北師大版初二上冊《靜默草原》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的北師大版初二上冊《靜默草原》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學重點：
1、領略草原的魅力;
2、理解作者對草原的深情;
3、掌握情景交融的寫作方法。
教學難點：
體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。
教學過程：
一、導入新課。
(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”，還有“草原三劍客”：作家鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》，感受大草原的無窮魅力。
二、領略草原獨特的魅力。
1、檢測預習效果。
2、點名讀課文，師生評議。
3、學生自由默讀課文，交流描寫草原的語句有哪些。思考體會這些語句體現(xiàn)了草原的哪些特點?
4、從上面來看，本文的重點不在于對景物的描繪，那么本文重點寫的是什么呢?
明確：重點不是對景物的描寫，而是對草原的感受。
三、體會作者獨特的`感受。
1、學生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些?應該如何理解作者的感受?
⑴、遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。
⑵、草原不可看，只可感受。
⑶、在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。
⑷、具備了看不到與看不盡這兩種特點。
⑸、覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。
⑹、草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
2、重點探究以下句子：
⑴“首先給人以自由感，第二個感覺是不自由。”這是否矛盾?為什么?
⑵“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”如何理解?
⑶“覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”如何理解?
⑷本文題目是“靜默草原”，“靜默”在文中體現(xiàn)在哪些方面?為什么說草原是“靜默”的?
四、品味作者獨特的情感。
1、如何理解作者將自己比作“母牛”和“烈馬”?
2、本文表達了作者對草原怎樣的情感?
3、學生選擇自己最喜歡的語段進行朗讀展示。(配樂：蒙古長調(diào))
五、小結。
草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語言，美在無言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚的蒙古長調(diào)音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會蒙古人對家鄉(xiāng)細膩、溫柔、深沉的愛。
附：板書設計
靜默草原
鮑爾吉原野
1、特點：遼遠 蒼茫
2、感受：“自由”又“不自由”
3、情感：母牛——品嘗清水——溫柔的愛
烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛
4、態(tài)度：善忘———豁達 坦然
靜默——沉穩(wěn) 不張揚
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