小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案 篇1
教學目標：
1、學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新的筆畫“”(撇折)
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。
教學重點：
識字、寫字、練習朗讀背誦課文。
教學難點：
通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情趣，提示課題。
二、層層遞進，引導初讀。
1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想像，朗讀感悟。
1、指導朗讀第一節(jié)。
(1)閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什么?
(2)你看到了什么?談?wù)勛约旱南胂窈透惺堋?/p>
晨光怎么樣叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話。
(3)把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家(指名讀、男、女生賽讀)
(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
(5)學生用說、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
2、自讀感悟第二節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學說一說。
(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。
3、跟教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、課后拓展
起個早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。
第二課時
一、復習生字。
二、指名朗讀課文。
三、識記生字，指導書寫。
1、出示“云”
①認識新的筆畫“”撇折;
②觀察“云”字的筆順。
③怎樣寫才好看?
④師范寫，生練寫。
2、指導書寫“風、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導背誦課文
1、引讀
2、自己試背。
3、小組互背。
4、指名背朗。
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案 篇2
教學目標：
通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。
教學重難點：
通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。
教學過程：
一、開啟詩(老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩)
伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。親愛的同學們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧。
二、復習《露珠》
女：誰都不要告訴好嗎?清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。合;誰都不要告訴好嗎?清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。
三、學習新兒歌《晨光》
今天是清明節(jié)過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校，孩子們可能會有些不適應(yīng)。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧!
晨光
金波
女：晨光叫醒了風，
風叫醒了樹，
樹叫醒了鳥，
鳥叫醒了云。
男：云變成了雨滴，
滴落在大海;
海水變藍了，
洗亮了升起的太陽。
齊：太陽睜著亮眼睛，
望著樹，望著花，望著鳥，
到處花花綠綠，
到處熱熱鬧鬧。
1、集體讀，邊讀邊想像。
2、分角色讀。
3、配樂集體讀。
在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會叫醒了誰呢?哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧!”
4、認識云。
5、讀《云》。
我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里，從這頭到那頭，看夠了風景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩膩了就變成雨。跟雷公結(jié)個伴，一起跳到人家的池塘里去。
6、仿寫。
7、展示學生寫的詩。
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案 篇3
計教學過程：
一、復習生字詞
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。
出示第一句話，一起讀。
（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？
（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？
（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？
2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。
（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽。
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！
3、引導并出示第三句話，然后想象說話。
小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導讀好第三句話。
太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著……，望著……，望著……
世界上美好的事物太多了，難怪說到處……花花綠綠，到處……熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好。
四、指導寫字
上節(jié)課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。
打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案 篇4
[教學內(nèi)容]
課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。
[教學目標]
1、學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
[教學重難點]
本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
[設(shè)計理念]
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2、板書課題：晨光。讀題。
二、層層遞進，引導初讀
1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的`什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)
3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想象，朗讀感悟
1、指導朗讀第一節(jié)
(1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)
(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發(fā)學生想象，豐富學生語言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)
(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。
(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!
b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?
c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧1
2、自讀感悟第二節(jié)
(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。
喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)
(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。
a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?
b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3、跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、識記生字，指導書寫
1、出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。
2、觀察“云”字的筆順，書空。
3、怎樣寫才好看?
