關(guān)于燕子教案模板匯總7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的燕子教案7篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　一、教材分析

　　《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。

　　教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　本課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學(xué)對象是剛?cè)肴�年級的新生，他們在理解重難點上會出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會。

　　二、教學(xué)目標

　　1.認識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

　　2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　三、教學(xué)準備

　　1）. 學(xué)生準備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教師準備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　四、教學(xué)過程

　　㈠揭示課題，提出問題。

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

　　2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【課程標準對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。】

　　㈡初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。

　　舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

　　歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

　　【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。】

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

　　⑵教師重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

　　涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

　　⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。】

　　3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。

　　㈢研讀課文，深入體會。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

　　⑴學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　⑵在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

　　⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。

　　【課程標準指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實實的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。】

　　⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　⑸學(xué)生有感情地朗讀。

　　⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

　　【這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。】

　　2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。

　　⑴體會氣候的惡劣。

　　①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　②指名讀。

　　③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

　　④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。

　　⑵體會瑞士居民們的愛心。

　　①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

　　【不動筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。“體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　④教師引讀。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

　　⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）

　　⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

　　【學(xué)生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。】

　　⑶體會貝蒂的愛心。

　　①請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

　　②學(xué)生默讀、勾畫、思考。

　　③全班交流自己的讀書感受。

　　④朗讀第四自然段。

　　⑤教師通過不同層次的引讀激情。

　　⑥學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。

　　【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合。】

　　四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)全課。

　　2.布置作業(yè)，推薦讀物。

　　【語文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴大學(xué)生的閱讀量，同時深化學(xué)生愛護動物的情感。】

　　板書：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　1.進一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲”等生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.搜集、交流有關(guān)人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。

　　二、教學(xué)重點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.了解本文倒敘的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點

　　了解本文倒敘的寫作方法。

　　四、教學(xué)準備

　　㈠學(xué)生準備：

　　1.查找有關(guān)人類保護動物的資料。

　　2.制作愛心卡。

　　㈡教師準備：

　　實物投影，課件等。

　　五、教學(xué)過程

　　㈠復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.復(fù)習(xí)生字，識記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

　　⑴出示生字，認讀。

　　⑵交流識記生字的方法。

　　⑶辨析形近字，組詞。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

　　2.說一說這篇課文主要講了什么？

　　㈡學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

　　⑴用多音字“載”組詞。

　　⑵指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

　　2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？

　　3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

　　4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。

　　5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　㈢感悟?qū)懛ǎ�拓展延伸�?/p>

　　1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

　　2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會。

　　3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護動物的資料。

　　㈣指導(dǎo)書寫。

　　1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認讀。

　　2.觀察字形，教師有重點地指導(dǎo)書寫。

　　“舒”：右邊不要少寫一點。

　　“疲”：指導(dǎo)病字頭的書寫。

　　“救”：指導(dǎo)幾個點的書寫。

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示評議，改進書寫。

　　㈤作業(yè)建議

　　1.抄寫詞句，積累語言。

　　2.設(shè)計保護動物的宣傳語。

燕子教案 篇2

　　一．活動背景：

　　《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實，毫無斧鑿之痕。現(xiàn)在傳唱時，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

　　二．活動目標：

　　（1）引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進一步學(xué)習(xí)在歌唱時運用速度，力度表情變化進行表現(xiàn)。

　　（2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進一步加強幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問題。

　　（3）教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作體現(xiàn)音樂。

　　三．活動準備：

　　簡易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏

　　四．活動程序：

　　（1）對小燕子進行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

　　（2）教幼兒學(xué)會唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。

　　（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

　　1．教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。

　　2．告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛溫柔——活潑愉快——喜愛溫柔，分別體現(xiàn)了對小燕在的喜愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。

　　3．教師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對比。

　　4．教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨著音樂擊掌。

　　（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進行演唱，同時教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準備

　　4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2.齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　6.集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7.讀第四自然段

　　8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9.這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

　　(結(jié)合插圖理解，想象)

　　10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　　1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

　　2.指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3.自由背誦。

燕子教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　 語文課標實驗教材(S版)小學(xué)語文一年級下冊

　　教材簡析

　　 這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

　　設(shè)計理念

　　 根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標

　　 1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

　　2．分角色朗讀課文，再演一演。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

　　教具運用

　　多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　 1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

　　A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

　　2．引出課題，板書后齊讀課題。

　　二、認識生字，初讀課文

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀。

　　3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

　　4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。

　　5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?

　　6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。

　　7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　 (一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

　　2．誰來讀?

