《綠色記事本》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《綠色記事本》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《綠色記事本》教案1
1。 ①大氣是包圍著地球的氣體；②極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發(fā)光現(xiàn)象。
2。 ①空氣越往高處越稀薄（或空氣低濃度高）；②空氣向水平方向流動(dòng)。
3。擴(kuò)散層；空間（或“由近及遠(yuǎn)”，“由高到低”，“空氣由濃到稀”）
4。 ①對(duì)流層中溫度下高上低，空氣對(duì)流而成風(fēng)；②對(duì)流層中有大量水蒸氣和塵土之類微粒，遇冷而成云、霧、雨、電。
5。 ①調(diào)節(jié)地球晝夜溫差，使之適于人類生存；②為地球抵擋隕石、宇宙射線、紫外線的襲擊。
《綠色蟈蟈》教案10
綠色蟈蟈
法布爾
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容，了解蟈蟈的生活習(xí)性。
２、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述，生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
◆教學(xué)方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。
◆課時(shí)安排：1課時(shí)
◆學(xué)習(xí)要點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容，了解蟈蟈的生活習(xí)性。
◆學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)生展示
（一）課前三分鐘演講
（二）白板展示
1、請(qǐng)你說說你知道的蟈蟈。
蟈蟈是螽斯科類昆蟲，主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長于身。翅發(fā)達(dá)、不發(fā)達(dá)或消失。雄性有翅個(gè)體在前翅附近有發(fā)音器，通過左右兩翅摩擦而發(fā)音。蟈蟈具有發(fā)達(dá)的跳躍式后腳，當(dāng)遇到危急時(shí)，快速彈跳避敵是它們自保的方法。保護(hù)色也是蟈蟈的自衛(wèi)絕招，由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會(huì)擬態(tài)樹葉或枯葉，因此當(dāng)它們不鳴叫的時(shí)候，天敵很不容易一眼便發(fā)現(xiàn)它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首，一只母蟈蟈能繁殖200—450多粒卵。
2、給加點(diǎn)的字注音。
mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn
靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛
kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo
盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂
kù zhōng wō jù chóu
酷愛螽斯萵苣更勝一籌弱肉強(qiáng)食隱隱約約連續(xù)不斷
夜色蒼茫驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫
3、解釋詞語
弱肉強(qiáng)食：動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。隱隱約約：看起來或聽起來很不清楚，感覺不明顯。
喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。
靜謐：安靜。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位或權(quán)利）。
驚慌失措：因害怕慌張而沒有了辦法。劫掠：搶劫，奪取。
津津有味：形容有滋味或有興味。酷愛：極其愛好。
4、文學(xué)常識(shí)及寫作背景
法布爾：法國作家，昆蟲學(xué)家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
《昆蟲記》雖然是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但其內(nèi)容及風(fēng)格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的敬重與熱愛。《綠色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。
5、佳句賞析：（擬人句賞析及方法介紹）
6、整體感知。
用自己的話歸納文章的內(nèi)容和寫作思路。
二、課堂提升
1、導(dǎo)入語。
同學(xué)們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的優(yōu)美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲。
2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
明確：作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场＿@反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
明確：（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
5、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出這些稱呼并說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么效果？
明確：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
6、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了什么方法？你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？
三、拓展延伸
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括的筆法特點(diǎn)并歸結(jié)的寫作特色。
四、總結(jié)收獲、布置作業(yè)。
編寫人：張聰
教學(xué)反思：
《綠色記事本》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教具準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
一.談話導(dǎo)入,引入課題.
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)
2、質(zhì)疑課題
看到課題你想到了什么問題？(各抒己見)
二.初讀課文,自學(xué)生字.
同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三.默讀課文,探究內(nèi)容.
