窮人教案

時(shí)間：2022-02-01 11:23:22 教案我要投稿

有關(guān)窮人教案模板匯總五篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的窮人教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)窮人教案模板匯總五篇

窮人教案篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰

　　問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．打開課本，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請(qǐng)你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？

　　2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）

　　填飽肚子（tian飽肚子）

　　抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

　　濕淋淋(濕linlin)

　　黎黑(li黑)

　　模樣(mu樣)

　　忐忑不安(tante不安)

　　3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。

　　4．解決了這些詞句，請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對(duì)方有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)指出。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)

　　(補(bǔ))

　　吃的(黑面包、魚)

　　(只有)

　　穿的(光著腳)

　　(不論)

　　請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。

　　交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

　　四、寫話練習(xí)

　　請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

窮人教案篇2

　　《窮人》教案

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？（讀過他寫的《跳水》）

　　2．出示幻燈片，介紹作者及寫作背景。

　　3．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。）

　　4．用幻燈卡片檢查生字讀音。

　　5．用幻燈片展示本課生詞。

　　三、理清課文的敘述順序

　　1．看幻燈片，聽讀課文。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

　　2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

　　四、學(xué)生跟讀課文。

　　五、練習(xí)概括課文的中心思想

　　1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？

　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。

　　3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

　　五、練習(xí)分析課文的寫作思路

　　1．思考：作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？

　　2．出示幻燈片，使學(xué)生理清文章的寫作思路。（課文太長，先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語言和行為。）

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

窮人教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

　　（三）理清文章的層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

　　（二）理清文章的層次。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　　（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　　（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

窮人教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；

　　２、有感情地朗讀課文；

　　３、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題

　　１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？

　　２、板書課題：窮人

　　二、閱讀第二段

　　１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

　　２、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）

　　３、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　三、閱讀第二段

　　１、學(xué)生默讀，思考分層。

　　２、瀏覽閱讀，分組討論。

　　３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）

　　４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

　　５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）

　　６、教師小結(jié)。

　　四、閱讀第三段

　　１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。

　　２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　３、教師小結(jié)。

　　五、總結(jié)全文，深化主題。

　　１、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？

　　六、布置作業(yè)

　　１、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。

　　２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　窮人

　　勤勞桑娜西蒙

　　善良心驚肉跳忐忑不安

　　淳樸漁夫憂慮熬過去

　　寧愿自己受苦，也要幫助他人

窮人教案篇5

　　教材簡析：

　　《窮人》選自俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　故事是圍繞桑娜，特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)展開的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。

　　第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

　　第二部分(第3-11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

　　第三部分(第12-27自然段)寫漁夫回來后知道了西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。

　　選編本文的目的：使學(xué)生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活;感受到窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對(duì)話是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)預(yù)設(shè)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，以讀為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，注意方法，落實(shí)過程，極力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì)寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、或心理活動(dòng)描寫小練筆。

　　3、情感與價(jià)值

　　引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境，體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號(hào)的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物語言、心理活動(dòng)等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　1、通讀課文，自學(xué)生字新詞(畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞)。

　　2、找一找，課文寫到了哪幾個(gè)窮人，他們是什么關(guān)系?這些人物給你留下了什么印象?

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題讀題，粗識(shí)“窮人”

　　1、教師板書： 16 窮人

　　2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。師問：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面?

　　3、師小結(jié)引入：窮人因?yàn)楦F，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過氣起來，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁--桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中讀課文時(shí)，一定被他們的精神所感動(dòng)。

　　【談話贊揚(yáng)文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命。】

　　二、通讀課文，初步感知

　　1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀課文(各一遍)--盡量做到正確、流利。

　　【初讀環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時(shí)空留給學(xué)生。】

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。

　　3、詞語教學(xué)。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑--不理解的詞語。

　　(2)讀詞語，聯(lián)系課文想畫面--讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀，在生讀時(shí)注意正音)，在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么?有什么感受?

　　①桑娜 a 白色帳子縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　b心驚肉跳眼簾忐忑不安自作自受

　　②漁夫魁梧黎黑濕淋淋憂慮

　　【詞是最小的語言單位，每個(gè)詞語都有它的意思。但在不同的語言環(huán)境中，每個(gè)詞語又有了新的生命。在詞語教學(xué)中，不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語境中所具有的生命力。】

　　4、讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：

　　(1)按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫了什么?

　　提示：第一部分(1)--(2)自然段(焦急等待)

　　第二部分(3)--(11)自然段(抱回孤兒)

　　第三部分(12)--(27)自然段(催促桑娜)

　　(2)課文寫了一件什么事?是按什么順序來寫的'?

　　【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)。】

　　(3)質(zhì)疑--提出不懂的問題。

　　5、學(xué)生自學(xué)后在班級(jí)交流，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。

　　2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣

　　讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。

　　教師給予肯定鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生積累語言習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　【積累語言，是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積累語言。】

　　二、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)

　　(一)精讀第一部分。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀(或默讀)一二自然段，圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句?從這些詞句中還體會(huì)到什么?

　　(1)要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，教師巡視指導(dǎo)。

　　【教材只是教學(xué)的一個(gè)憑借。教學(xué)中用好教材，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。】

　　(2)交流反饋，交流中適時(shí)滲透朗讀，在讀中加深體驗(yàn)。

　　a、體會(huì)貧困--這是一個(gè)極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思”的內(nèi)容中描寫家境貧窮的句子”，在引讀中體會(huì)“……”的作用。

　　b、體會(huì)人物特點(diǎn)--這是一個(gè)值得敬佩的家庭：桑娜--勤勞、善良。漁夫--勤勞、勇敢。

　　2、讀讀這兩段話中的其它語句，你從中又體會(huì)到什么?