　　點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

　　3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

　　4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

　　5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

　　(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

　　自己自由讀一讀課文。

　　2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

　　點讀、互評，男、女生分角色讀。

　　3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

　　師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!

　　師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

　　點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

　　2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)

　　看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

　　3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

　　4．全班交流討論。

　　四、配樂分角色讀課文

　　 五、分角色演一演

　　六、拓展延伸

　　1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

　　師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)

　　2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

　　3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。

　　我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。

　　附板書：

　　 17

　　燕子媽媽笑了

　　冬瓜是大的

　　茄子是小的

　　冬瓜是青的

　　茄子是紫的

　　冬瓜皮上有細毛

　　茄子柄上有小刺

燕子教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書“燕子”）

　　（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　　（2）、練讀：

　　（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

　　（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　　（3）、重點品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

燕子教案 篇6

　　〖教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

　　2.認讀本課字詞，練習(xí)書寫7個生字。

　　3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。

　　〖教學(xué)準備

　　請每個學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關(guān)的詞卡。

　　〖教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入

　　這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”）

　　你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”。“屋”字呈紅色。）

　　今天我們要學(xué)的`課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學(xué)生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）

　　［在語言情景中指導(dǎo)學(xué)生識字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的閱讀期待。］

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.教師范讀課文，請同學(xué)們用筆指讀，并畫己不認識的字。

　　2.鼓勵學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過的方法解決不認識的生字。

　　［由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，可以鼓勵程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對不熟的地方多練幾遍。］

　　3.指名檢查朗讀情況。

　　4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。

　　［給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］

　　5.結(jié)合學(xué)生上述匯報，教師出示相關(guān)詞語。

　　菜園

　　冬瓜 茄子

　　大 小

　　青 紫

　　細毛 小刺

　　(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關(guān)圖片上，上面加點生字呈紅色)

　　6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

　　［指導(dǎo)學(xué)生把個人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)的信息進行加工，完整地理解課文內(nèi)容，同時認讀詞語。］

　　三、加深理解，認讀詞語

　　1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學(xué)生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。

　　［把識字與認識事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］

　　2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確。

　　3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學(xué)幫忙。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.請同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

　　3.書寫練習(xí)。

　　4.相互，再練習(xí)。

　　［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規(guī)律。］

　　五、朗讀全文，。

　　第二課時

　　一、深入體會，感情朗讀

　　1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。

　　出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗體會“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習(xí)朗讀。

　　3.通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）

　　4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學(xué)加上表情、動作，編演課本劇。

　　［在情境朗讀中體會人物感情，學(xué)習(xí)課文語言。以評讀為手段，促進學(xué)生間的交流、互動。］

　　二、給詞卡分類

　　躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺

　　可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。

　　教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。

　　［與數(shù)學(xué)分類知識整合，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，理解課文對比觀察的方法，同時鞏固詞語認讀。］

　　三、比較發(fā)現(xiàn)

　　請同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達。）

　　［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達能力。］

　　四、編課本劇

　　仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.在小組中交流記憶字形的方法。

　　2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

　　3.觀察田字格中“錯”“認”“現(xiàn)”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習(xí)描寫、書寫。

　　4.交流書寫情況，再練習(xí)。認讀生字。

燕子教案 篇7

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。

　　2．教材特點

　　本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機過渡的一個訓(xùn)練段來進行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標

　　1．學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。

　　2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習(xí)性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

　　教學(xué)難點：燕子為什么要過海。

　　四、教學(xué)準備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　　（1）自讀課文，圈點注劃。

　　（2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習(xí)體會。

　　（1）燕子為什么要過海？

　　①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

　　②把劃出的句子讀一讀。

　　③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　　④按課文內(nèi)容填空（投影）：

　　一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

　　（遼闊）

　　（一望無際）——的海洋

　　（深藍）

　　（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

　　①理解“不分晝夜”的意思。

　　查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

　　②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

　　4．作業(yè)。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。

　　2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會把

　　句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點：

　　燕子飛下來，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題。

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過海》。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

　　三、交代學(xué)習(xí)目標。

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：

　　1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說說第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標出第三自然段有幾句話。

　　2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地飛下來。

　　燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

　　②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　　（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。

　　（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。

　　（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

　　（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　　（4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？

　　此時此刻，你們想對燕子說些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

　　5．這一句寫什么？

　　（五）說說第三自然段連句成段的方法。

　　1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來讀讀。

　　3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛鳥教育。

　　1．看板書說說燕子過海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書設(shè)計：

　　過不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

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