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段
師：小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？ 你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四. 總結(jié)全文：
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
五.拓展訓(xùn)練：
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
《綠色記事本》教案3
（1）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
……
（2）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí)，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞，表明（④）；出現(xiàn)晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
1。第一段的中心意思是什么？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。
2。第一段的結(jié)構(gòu)形式是。
3。第一段運(yùn)用的修辭手法有。
4。第一段文字的說明語言有什么特點(diǎn)？
5。為了說明云的形態(tài)之多，一連用了多個(gè)比喻，這些比喻有什么作用？
6。第二段中①處應(yīng)填的詞語是（）
A。斷定B。推定C。推測(cè)D。猜想
7。第二段②處應(yīng)填的顏色是，③處應(yīng)填的顏色是。
8。第二段④處填天氣狀況是，⑤處填天氣狀況是。
9。“……是大風(fēng)雨的征兆”中“征兆”的意思是。
10。第二段文字第一句話的作用是（）
A。承上啟下的過渡句B。這段文字的中心句
11。第二段文字采用了的說明方法。
12。第二段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）
A。總——分B。分——總C。總——分——總
13。《看云識(shí)天氣》一文中寫了很多關(guān)于天氣的諺語，請(qǐng)將你積累的關(guān)于天氣的諺語寫出兩條。
《綠色記事本》教案4
【內(nèi)容簡析】
這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法;通過展現(xiàn)一位小學(xué)生的環(huán)保日記，來引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
2.自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎?
(預(yù)設(shè)：為什么叫綠色記事本?)
2.據(jù)題質(zhì)疑，說說讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2.讀讀生字，識(shí)記字形。
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(課文著重介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”。)
三、細(xì)讀課文，探究內(nèi)容
1.細(xì)讀全文。
2.你通過自學(xué)，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。)
3.讀了課文，你知道了什么?
4.分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。
5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?
四、課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。
2.復(fù)述“綠色記事本”的主要內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟、理解
1.學(xué)生自由讀課文。
2.除了小奧茨外，其他同學(xué)寫的“環(huán)保周記”有什么好的地方?
(如“當(dāng)娜煮蛋法”和“設(shè)計(jì)環(huán)保收支簿”。)
3.對(duì)照插圖，讓學(xué)生說說“當(dāng)娜煮蛋法”。
三、總結(jié)全文
學(xué)了本課，你有什么感想?受到什么啟發(fā)?
①學(xué)習(xí)小奧茨及其他同學(xué)時(shí)時(shí)處處保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
②明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
四、拓展訓(xùn)練
談?wù)勛约涸谄綍r(shí)環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
(現(xiàn)實(shí)生活中，有許多保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的正面事例，也有一些破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的反面典型，要讓學(xué)生對(duì)這些事例說出自己的感想、體會(huì)。)
五、布置作業(yè)
試著寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
(指導(dǎo)學(xué)生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節(jié)約電能，夏天少開空調(diào)多用蒲扇，如果一定要開空調(diào)，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時(shí)不使用一次性木筷或買冷面的時(shí)候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)
《綠色記事本》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“這樣自覺地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
A、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
B、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
C、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
D、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè)：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海?）（ ）（ ）
2、綠色記事本的意義是：（ ）
3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（ ）（ ）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（ ）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計(jì)：
12 * 綠色的記事本
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學(xué)寫得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
《綠色記事本》教案6
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第6周
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 談話引入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 指名分段朗讀課文。
