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    一年級數(shù)學(xué)下教案

    時間:2022-02-23 10:47:32 教案 我要投稿

    一年級數(shù)學(xué)下教案

      作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)下教案,歡迎閱讀與收藏。

    一年級數(shù)學(xué)下教案

    一年級數(shù)學(xué)下教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體情境中認(rèn)識人民幣,能識別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分時人民幣的單位,認(rèn)識1元=10角,1角=10分。

      2、經(jīng)歷人民幣的識別過程,體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值,通過簡單的模擬活動,培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能,發(fā)展多角度的思考問題的能力。

      3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動,參與小組的交流,體驗主動學(xué)習(xí)的作用,發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛護人民幣的意識。

      教學(xué)重點:

      認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

      教學(xué)難點:

      認(rèn)識元、角、分之間的進率,知道1元=10角,1角=10分。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入新課

      談話: 小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?(錢)

      對了,錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?(人民幣)

      揭題: 小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的一些知識,這節(jié)課,我們就來認(rèn)識元、角、分。(板書課題)

      二、 認(rèn)識人民幣

      1、 4人小組合作: 在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識的人民幣,并在小組里說一說: 拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認(rèn)識的?

      引導(dǎo): 人民幣有兩種,一種是紙幣,一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識的人民幣?你是怎樣認(rèn)識的?

      2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

      要求: 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

      板書: 1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)

      用同樣的方法認(rèn)識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

      課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納: 紙幣上都印有什么?

      學(xué)生可能回答: 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行,另一面都印有中華人民共和國國徽。

      對學(xué)生進行愛護人民幣的教育:人民幣是受法律保護的。小朋友應(yīng)該愛護人民幣,不要在上面亂涂亂畫,更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們,你們愿不愿意做守法的小公民呢?

      3、練一練。

      指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

      學(xué)生完成后用課件展示答案,共同訂正。

      三、 認(rèn)識進率

      1、談話: 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服,放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。(課件展示例題情境圖)

      提問:豆豆在玩具店看到了什么?學(xué)生可能回答

      (1) 玩具店里有鋼筆、計算器、練習(xí)本等

      (2) 還有兩個小朋友在買東西。

      (3) 鋼筆的價錢是5元,計算器的價錢是20元,練習(xí)本的價錢是1元等

      提問: 豆豆想買1本練習(xí)本,他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢?(1元)他可以怎樣付1元錢?

      讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看,幾個小朋友在講臺前站一排,可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

      引導(dǎo): 付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角呢?(10角)

      10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

      (課件展示,豆豆說:“我付10角可以嗎?”)

      提問: 小朋友,你們說可以嗎?為什么?

      (出示圖)板書: 1元=10角

      2、引導(dǎo): 根據(jù)1元=10角,請你再想一想,1角等于幾分?

      (出示圖)板書: 1角=10分(學(xué)生齊讀一遍)

      3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

      學(xué)生完成后,教師把不同的取幣方法都展示出來,并追問:哪一種方法最簡單?

      四、 簡單購物

      1、談話: 老師今天開了一家小小商店,你們愿意上我這來買東西嗎?開業(yè)之前我需要一些零錢,誰愿意跟我換一換零錢?

      教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

      填空: 1張1元可以換( )張5角;

      ( )張2角可以換1張1元;

      1張1元可以換( )張1角。

      2、同桌互相換零錢,活動1分鐘。(教師輔導(dǎo))

      3、引導(dǎo): 換完了零錢,我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西?

      課件呈現(xiàn): 羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,鉛筆4角,自動鉛筆7角,尺子3角,郵票8角。

      提問: 你想買什么?

      誰想買郵票?你打算怎樣付這8角錢?有誰和他的付錢方法不一樣?

      幾名學(xué)生上臺買郵票,一手拿郵票,一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

      4、招聘營業(yè)員,學(xué)生互相購物。

      談話: 我當(dāng)了經(jīng)理后,想招聘一名營業(yè)員,條件是服務(wù)熱情周到,而且要能算對賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。

      學(xué)生活動2分鐘,對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表揚。

      5、延伸練習(xí)。

      小組討論: 1元錢可以買哪2樣?xùn)|西?如果買3樣?xùn)|西,可以怎樣買?