　　(環(huán)境--天氣非常惡劣;桑娜能干善良;家境貧困。)

　　3、教師小結(jié)：這是一個(gè)海上起著風(fēng)暴，又黑又冷的夜晚;這是一個(gè)家境貧困，為了維持生計(jì)用自己的生命在拼的人家;讀了這部分內(nèi)容，我們?yōu)樯Ｄ鹊那趧凇⑸屏肌⒛芨桑瑸闈O夫的勤勞、勇敢感到敬佩，為這個(gè)家庭生活的困境感到擔(dān)憂。

　　讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運(yùn)，去感受他們勇敢面對(duì)生活的精神。

　　(二)精讀第二部分。

　　1、自由讀，一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語句，一邊想一邊批注：從描寫桑娜的這些語句中，你分別看到了一個(gè)什么樣的桑娜?

　　可以出示：我從這個(gè)(些)句子，看到了一個(gè) 的桑娜。

　　【引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言、行、思等語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖。】

　　(1)學(xué)生讀，圈畫，思考、批注。教師巡視指導(dǎo)。

　　句子分析例談：

　　a、“睡覺還早”真的還早嗎?(牽掛親人--善良)

　　b、出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句(同情別人，心地善良)。

　　c、第八自然段三句話：第一句與第三句(用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，善良)。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會(huì)善良。

　　d、第九自然段：細(xì)讀“忐忑不安地想”的語句，從句子內(nèi)容，從省略號(hào)中好好體會(huì)人物內(nèi)心--極度矛盾，但不顧付出一切代價(jià)，愿意犧牲一切--善良、善良……

　　(2)反饋交流，在交流中適當(dāng)滲透朗讀，如：出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句;第八、九自然段。

　　【注意在閱讀感悟中滲透“讀”的訓(xùn)練，把讀與思考，讀與理解，讀與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。】

　　2、教師小結(jié)，升華情感。

　　讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個(gè)了不起的人，一個(gè)飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良!善良!我想，此時(shí)此刻你一定想對(duì)桑娜說些什么?

　　讓學(xué)生與文本中的人物--桑娜進(jìn)行心靈的對(duì)話。

　　【在學(xué)生通過閱讀了解人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物對(duì)話，是一種心靈的交流，是一種情感的釋放。在對(duì)話中，桑娜的形象逐漸高大起來，善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里。】

　　三、課后練習(xí)

　　1、再選一些自己喜歡的句子背一背。

　　2、表達(dá)應(yīng)用練筆。

　　(1)分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個(gè)詞語寫話。

　　(2)描寫人物心理活動(dòng)練習(xí)。選擇自己受到表揚(yáng)，或批評(píng)，或看到一件什么事為情境，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫練筆。

　　【關(guān)注語言積累，關(guān)注表達(dá)應(yīng)用，關(guān)注讀寫結(jié)合，讓閱讀的生命得到延續(xù)。】

　　第三課時(shí)

　　一、夸心中的英雄，喚醒學(xué)生情感

　　同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的心一直都被課文中那個(gè)平凡而又了不起的人所感動(dòng)著，她的名字叫著--桑娜。請(qǐng)你夸一夸她。

　　【課伊始，夸桑娜，很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，簡潔有效。】

　　二、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)

　　精讀第三部分

　　1、教師談話引導(dǎo)：在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時(shí)刻，桑娜--這個(gè)平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢?(生答)這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來……

　　【喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。】

　　2、分角色朗讀--教師與男生、女生反復(fù)(變換角色)朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議;再讀，再談;再讀，再談……。從而達(dá)到體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)文字所包含的感情。

　　3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點(diǎn)。

　　可以出示：

　　(1)我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的桑娜。

　　(2)我從這部分內(nèi)容中，又認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的漁夫。

　　【這一部分教材主要以描寫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點(diǎn)自會(huì)凸顯出來。“讀”的方法的有效應(yīng)用，很好地實(shí)現(xiàn)了理解感悟、體會(huì)人物特點(diǎn)的目的。】

　　4、提升情感，續(xù)編故事。

　　(1)出示以下句式，讓學(xué)生在思考、表達(dá)過程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。

　　讀了這篇課文，我覺得很幸福，因?yàn)?。

　　讀了這篇課文，我覺得很，因?yàn)?。

　　【此說話訓(xùn)練，利于學(xué)生個(gè)性表達(dá)。學(xué)生在交流中，對(duì)文本、對(duì)人物進(jìn)行了再次解讀，學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)。】

　　(2)續(xù)編故事。學(xué)生動(dòng)筆寫，后交流。

　　三、簡介作者，拓展閱讀

　　同學(xué)們，《窮人》這篇課文作者用樸實(shí)的語言，為我們描述了一個(gè)感人的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體驗(yàn)到了人世間無價(jià)的真情。想知道這篇課文的作者是誰嗎?他還寫了哪些作品呢?請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”(教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫托爾斯泰--見教案后“參考資料”)。

　　四、課后練習(xí)

　　1、練習(xí)描寫人物對(duì)話(喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對(duì)話情境)，注意對(duì)話描寫四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，注意寫好人物怎么說和說了什么。

　　2、續(xù)編故事沒寫完的繼續(xù)寫完。

　　3、選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁P(yáng)稿。

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