2、 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、 幻燈片出示本課生字詞。
4、 指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、 學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況
3、出示學(xué)習(xí)提綱
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計(jì)：
12 * 綠色的記事本
材料：廢紙垃圾
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法
教學(xué)后記：
《綠色記事本》教案7
1。說明云與天氣的關(guān)系密切，看云可以識(shí)天氣。
2。總——分——總
3。比喻、排比、對(duì)比
4。生動(dòng)、形象，既準(zhǔn)確又具體。
5。準(zhǔn)確具體而又生動(dòng)形象地說明了云的各種形態(tài)。
6。 C
7。紅色；紫色
8。陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗
9。預(yù)先露出來的跡象
10。 B
11。舉例子、作詮釋、引用
12。 A
13。略
《綠色記事本》教案8
地球的外衣——大氣
地球被一層厚厚的空氣包圍著。這層空氣好像地球的外衣，在科學(xué)上叫大氣層。
大氣層非常厚，在靠近海面的地方十分稠密，越往高越稀薄，在海拔6到7公里的地方，空氣的密度就減少了一半；在500公里的高度，大氣已經(jīng)十分稀薄。
大氣層可以分成好幾層。每一層都有不同的特點(diǎn)。
緊貼地面的一層叫對(duì)流層，大約11公里，這一層的空氣最稠密，總重量占全部大氣重量的四分之三還要多。在這一層里，離地面越高空氣溫度越低，每升高1公里，溫度差不多下降攝氏六點(diǎn)五度，低處熱，熱空氣就往上升；高處冷，冷空氣就往下降，這就形成了對(duì)流，所以這層空氣叫對(duì)流層。
空氣對(duì)流就形成了風(fēng)。再說，對(duì)流層里有大量的小蒸氣和灰塵之類的微粒，因而會(huì)形成云、霧、雨、雪。刮風(fēng)下雨是對(duì)流層經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。
對(duì)流層以上是平流層。這一層的頂部離地面大約80公里。在平流層里，高層和低層的大氣溫度幾乎沒有變化，差不多都是攝氏零下五十六度，因而空氣沒有上下方向的對(duì)流，所以叫平流層。由于平流層里的水蒸氣非常少，沒有云雨等現(xiàn)象，所以適宜飛機(jī)飛行。
從平流層往上，直到800至1000公里的高處，是電離層。這里的空氣受到宇宙射線和陽光紫外線的強(qiáng)烈照射，分子被電離成帶電荷的離子，所以叫電離層。電離層可以反射無線電波，給無線電通訊帶來好處。電波沿地面只能傳播100公里遠(yuǎn)，通過電離層反射回來，可以傳送20xx公里外，晚上，我們能聽到遠(yuǎn)方的電臺(tái)廣播就是這個(gè)原因。
電離層還會(huì)產(chǎn)生一種美麗的自然現(xiàn)象，就是極光。極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發(fā)光現(xiàn)象。電子流受地球磁場(chǎng)的影響，總是偏向地球南北兩極，所以極光都發(fā)生在兩極地帶。
在電離層以上是擴(kuò)展層，因?yàn)檫@里離地球很遠(yuǎn)，地球的引力非常小，空氣分子就經(jīng)常逃離散到星際空間去，所以叫擴(kuò)展層。擴(kuò)展層并沒有明顯的邊緣，幾乎延伸到了3000公里以外，從這里逐漸過渡到宇宙空間。
大氣層實(shí)在是地球得天獨(dú)厚的一件理想的外衣。大氣層里的二氧化碳為植物提供養(yǎng)料
地球有了這件外衣，白天的陽光才不會(huì)把地面曬得太熱，夜晚太陽落山以后，才不會(huì)變得過冷，為人類創(chuàng)造了適宜生存的良好環(huán)境。這件外衣還象一件盔甲，可以抵擋隕石和宇宙射線、紫外線的襲擊，保護(hù)我們的安全。大氣層真是一件寶衣啊！
1。什么叫“大氣”？什么叫“極光”？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分別給二者各下個(gè)定義。
①大氣是
②極光是
2。簡述大氣層和大氣層中的“平流層”的主要特點(diǎn)。
①大氣層的主要特點(diǎn)是（不超過10個(gè)字）。
②平流層的主要特點(diǎn)是（不超過10個(gè)字）。
3。大氣層大體上分為四層，最后一層的名稱叫。這四層是按 順序來說明的.。
4。對(duì)流層中刮風(fēng)下雨是經(jīng)常的事，其原因：
①
②
5。大氣層對(duì)地球的作用，除“大氣里的二氧化碳為植物提供養(yǎng)料”一項(xiàng)外，還有兩項(xiàng)作用，它們是：①；② 。（每項(xiàng)表達(dá)不得超過20個(gè)字）
【試題答案】
《綠色記事本》教案9
【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)供、耗等7個(gè)生字。
2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1。理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
2。自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1。板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？
（預(yù)設(shè)：為什么叫綠色記事本？）
2。據(jù)題質(zhì)疑，說說讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字，整體感知
1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2。讀讀生字，識(shí)記字形。
3。同桌互讀，糾正讀音。
4。課文主要講了什么？
（課文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。）
三、細(xì)讀課文，探究內(nèi)容
1。細(xì)讀全文。
2。你通過自學(xué)，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。）
3。讀了課文，你知道了什么？
4。分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？
四、課后作業(yè)
1。有感情地朗讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2。抄寫生字詞。
《綠色記事本》教案10
一、復(fù)習(xí)
1。聽寫生字詞。
2。復(fù)述綠色記事本的主要內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟、理解
1。學(xué)生自由讀課文。
2。除了小奧茨外，其他同學(xué)寫的環(huán)保周記有什么好的地方？
（如當(dāng)娜煮蛋法和設(shè)計(jì)環(huán)保收支簿。）
3。對(duì)照插圖，讓學(xué)生說說當(dāng)娜煮蛋法。
三、總結(jié)全文
學(xué)了本課，你有什么感想？受到什么啟發(fā)？
①學(xué)習(xí)小奧茨及其他同學(xué)時(shí)時(shí)處處保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
②明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
四、拓展訓(xùn)練
談?wù)勛约涸谄綍r(shí)環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
（現(xiàn)實(shí)生活中，有許多保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的正面事例，也有一些破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的反面典型，要讓學(xué)生對(duì)這些事例說出自己的感想、體會(huì)。）
