《天上的街市》教案

時(shí)間：2022-11-29 16:29:59 教案我要投稿

《天上的街市》精品教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《天上的街市》精品教案，歡迎閱讀與收藏。

《天上的街市》精品教案（通用10篇）

　　《天上的街市》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

　　2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。

　　教師：朗讀錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

　　作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

　　郭沫若(1892-1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

　　二、寫(xiě)作背景。

　　這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

　　1. 熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

　　——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　2. 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

　　——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3. 放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

　　三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。

　　(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

　　1. 教師范讀第一節(jié)。

　　2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

　　——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　3. 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

　　——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

　　比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

　　4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)

　　——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

　　5. 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。

　　——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。

　　(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

　　1. 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。

　　2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?

　　——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的

　　礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　3 是如何描繪自己的想象物的?

　　——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。

　　4 者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?

　　——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。

　　5 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?

　　——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

　　四、再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。

　　__________

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。

　　____________

　　二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

　　2.如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢?

　　——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。

　　3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?

　　——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸

　　美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。

　　4 詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

　　——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

　　三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

　　2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

　　3 節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?

　　——不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

　　4 節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　　——“朵”

　　換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

　　——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

　　四、總結(jié)分析全詩(shī)。

　　1. 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?

　　2. ——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活

　　3. 這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。

　　——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

　　4.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。

　　——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

　　請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。

　　五、拓展、遷移。

　　你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)?試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……

　　六、布置作業(yè)。

　　做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　街燈(明星)——街市——物品——人——生活

　　聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

　　《天上的街市》教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

　　2、理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情。

　　3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

　　2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　三、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家聽(tīng)過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎?那位同學(xué)來(lái)給大家講講。(請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女的傳說(shuō)。)在傳說(shuō)中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸。但是，在我國(guó)有一位詩(shī)人，它通過(guò)自己的想象創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，在他筆下，牛郎織女過(guò)著另一種生活。這位詩(shī)人就是我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若先生，而他創(chuàng)作的這首詩(shī)歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，一起來(lái)品味詩(shī)中美妙的意境。

　　(二)朗讀詩(shī)歌，初步感知：

　　1、全班齊讀詩(shī)歌。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。

　　3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音，課件展示正確劃法，學(xué)生對(duì)照改錯(cuò)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、全班再次有感情朗讀詩(shī)歌。

　　(三)研讀賞析：

　　1、詩(shī)人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?

　　2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語(yǔ)句中能看出來(lái)?

　　3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

　　4、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人向往自由、追求理想的感情，但是詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)

　　1919年5月4日，發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國(guó)從此有了新希望，但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過(guò)，中國(guó)又陷入黑暗中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回國(guó)，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀槭廊粓?zhí)著追求，他凝望星空，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　(四)問(wèn)題探究：

　　1、在這首的第一小節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?

　　2、詩(shī)歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?

　　(五)拓展延伸：

　　仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)下面的句子。

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　教學(xué)反思

　　《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的《山市》，讓學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。接下來(lái)為學(xué)生配樂(lè)范讀詩(shī)歌，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏，找出重音。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀，然后自讀，我從旁指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂(lè)讀、評(píng)點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡(jiǎn)單賞析詩(shī)歌，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容談自己的見(jiàn)解。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩(shī)，并讀出了詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事，旨在讓學(xué)生比較民間故事中悲劇結(jié)局和詩(shī)中的幸福結(jié)局，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更為深入。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把練習(xí)仿寫(xiě)句子。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。

　　在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用，用在《散步》學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)行賞析：“我覺(jué)得美，美在 ”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組中，A組B組C組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)歌的句式美，情感美。

　　我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，老師參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。

　　通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對(duì)學(xué)生有足夠了解，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)在課堂上多角度、多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　《天上的街市》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容

　　2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）

　　3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）

　　課前交流：

　　教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。

　　學(xué)生上來(lái)幫忙

　　畫(huà)得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫(huà)的是什么？......那你看到的是什么？

　　學(xué)生的答案是多樣的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？

　　想像力

　　只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（），是為什么？

　　有相似之處

　　這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想

　　現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？

　　想像是要加工出新事物

　　2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？

　　出示：天上的街市郭沫若

　　3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？

　　結(jié)合文下注解

　　這是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　二、賞析詩(shī)歌

　　（一）朗讀體會(huì)

