《三味書屋》教學(xué)教案3課時(shí)

時(shí)間：2022-02-16 19:31:41 教案我要投稿

《三味書屋》教學(xué)教案（3課時(shí)）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《三味書屋》教學(xué)教案（3課時(shí)），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《三味書屋》教學(xué)教案（3課時(shí)）

　　一、教材分析

　　1.背景知識(shí)

　　(1)魯迅(1881——1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

　　(2)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。

　　(3)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。

　　2.教材特點(diǎn)

　　課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的`地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個(gè)“早’字，引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習(xí)的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵(lì)作用。通過教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思。

　　2.學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧挘苷页霰硎痉轿坏脑~。

　　3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。

　　4.能說出第3自然段中兩個(gè)句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

　　5.了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2.初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.簡介魯迅，引人課題。

　　(1)出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會(huì)學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

　　(2)引入課題。魯迅小時(shí)候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

　　2.學(xué)生自由試讀課文。要求：

　　(1)劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

　　(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　(3)讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語卡片，輪讀新詞。

　　(2)圈出括號(hào)里正確的讀音。

　　浙(zhézhè)江筆墨(mòmù)東北角(jiǎojué)

　　來歷(lìliè)當(dāng)(dānɡdànɡ)鋪

　　(3)“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。

　　(4)比一比組詞。

　　研()藥()幅()歷()現(xiàn)()約()福()厲()

　　(5)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4.指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　(1)說說每個(gè)自然段個(gè)寫了什么。

　　(2)課文講了誰的事?著重講了一件什么事?

　　5.作業(yè)。

　　(1)抄寫新詞。

　　(2)完成《作業(yè)本》。

　　(3)讀課文。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　(二)教學(xué)檢查

　　1.復(fù)習(xí)檢查。

　　(1)出示詞語卡片讀詞語。

　　(2)完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫詞語。

　　2.學(xué)習(xí)第。自然段。

　　(1)齊讀這一段。

　　(2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語，簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時(shí)候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)。”(讓學(xué)生明白三味書屋是魯迅小時(shí)候讀書的地方。)

　　3.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙?

　　(2)回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀冇惺裁捶椒?(小黑板出示學(xué)法)

　　(3)默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上)

　　(4)課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)

　　什么方位有些什么

　　(5)朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。)

　　(6)按方位順序進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　①打出投影片。

　　②指名優(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。

　　③同桌互說。互評(píng)。

　　指名比較具體他說說什么方位有些什么。