

      0、3= 0、30 =0、300

      例2化簡小數(shù)。

      0、70= 0、7 105、0900=105、09

      例3不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

      0、2=0、200 4、08=4、080 3=3、000

    數(shù)學(xué)第四單元教案11

      一、角的度量:

      平角、周角、畫角

      二、整理與復(fù)習(xí):

      銳角 鈍角

      請用三角板拼出下面度數(shù)的角,并把它們畫出來,再用量角器量一量,分別說一說它們是什么角。

      135° 75° 120° 180°

      出示以上各題,學(xué)生獨立思考并完成。

      三、拓展提高,促進(jìn)發(fā)展(依次出示下面各題及答案)

      1.出示教科書第72頁第13題。

      教師:請同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個角的度數(shù),并填在表中。

      學(xué)生自主動手測量,教師巡視,個別指導(dǎo),集體匯報。

      教師:通過測量,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的和是180°。

      教師:關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°,我們在今后的學(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個問題。

      2.出示教科書第72頁第14題。

      學(xué)生審題后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析:分針剛好走一個平角,那分針后來指著哪個數(shù)字?那小玲是什么時候完成作業(yè)的?

      3.出示第72頁第15題。

      教師:從圖上你獲得了哪些信息?你覺得他們誰說得對?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):角的大小和邊的長短沒有關(guān)系,只和兩條邊張開的程度有關(guān),兩條邊張得越開角越大,兩條邊合得越攏角越小。

      四、全課小結(jié)

      通過今天的整理和復(fù)習(xí),你有哪些收獲?

    數(shù)學(xué)第四單元教案12

      教材簡析:本冊教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為二年級的認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開端,正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,才能更有助于比較數(shù)的大小和計算,所以本課的知識尤為的重要。

      設(shè)計理念:體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時,請學(xué)生當(dāng)小老師,講自己巧數(shù)的方法,其他學(xué)生可對其隨時發(fā)問,了解自己不明白的地方,充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動,學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí),實現(xiàn)個性化發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練的一個一個的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

      2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。

      3.經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程,體會數(shù)位的意義。

      4.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)觀察操作

      教學(xué)重點:正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),理解100以內(nèi)的組成。

      教學(xué)難點:數(shù)數(shù)過程重,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準(zhǔn)備:每人100根小棒,10根橡皮筋。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1.數(shù)一數(shù)

      從9數(shù)到20,再從20數(shù)到1.

      2.填一填

      1個十和3個一組成() ()個十和()個一組成17

      5個一和1個十組成() 20是()個十組成的

      (板書課題:數(shù)數(shù)數(shù)的組成)

      二、講授新課

      1.教學(xué)例1

      請同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.

      請同學(xué)們拿出小棒,邊數(shù)邊拿,一根一根的數(shù),數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少?(10個一是一個十)板書是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。

      師:如果再接著數(shù)出九根,現(xiàn)在一共有幾根?(29根)

      29根小棒再添加一根是多少?(30根)滿十根又要困一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。接著數(shù)到39根,再加上一根是幾根?(40根)40根小棒是4捆,接著數(shù)到49,再加上一根又怎么辦?(捆一捆)是多少根?(50根)為什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接著數(shù)91,92,93“..99,再添1根是多少根?是幾捆?(10捆)

      (板書:10個十是一百)

      小結(jié):數(shù)物體的個數(shù)可以一個一個的數(shù),還可以10個10個的數(shù),十個十是多少?(10個十是100)

      學(xué)生數(shù)十捆小棒:一十、二十、三十......九十、一百。

      用剛才學(xué)的知識,數(shù)數(shù)可以十個十個的數(shù),這樣會比較快。數(shù)百羊圖,看誰能最快的數(shù)出來。

      搶答:一十一十的數(shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十;從六十?dāng)?shù)到一百。

      2.教學(xué)例2

      數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

      師:拿35根小棒,你怎么拿,看誰拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下數(shù),一直數(shù)到

      42.(39再多一根是多少?)(42根是幾捆又幾根?)從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。(注意:滿十根就捆成一捆)不擺小棒直接數(shù)一數(shù),從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù).)問:79、89、99后面是幾?

      3.教學(xué)例3

      師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根?(35根)認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個十和幾個一組成?(35根小棒是由3個十5個一組成的)3個十5個一組成多少?(3個十和5個一組成35)。出示4捆又7根小棒,引導(dǎo)學(xué)生自己說是有幾個十和幾個一組成的。師說生來口答:27、46、58、分別由幾個十和幾個一組成?