　　1.聽(tīng)讀欣賞

　　播放視頻，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏

　　詩(shī)歌給你的初步印象是什么？

　　優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）

　　2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？

　　讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評(píng)

　　提出意見(jiàn)或肯定

　　（二）了解內(nèi)容

　　1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？

　　街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

　　[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]

　　（三）進(jìn)入情境

　　1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。

　　同學(xué)討論

　　2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。

　　同學(xué)發(fā)言用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面

　　3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

　　請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事

　　4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？

　　美麗、富裕、自由、幸福

　　（四）理解主題

　　1.他想要表達(dá)些什么呢？

　　2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？

　　那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　同學(xué)朗讀詩(shī)歌

　　當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況？

　　黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

　　那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？

　　寄托對(duì)美好生活的向往（板書(shū)）

　　3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？

　　聞：對(duì)社會(huì)的絕望

　　郭：充滿希望，渴望新生活

　　詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>

　　4.我覺(jué)得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖艜?huì)努力開(kāi)創(chuàng)新生活！你們有嗎?

　　5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

　　請(qǐng)人讀

　　突出重音

　　齊讀

　　三、作業(yè)

　　我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬！

　　《天上的街市》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；

　　(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；

　　(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　重點(diǎn)：

　　(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；

　　(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；

　　難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　引用牛郎織女的故事。

　　二、寫(xiě)作背景：

　　20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。

　　三、出示目標(biāo)

　　四、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。

　　五、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：

　　(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂(lè)朗讀。

　　六、配樂(lè)朗讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

　　2) 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？

　　3) 天上的人們生活是怎樣的呢？

　　4) 最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　七、區(qū)分聯(lián)想和想象：

　　八、自主合作探討問(wèn)題：

　　1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？

　　2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？

　　《天上的街市》教案篇5

　　教學(xué)角度：

　　1、以語(yǔ)用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為，通過(guò)多種方式的讀，形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的個(gè)性認(rèn)知。

　　2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過(guò)有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論形成對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的追求精神。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩(shī)，并做點(diǎn)評(píng)。

　　問(wèn)題：我們應(yīng)該如何讀詩(shī)？（讀出停頓、重音、感情等）

　　二、聽(tīng)錄音范讀

　　1、放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。

　　2、放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。

　　3、生生聽(tīng)讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見(jiàn)。

　　4、聽(tīng)學(xué)生范讀，全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩(shī)。

　　三、析內(nèi)容，品詩(shī)美

　　1、學(xué)生默讀全詩(shī)，找出詩(shī)中所寫(xiě)景物，并用“△”標(biāo)出。

　　2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫(xiě)法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、就詩(shī)中所引民間傳說(shuō)進(jìn)行研討

　　①說(shuō)牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）

　　②問(wèn)題：在詩(shī)中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）

　　③問(wèn)題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。

　　④問(wèn)題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明？

　　⑤問(wèn)題：作者借詩(shī)抒了什么樣的情懷？我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？

　　⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩(shī)情。

　　⑦教師配樂(lè)范讀（所選音樂(lè)為《梁祝》）。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　用自己的話，將本詩(shī)改寫(xiě)成一篇散文。

　　注：此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)的教師所上示范課（2004年8月5日）所采用的方案，方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開(kāi)聚會(huì)的理念，圍繞以問(wèn)題為話題如何進(jìn)行師生課堂聚會(huì)，本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例。從聚會(huì)效果來(lái)看，學(xué)生與教師同為語(yǔ)文交際者之平等對(duì)話特色顯現(xiàn)較為明顯，互動(dòng)效果好。

　　《天上的街市》教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

　　2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言

　　2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

　　教學(xué)方法：

　　讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意

　　講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市”

　　悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題

　　析：賞析詩(shī)歌的'語(yǔ)言

　　練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示課件）：幾張圖片

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？

　　2、（出示課件：課題）引入課題

　　3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹

　　二、讀詩(shī)歌

　　1、（出示課件：Flash動(dòng)畫(huà)、錄音朗讀）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀

　　2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦。

　　4、學(xué)生齊讀（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）

　　三、講詩(shī)意

　　1、學(xué)生用自己的話描述

　　“天上的街市”。

　　要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

　　2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”

　　四、悟主旨

　　1、思考問(wèn)題：

　　①作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。

　　②作者為什么寫(xiě)“天上的街市”而不寫(xiě)“人間的集市”

