一年級(jí)上冊(cè)《j q x》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)《j q x》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，彩塑紙和剪刀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.大家看：圖上畫(huà)的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?
2.這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺(jué)得j與圖上什么地方很像?你覺(jué)得j還像什么?
(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字
1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看它在四線(xiàn)格中的位置。
3.教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫(huà)及在四線(xiàn)格中的位置。老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線(xiàn)。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
第二課時(shí)
一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x
二、講故事，引出j、q、x與ü的拼寫(xiě)規(guī)則
“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見(jiàn)了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”
1.教師用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫(xiě)呢?
教師板書(shū)：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。
2.教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。
3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。
2.教師出示音節(jié)jī
qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來(lái)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的`。教師板書(shū)：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。
3.教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書(shū)：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師出示音節(jié)詞hú xū請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開(kāi)火車(chē)”讀。)
四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q
1.教師出示彩塑紙剪成的豎(i)和半圓(c)兩個(gè)筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫(huà)擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。
2.
學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開(kāi)來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)
教學(xué)隨筆
近來(lái)，拼音教學(xué)中，有這樣一種傾向，不是說(shuō)游戲、圖畫(huà)能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂嗎?于是課堂中充斥了繽紛的畫(huà)面、熱鬧的游戲。
殊不知，凡事都得有個(gè)度。尤其對(duì)于注意的分配和調(diào)控能力不強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!
比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫(xiě)規(guī)則，這是個(gè)難點(diǎn)。為此，用童話(huà)故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來(lái)告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個(gè)筆畫(huà)來(lái)擺字母，目的是幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
另外，拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點(diǎn)，要在課堂中營(yíng)造注意傾聽(tīng)、認(rèn)真發(fā)音的習(xí)慣。切不可只滿(mǎn)足于某些游戲的熱熱鬧鬧。
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