      三、鞏固練習(xí)

      1.課本33頁下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演,再說想法。填一填。

      2.誰是小老師(做一做,說一說)

      3.連一連

      四、小結(jié)

      今天我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),你收獲了什么?

      板書設(shè)計:

      數(shù)數(shù)數(shù)的組成

      10個一是一個十一捆

      10個十是一百

    數(shù)學(xué)第四單元教案13

      第1課時 用7、8的乘法口訣求商

      教學(xué)內(nèi)容

      人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

      內(nèi)容簡析

      例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

      2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

      3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗成功的樂趣。

      教學(xué)重難點

      掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

      教法與學(xué)法

      1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

      承前啟后鏈

      教學(xué)過程

      一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

      課件展示法:

      師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

      生:六一兒童節(jié)。

      師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】 任務(wù)實踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)任這項任務(wù)的小組長。”【品析:以任務(wù)實踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思考解決問題的辦法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中。】 口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

      (1)①7×7=( ) 口訣:

      ②8×7=( ) 口訣:

      ③8×8=( ) 口訣:

      (2)①3×( )=21 口訣:

      ②( )×6=48 口訣:

      (3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

      用( )法計算,列式( ),口訣:

      在學(xué)生興奮的競賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。【品析:競賽能夠極大地調(diào)動學(xué)生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學(xué)生都會積極參與其中,全身心投入。同時梳理已學(xué)的知識,激活已有的經(jīng)驗,為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。】

      二、師生合作,探究新知

      (一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。

      1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。

      明確:8行小旗,每行7面。

      2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

      (1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

      (2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

      3.改變條件并探究。

      結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

      (1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

      (2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

      (3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)

      結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

      (1)學(xué)生獨立解決。

      (2)反饋各自想法。

      4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

      (1)比較:兩道除法算式的計算過程。

      (2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

      (二)自主解決分星星的情景問題。

      1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

      2.獨立完成。

      3.學(xué)生列式計算:49÷7=7。

      4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。

      5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移進(jìn)行獨立探究。】

      三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

      在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

      質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

      學(xué)生討論后得出結(jié)論。

      相同點:

      ①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

      ②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

      不同點:

      用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

      質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?

      這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。

      ①找出已知條件;

      ②找出所求的問題;

      ③分析條件與問題間的關(guān)系。

      ④列式計算解決問題。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈。】

      四、課末小結(jié),融會貫通

      說說這節(jié)課你有什么收獲?

      在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

      五、教海拾遺,反思提升

      在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,同時要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

      握解答實際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

      我的反思:

      板書設(shè)計

      用7、8的乘法口訣求商

      7×8=56 口訣:七八五十六

      56÷8=7 口訣:(七)八五十六

      56÷7=88 口訣:七(八)五十六

      ↑ ↑

      除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

      第2課時 用9的乘法口訣求商

      教學(xué)內(nèi)容

      人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

      內(nèi)容簡析

      例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

      2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

      3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗成功的樂趣。

      教學(xué)重難點

      引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

      教法與學(xué)法

      1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

      2.本課時在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

      承前啟后鏈

      教學(xué)過程

      一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

      課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】 故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊。】 趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來探討。【品析:用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊。】

      二、師生合作,探究新知

      1.課件出示例2情景圖。

      (1)看圖填一填。

      ( )×( )=( )

      ( )÷( )=( )

      ( )÷( )=( )

      (2)匯報交流。

      ①彩球的總個數(shù)。

      提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

      預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

      ②看圖提問題。

      預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

      如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

      學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

      追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

      如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

      是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

      2.學(xué)生舉例。

      像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

      3.感悟算理。

      讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。【品析:通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】

      三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

      在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

      質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點?

      學(xué)生討論后得出結(jié)論。

      相同點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

      ②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

      不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

    數(shù)學(xué)第四單元教案14

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版五年級上冊,第37--38頁,例4、例5、例6。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在現(xiàn)實情境中通過觀察、猜想、驗證、比較、歸納等活動,理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。

      2.經(jīng)歷從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

      3.在經(jīng)歷變與不變的過程中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵,感悟數(shù)學(xué)思想,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      教學(xué)重點:

      理解小數(shù)的性質(zhì),并能應(yīng)用性質(zhì)解決實際問題。

      教學(xué)難點:

      感悟小數(shù)性質(zhì)中不變與變化的數(shù)學(xué)辯證思想,發(fā)展學(xué)生思維。

      教學(xué)流程:

      一、情景導(dǎo)入。

      創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國中數(shù)字“0”去做客的情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)字“0”引起整數(shù)的變化。

      二、自主探究。

      1.以數(shù)字“0”前往小數(shù)家中做客的情景,引出問題:0.4是不是等于0.40.