　　學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景討論回答。

　　2、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求

　　五、析語(yǔ)言

　　1、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）

　　同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。

　　2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星

　　六、練手法

　　1、（出示課件）問(wèn)：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？

　　2、（出示課件）想象練習(xí)（三題任選一題）

　　3、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)看雕塑

　　七、小結(jié)

　　1、本課內(nèi)容：①激情朗誦

　　②領(lǐng)悟主旨

　　③賞析語(yǔ)言

　　④聯(lián)想和想象

　　2、課外練習(xí)：寫(xiě)一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。

　　《天上的街市》教案篇7

　　教學(xué)設(shè)想

　　這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味

　　2、了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)，拓展想象能力。

　　教學(xué)方法朗讀

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與步驟

　　一、導(dǎo)入

　　星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。

　　二、作者簡(jiǎn)介。

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）

　　2、想象理解

　　四、音讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。

　　（一）正音正字：

　　（1）隔gé（2）甚shèn：很、極（3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無(wú)（4）陳列chénliè：把物品擺出來(lái)給人看（5）珍奇zhenqí:稀有而珍貴

　　（6）閑游xiányóu（7）燈籠deng·long(籠罩long)（8）寬廣kuanguáng

　　(9)數(shù)：shu(數(shù)一數(shù))shu（數(shù)字）shuo（數(shù)見(jiàn)不鮮）

　　(二)讀出音韻

　　韻腳：○1星(xing)燈(deng)

　　○2市(shi)奇(qi)

　　○3廣(guang)往(wang)

　　○4游(you)走(zou)

　　五、意讀

　　1、朗讀。

　　要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，做到從讀書(shū)中見(jiàn)人物、從讀書(shū)中見(jiàn)形態(tài)。

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容

　　3、品讀全詩(shī)

　　這是一幅充滿了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。

　　（1）詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

　　明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈！

　　在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書(shū)：街燈＝明星}聯(lián)想）

　　（2）什么是聯(lián)想？

　　聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開(kāi)去。

　　（3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？

　　明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女

　　（板書(shū)：→街市→物品→人}想象）

　　《天上的街市》教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫(xiě)法。

　　3、珍視自由幸福的生活。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　了解聯(lián)想和想象的區(qū)別

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　【探究活動(dòng)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)

　　1、作者介紹

　　郭沫若（1892--1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人，歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。后來(lái)又創(chuàng)作第二部詩(shī)集《星空》，話劇《屈原》等。他是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。

　　2、寫(xiě)作背景

　　1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，收入《星空》集中。

　　3、給下列詞語(yǔ)注音。

　　（1）縹緲（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）

　　（3）閑游（xiányóu）（4）燈籠（dēnglóng）

　　【探究活動(dòng)二】再讀課文，把握內(nèi)容

　　4、朗讀詩(shī)歌，標(biāo)劃詩(shī)歌的節(jié)奏重音，圈出偶句押韻的韻腳，體味詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　（學(xué)法指導(dǎo)：參照課后練習(xí)一讀節(jié)奏重音，如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。）

　　寫(xiě)出你發(fā)現(xiàn)的韻腳：星燈，市奇，廣往，游走

　　5、天上的人們生活是怎樣的呢？請(qǐng)用課文原句回答。

　　A、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是光明的：天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　B、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是富足的：第二詩(shī)節(jié)

　　C、在詩(shī)人眼中，天上的生活是自由的：

　　第三詩(shī)節(jié)

　　D、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是幸福的：第四詩(shī)節(jié)

　　6、詩(shī)人在詩(shī)中描述的牛郎織女的生活狀況和神話中的完全相反，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”對(duì)表達(dá)這種情感有什么作用?

　　（學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合作者寫(xiě)詩(shī)的背景和詞義來(lái)談。）

　　表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，對(duì)自由幸福生活的追求和向往。“定然”,必定，表示肯定。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)充滿信心。

　　【探究活動(dòng)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　7、詩(shī)人在第1詩(shī)節(jié)中由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到什么？第2、3、4節(jié)又分別寫(xiě)到了什么？這些東西天上是真的有嗎？

　　（學(xué)法指導(dǎo)：從詩(shī)歌中找出詩(shī)人想到的事物，區(qū)別哪些是本來(lái)就有的，哪些是詩(shī)人創(chuàng)新的。）