五、布置作業(yè)
試著寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
（指導(dǎo)學(xué)生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節(jié)約電能，夏天少開空調(diào)多用蒲扇，如果一定要開空調(diào)，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時(shí)不使用一次性木筷或買冷面的時(shí)候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情）
《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》教案及練習(xí)
《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》
二。教學(xué)目標(biāo)：
《看云識(shí)天氣》
1。快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2。理清文章的思路。
3。領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
《綠色蟈蟈》
1。速讀課文，概述文章內(nèi)容；
2。體味文中美詞佳句，試分析作用；
3。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
四。知識(shí)分析：
《看云識(shí)天氣》
（一）結(jié)構(gòu)分析
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述。接下來的4段具體介紹云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。第2段是后面3段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉(zhuǎn)入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關(guān)系”。應(yīng)該說，“云的光彩”是被第1段中“天上的云”，真是“姿態(tài)萬千，變化無常”所涵蓋了，所不同的是3、4、5段是從云的形態(tài)與天氣的關(guān)系的角度來說明的，第6段轉(zhuǎn)為從云的光彩與天氣的關(guān)系的角度來說明。
（二）主題：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
（三）的寫作特點(diǎn)：
1。層次清楚，有綱有目。
2。能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。
3。語言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象。
4。運(yùn)用分類別的說明方法。
《綠色蟈蟈》
（一）的寫作特點(diǎn)：
1。文藝筆調(diào)。不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
2。生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。
3。擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
4。通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
【典型例題】
1。解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌”：
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
預(yù)兆：
2。指出下列說明語句，哪些是生動(dòng)說明，哪些是平實(shí)說明。
（1）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）
（2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（）
3。文章最后一段指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定的限度。”對(duì)這句話意思的理解，你同意哪一種？（）
A。這句話是在否定“看云識(shí)天氣”的作用。
B。這句話是說明“看云識(shí)天氣”的范圍有限。
C。這句話是指明“看云識(shí)天氣”的作用有限。
D。這句話是闡明“看云識(shí)天氣”并不科學(xué)。
4。指出下列各句的說明方法：
（1）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（）
（3）人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會(huì)有大雨。（）
（4）積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天項(xiàng)，就變成了積雨云。（）
5。說明下列比喻句的本體、喻體和相似點(diǎn)，指出說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意的問題。
（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
本體：
喻體：
相似點(diǎn)：
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
本體：
喻體：
相似點(diǎn)：
說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：
6。下面四句中哪句語言風(fēng)格不同，簡要說明。
（1）“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。
（2）地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。
（3）在太陽和月亮周圍，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種美麗的七彩光圈。
（4）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
7。美國科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”
（1）這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)說出這個(gè)道理。
（2）請(qǐng)舉出一個(gè)與這句名言相符的事實(shí)來。
答案：
1。（1）本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現(xiàn)的標(biāo)志
2）預(yù)先露出來的跡象。
2。（1）生動(dòng)說明（2）平實(shí)說明（3）生動(dòng)說明
3。 C
4。（1）打比方（2）打比方（3）引用、作詮釋（4）摹狀貌
5。（1）本體：云；喻體：招牌；相似點(diǎn)：都有標(biāo)志作用（2）本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點(diǎn)：顏色、動(dòng)態(tài)；說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：喻體能夠準(zhǔn)確的說明事物的特征或事理。
6。第四句，語言比較生動(dòng)，其他的語言較平實(shí)。
7。（1）一個(gè)人在自強(qiáng)自立，必須有豐富的知識(shí)。或：如果一個(gè)人沒有知識(shí)，就會(huì)像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。（2）略，符合要求即可
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
閱讀分析
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