      2.在獨立驗證的基礎(chǔ)上,小組討論交流,為什么0.4=0.40?

      3.借助:0.4=0.40=0.400,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出小數(shù)的性質(zhì)。

      4.深入研究小數(shù)的性質(zhì):

      (1)從小數(shù)末尾添上“0”的情況去推斷與思考去掉“0”的情況。

      (2)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變,但是小數(shù)的哪些方面發(fā)生了變化?讓學(xué)生先討論,在交流舉例。

      (3)質(zhì)疑:為什么在整數(shù)的末尾每添上一個“0”,整數(shù)就要擴(kuò)大10倍,而在小數(shù)的末尾添上若干個“0”,小數(shù)的大小不變?

      5.添上兩筆,讓4、40、400三個數(shù)相等。

      6.探討:從0.4到0.04,小數(shù)的大小有沒有發(fā)生變化?從而讓學(xué)生更深刻的理解“小數(shù)的末尾”這一關(guān)鍵詞眼。

      三、練習(xí)應(yīng)用。

      1.出示超市里某些食品的價格表,上面哪些小數(shù)里的“0”可以去掉?為什么?

      總結(jié):根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

      質(zhì)疑:為什么有些小數(shù)能化簡,但是價格表中仍然寫成兩位小數(shù)?

      2.把下面物品的價格寫成用“元”作單位的兩位小數(shù)。

      總結(jié):利用小數(shù)的性質(zhì),可以把小數(shù)或者整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

      3.初步感知小數(shù)改寫的作用。

      四、課堂總結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些新的收獲?

    數(shù)學(xué)第四單元教案15

      教材分析:

      本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境,讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少,體會100比以前學(xué)過的數(shù)20多得多。首先,帶領(lǐng)學(xué)生一起估測,說出自己估的方法,選擇最好的方法,通過與20只羊?qū)Ρ龋鍪景傺驁D,通過數(shù)小棒,數(shù)出數(shù)量是100的物體,使學(xué)生初步了解100以內(nèi)的數(shù)的順序,從整體上感受100,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并明確數(shù)的組成。

      學(xué)情分析:

      很多學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

      教學(xué)重點、難點:

      熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù),誰能按照順序從0數(shù)到20呢?

    數(shù)的真是太棒啦!那誰能說一說15里面有( )個十和( )個一呢?

    20里面有( )個十?1個十8個一合起來是( )?

    今天老師又請來了一些數(shù)字朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?同學(xué)們請看,誰能向大家介紹一下?(31,67,90)你們真是太厲害了,這些數(shù)都比我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——數(shù)數(shù) 數(shù)的組成,板書課題:數(shù)數(shù) 數(shù)的組成。

      二、探究新知

      1、數(shù)出數(shù)量是100的物體,交流方法

      春天到了,小草從泥土里鉆出來,有一群小羊他們成群結(jié)隊地來到了草地上,請同學(xué)們估一估草地上一共有多少只羊?那草地上到底有多少只羊呢?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)吧!誰能向大家說一說一共有多少只羊?(一共有20只羊)老師給大家準(zhǔn)備與羊數(shù)量同樣多的圓形,一個圓形代表一只羊,你能把你的數(shù)法展示給大家嗎?(1個1個數(shù),2個2個數(shù),5個5個數(shù),10個10個數(shù))同學(xué)們真是太聰明啦!竟然想出了這么多辦法。你認(rèn)為哪種數(shù)法更好呢?(我認(rèn)為10個10個數(shù)更好,因為10個10個數(shù)數(shù)得又快又準(zhǔn))這些是20只羊,接下來又有一群羊來到了草地上,請同學(xué)們對比一下估一估草地上有多少只羊?(生自由言論,70只,98只……)同學(xué)們說的數(shù)都比20只多得多,那我們就來數(shù)一數(shù)草地上到底有多少只羊呢?老師拿出了與羊數(shù)量同樣多的小棒,一根小棒代表一只羊,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只羊?你數(shù)出了多少根小棒了嗎?(100根)數(shù)的真好!