　　街燈想到明星，明星想到街燈。互喻聯(lián)想寫(xiě)實(shí)。天街-珍奇，天河-牛郎織女，提燈閑游。想像創(chuàng)造寫(xiě)虛

　　【探究活動(dòng)四】拓展延伸，學(xué)以致用

　　8、（任選一個(gè)續(xù)寫(xiě)，擇優(yōu)推薦）豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練：

　　仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續(xù)寫(xiě)下邊的句子。

　　[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。

　　不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

　　1、月光照在地上，好像

　　2、牽牛花開(kāi)放了，好像

　　3、不信，請(qǐng)看那滴露珠，

　　4、不信，請(qǐng)看那抹晚霞，

　　《天上的街市》教案篇9

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫(xiě)法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

　　了解聯(lián)想和想象的區(qū)別

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)（10分鐘）

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：晚唐詩(shī)人杜牧曾寫(xiě)下一首小詩(shī)：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這首詩(shī)中引用了一個(gè)民間傳說(shuō)故事，同學(xué)們知道是什么嗎（圖片展示）。

　　著名詩(shī)人郭沫若在他的詩(shī)歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說(shuō)，他們的生活又是一番怎樣的情形呢？今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。

　　2、示標(biāo)。

　　3、了解作者及寫(xiě)作背景。

　　4、學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)的字注音。

　　5、隨機(jī)請(qǐng)2個(gè)小組的6號(hào)學(xué)生板演注拼音和聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，有問(wèn)題師傅來(lái)糾偏。

　　【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文，把握內(nèi)容（15分鐘）

　　1、聽(tīng)讀詩(shī)歌，根據(jù)屏幕所示邊聽(tīng)邊劃出節(jié)奏重音，圈出韻腳。

　　2、學(xué)生舉手發(fā)言。

　　3、全班齊讀，體味詩(shī)歌音樂(lè)美。

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得很好！課文題目是《天上的街市》，詩(shī)人究竟描繪了天上怎樣的生活呢？請(qǐng)小組交流討論，用課文中的原句回答下列問(wèn)題。

　　5、小組展示閱讀。

　　6、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中是這樣的不同，詩(shī)人這樣寫(xiě)表達(dá)了他的什么情感呢？反復(fù)出現(xiàn)“定然”這個(gè)詞對(duì)表達(dá)情感有何作用？思考搶答！

　　【導(dǎo)學(xué)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（10分鐘）

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們感知了詩(shī)歌內(nèi)容，了解了詩(shī)人的情感。下面我們來(lái)具體弄清楚了本文的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)生明確問(wèn)題后思考，小組交流討論后，選好小組代表，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　3、由各小組派代表班上交流回答，有誤或不足，由學(xué)生來(lái)訂正或補(bǔ)充。

　　4、學(xué)生讀背課文，感覺(jué)詩(shī)歌意韻之美。

　　【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘）

　　1、過(guò)渡：本詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語(yǔ)言優(yōu)美，現(xiàn)在我們也來(lái)練習(xí)一下如何運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)生任選一個(gè)續(xù)寫(xiě)，在小組交流，推薦一名在全班展示，師生點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子摘錄在導(dǎo)學(xué)案上。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】天上的街市

　　郭沫若

　　街燈——明星（聯(lián)想）

　　街市——珍奇不滿黑暗現(xiàn)實(shí)

　　天河——牛郎織女（想象）向往自由幸福

　　閑游——提燈

　　《天上的街市》教案篇10

　　目標(biāo)要求：

　　１、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　２、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　３、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

　　２、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)方法：

　　以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1100多年前，一位唐代詩(shī)人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫(xiě)下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。82年前，又有一位現(xiàn)代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩(shī)篇——《天上的街市》。

　　二、范讀，初步感知詩(shī)歌。

　　１、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　２、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

　　三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

　　⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？

　　——表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？

　　——理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

　　⑶詩(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的？

　　——理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　⑷詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

　　——天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。

　　2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

　　⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　——運(yùn)用想像，描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。

　　⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

　　——他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn)。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè)融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購(gòu)物，生活過(guò)得美滿幸福。

　　3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

　　四、品讀，理解作者感情。

　　１、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？

　　——在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

　　２、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫(xiě)作背景。

　　——1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮一過(guò)，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó)，目睹現(xiàn)狀，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀](méi)有悲觀失望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　——表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。

　　１、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。

　　２、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

　　六、課堂小結(jié)。

　　詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

　　七、布置作業(yè)。

　　１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

　　⑴深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

　　⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì)聯(lián)想到，想到他（們）。

　　２、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)