4、師范寫，生練寫。
五、課后拓展
起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案 篇5
教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫田字格中的7個生字，認識5個新偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)詩歌頂針、擬人、反復等表現(xiàn)手法，背誦課文。
3、在詩歌中感受詩人對大自然的熱愛，感受晨光中大自然變化的神奇、煥發(fā)的勃勃生機，愿意讀、主動讀更多的詩歌。
教學重點：
有感情朗讀，讀出大自然的變化和勃勃生機。
教學難點：
仿照第3小節(jié)說出自己眼中的世界。
第一教時：
課前預(yù)習：
正確朗讀課文，主動識字。
一、導入新課
1、字源識字認識“光”，教寫“光”，認識“尚字頭”。
2、完成課題板書：晨光（理解課題）
二、初讀課文，伙伴互助
1、同桌分別讀一遍課文，互相做小老師糾正朗讀中的問題。
2、出示PPT，課文中的生字詞。
同桌互相讀，指名讀，開火車讀。提出自己不理解的詞語，同伴幫助。
3、《晨光》是一首詩歌，你知道它有幾個小節(jié)嗎？你是怎樣標出小節(jié)的？
你愿意把課文讀給大家聽嗎？請三位同學分小節(jié)讀課文，讀后，伙伴評價。根據(jù)朗讀評價，全班齊讀課文。
三、學習第一小節(jié)
出示晨光圖片：孩子們，清晨的第一縷陽光出現(xiàn)啦。誰被一一叫醒啦？
你愿意叫醒它們嗎？你會用什么樣的聲音叫醒小伙伴？（指名朗讀）
請五位同學分別扮演晨光、風、樹、鳥、云，并朗讀。
晨光：晨光叫醒了風
風：風叫醒了樹
樹：樹叫醒了鳥
鳥：鳥叫醒了云
云：（云會叫醒誰，學生自己說一說）學生可以往下接著說。
同學們，這一小節(jié)寫得有意思嗎？你覺得哪里有意思？（初識“頂針”）
他們在叫醒對方時，會說些什么呢？你能背誦第一小節(jié)嗎？
四、字源識字，指導書寫田字格中有7個生字，我們已經(jīng)會寫“光”了，剩下的6個生字中，有兩個字跟“光”有關(guān)，你找到嗎？字源識字：陽亮
陽（認識新偏旁：雙耳），重點指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”。
亮：上緊下舒，中間寬，上下對正。
五、作業(yè)
1、習字冊：光陽亮。
2、給“光陽亮”找朋友。
3、把第一小節(jié)背給爸爸媽媽聽。
第二教時：
教學新課前，誦讀《日有所誦》（一年級）金波的幾篇詩歌。
一、復習
1、認讀生字詞。
2、背誦第1小節(jié)。
二、學習第2小節(jié)
1、云醒了，在做什么？
大海有什么變化？大海又在做什么？
大海怎么會把太陽“洗亮”？你是怎么理解的？
2、云“變成”雨滴，海水“變藍”了，你喜歡這樣的變化嗎？能跟大家說說你為什么喜歡嗎？
3、變化很神奇，變化很美麗，你會用什么樣的語調(diào)來讀呢？（學生練習朗讀，指名讀，老師也來讀一讀）
4、學生看著PPT，根據(jù)畫面背誦第2小節(jié)。
三、學習第3小節(jié)
1、升起來的太陽，睜著亮眼睛——學生齊讀“望著樹，望著花……”
2、太陽“望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”，看到這一切，你覺得太陽心情會怎么樣？他會想些什么，或者說些什么呢？
3、“到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”你看到了嗎？感受到了嗎？
4、把你眼睛里的美麗世界跟大家說一說。PPT：太陽睜著亮眼睛，望著（），望著（），望著（），到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。（自己思考，同桌互相說一說，全班交流）
5、齊讀第3小節(jié)。
四、誦讀，走近詩人，走進詩歌
1、這首詩歌的作者是金波爺爺，他為小朋友寫了很多的詩歌和童話。PPT出示《日有所誦》中已誦讀篇目及內(nèi)容：《蝴蝶飛》《野牽牛》《小螳螂》《小枕頭》《捏泥巴》學生誦讀詩歌。
2、讀完這些詩歌，你有什么話想對金波爺爺說。
3、感謝金波爺爺為我們寫了這么多美妙的詩。孩子們，捧起書，讓我們美美地再讀《晨光》。
4、如果你喜歡金波爺爺?shù)脑姡梢宰x一讀這本詩集——《讓太陽長上翅膀》。
用你的耳朵去聽，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也會發(fā)現(xiàn)世界的美麗，你也可以寫出屬于自己的詩。
五、字源識字，寫字指導
1、成：字源識字，認識“戈”字部。書空筆順。
起：學生說出起的偏旁。
處：教學偏旁，知道名稱，正確寫出“夂”。
2、教學半包圍字的書寫（左下包圍）左下包圍的字，應(yīng)注意左邊伸展，右邊收縮，內(nèi)外要靠得緊一些。
學生描紅仿影臨寫“起”“處”，點評作業(yè)，繼續(xù)練習。
六、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、背誦課文。
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