      2、在數(shù)數(shù)中明確10個十是一百

      (1)數(shù)小棒

      那同學(xué)們現(xiàn)在就用滿十根捆成一捆的方法再數(shù)一數(shù)小棒吧!你捆了多少捆(10捆)一捆就是1個十,我們以前學(xué)過10個一是十,那十個十又是多少呢?(10個十是一百)那我們一捆一捆的數(shù)吧!(10。20。30。40。50。60。70。80。90。100)

      (2)數(shù)小羊

      那同學(xué)們你們有什么好辦法數(shù)小羊嗎?羊我們不能把它捆起來?那我們應(yīng)該怎么做呢?(我們可以十只十只圈起來)說的真是太好啦!那你們把小羊請出來吧,請同學(xué)們在圖上數(shù)一數(shù),圈一圈吧!誰能告訴大家你數(shù)出了多少只羊?(我是10只羊圈在一個圈,我總共圈了10個圈,10個十就是一百)同學(xué)們,他說的好不好啊?(好)我們掌聲鼓勵一下。那我們一起來數(shù)一數(shù)(10。20。30。40。50。60。70。80。90。100)原來草地上有100只羊啊!老師這里有幾道題,你們有信心挑戰(zhàn)一下嗎?

      3、數(shù)的組成

      我手里有6捆小棒,誰知道這里一共有多少根小棒呢?(60根)你是怎么知道的?(1捆小棒是10根,6捆就是60,)同學(xué)們真是太聰明啦!那在想一想60是由( )個十組成的呢?那老師想擺出46根小棒,我應(yīng)該怎么擺呢?請同學(xué)們拿出你的小棒擺一擺吧!誰能說一說你是怎么擺的?(我先拿出4捆小棒,4捆小棒就是4個十,再拿出6根小棒,6根小棒就是6個一,合起來就是46),同學(xué)們思考一下,46添上1根小棒是多少?(47)47添上1根小棒是多少?(48)48再添上1根小棒是多少?(49)49再添上1根小棒是多少?(50)你是怎么知道的?(9根小棒添上1根小棒是10根,10根小棒就是一捆,原來有4捆,再加上現(xiàn)在的1捆,一共就是5捆,5捆小棒就是50)說得真是太好啦!那誰能再說一說79添1是多少?(80)99添1 是多少?(100)那同學(xué)們,我們不用小棒了,我們把小棒收回盒子里,接下來老師有個小要求,接下來我們從53數(shù)到80,不要忘記遇到整十我們就要做一個捆的動作。同學(xué)們真是太厲害了,原來我們班每名同學(xué)都是數(shù)數(shù)小能手啊!

      三、鞏固練習(xí)

      1、我們有一個好朋友小豬在逛超市時由于貪玩屋里吹滿了泡泡,怎么數(shù)都數(shù)不清,請同學(xué)們先估一估有多少個泡泡,你能幫它數(shù)一數(shù)到底一共有多少個泡泡嗎?

      2、小豬又跑到了玩具區(qū),把貨架上的口哨弄亂了,我們幫忙數(shù)一數(shù)有多少個哨子,好嗎?

      3、嘴饞的小豬又來到了糖果區(qū),買了一堆的糖果,讓我們先圈出10顆糖,再估一估有多少顆吧!小豬非常感謝大家?guī)兔Α?/p>

      四、總結(jié)

      誰能用1——100之間的數(shù)說句話呢?(我們班有38人、彩虹有7種顏色,有12個生肖,一年有12個月,一個星期有7天,有56個民族)同學(xué)們的知識可真淵博,只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們每個人有10根手指,那老師想要100根手指,我應(yīng)該找?guī)讉€人到前面來呢?(10個人)為什么呢?(10個十是一百)真是太棒了,那老師就來找10名同學(xué),我們開始數(shù),數(shù)到你之后把手舉起來。同學(xué)們請看這就是100根手指,同學(xué)們做得太棒啦!同學(xué)們我們掌聲鼓勵,看來,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,同學(xué)們,這節(jié)課你們開心嗎?(開心)老師也很開心,下節(jié)課我們繼續(xù)一起探索數(shù)學(xué)的奧秘,這節(jié)課上到這里,下課。

      板書設(shè)計:

      數(shù)數(shù) 數(shù)的組成

      10個一是十

      10個十是一百

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