語文版二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽兒》教學(xué)教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文版二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽兒》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
情境引入，揭示課題
①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
(出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂)，“你們想說些什么呢?”
②師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
②抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
④交流識(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：誰想把自己的好方法推薦給大家呀?
⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎?我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?
⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動(dòng)作。看看誰的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來)
再讀課文，啟發(fā)思考
①觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望)
②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字
①指名讀生字新詞。
②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。
朗讀課文
①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。
②自主展示讀課文，把自己喜歡的'段落讀給大家聽。
③自己練習(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.請(qǐng)小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。
b.小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。
c.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。
(老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書)
②情境感悟第6段。
a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看!(畫面)禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b.誰來說說你現(xiàn)在的心情?
c.筍芽兒看見這樣的景象會(huì)是怎樣的心情?
d.同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.匯報(bào)：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句)
③引讀第7段。
筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她?(引讀)
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。(板書：長大了)這時(shí)，筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什么時(shí)候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。
④配樂讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示：
①桃花對(duì)筍芽兒說——
②筍芽兒對(duì)我說——
③我想對(duì)筍芽兒說——
積累詞句，指導(dǎo)寫字
①積累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)
④學(xué)生寫字。
⑤評(píng)價(jià)書寫的字。
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