      五、 全課總結(jié)

      小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?

      六、 課后作業(yè)

      1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

      2、上超市去看一看,哪些物品的價錢大約是1元?

    一年級數(shù)學(xué)下教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

      2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

      3.在教學(xué)中進行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

      4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

      教學(xué)重點:

      能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

      培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

      教學(xué)難點:

      能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)

      今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們愿意嗎?

      看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)

      今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)

      齊讀課題。

      二、自主學(xué)習(xí),掌握新知

      (一)看格子圖說圓點的移動路徑:

      1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

      2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

      向后兩格,有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置,沒有移動過,所以不要算。)

      3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的,你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作,一起來完成練習(xí)1。

      4.核對練習(xí)1:哪個小組來匯報一下,你們小組是怎樣做的?

      (二)學(xué)看教室里的前后左右

      1.圖上的前后左右你們會看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

      2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

      3.誰來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)

      (三)學(xué)習(xí)公園圖

      1.根據(jù)路徑找地點

      (1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯,現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們愿意嗎?

      (2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?

      (3)完成練習(xí)2

      請每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

      (4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      (5)核對:首先我們一起來看看小胖到了哪里?

      讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

      (三次核對依次以點頭,舉手和人坐正來表示)

      2.找最近的路

      (1)學(xué)找最近的路

      現(xiàn)在,老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

      進行德育滲透(保護環(huán)境)

      (出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

      師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

      要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?

      總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。

      (2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

      現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。

      學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      核對:哪個小組來匯報一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

      你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因為他們走的格數(shù)都是15格)

      三、練習(xí)反饋,鞏固新知

      去養(yǎng)馬場

      (1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場,你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。

      (2)核對

      四、總結(jié)

      1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?

      2.希望大家在生活中也能學(xué)會找最近的路來走,節(jié)約時間,提高效率。

    一年級數(shù)學(xué)下教案3

      設(shè)計說明

      本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進行復(fù)習(xí)的。同時在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點:

      1.知識點、習(xí)題的設(shè)計由淺入深,易于學(xué)生掌握。

      教學(xué)中,教師通過設(shè)計各種教學(xué)活動,對知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),層次清晰,難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實際接受能力,從而達到更好的復(fù)習(xí)效果。

      2.充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主能力,培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      學(xué)生準(zhǔn)備 圖形卡片

      教學(xué)過程

      ⊙導(dǎo)入新課

      師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識。(板書:找規(guī)律)請同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識呢?

      (圖形的排列規(guī)律,數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

      教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

      設(shè)計意圖:通過學(xué)生對找規(guī)律相關(guān)知識的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識,為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

      ⊙復(fù)習(xí)整理

      師:同學(xué)們的記憶力真好,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識。

      1.復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

      (1)課件出示。

      (2)提問:這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?你能繼續(xù)畫下去嗎?

      預(yù)設(shè)

      生1:這組圖形是按照一個正方體,兩個上下放的正方體,一個正方體,兩個上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

      生2:如果要繼續(xù)畫下去,應(yīng)該接著先畫出一個正方體,再畫出兩個上下放的正方體。

      (3)如果只出示

      這一組圖形,你還能找到它們的排列規(guī)律嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出不能找出規(guī)律,只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

      (4)提問:如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律,該怎樣表示呢?(學(xué)生獨立完成)

      (5)鞏固練習(xí)。

      □△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

      (6)教師小結(jié)。

      圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列,就稱之為有規(guī)律的排列。

      數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對應(yīng)的,圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

      2.?dāng)?shù)的排列規(guī)律。

      (1)課件出示。

      3 6 9 12 15 ____ ____

      (2)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

      (所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的,后一個數(shù)總是前一個數(shù)加3得到的)

      (3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

      (4)教師說明:這組數(shù)中相鄰兩個數(shù)的差都是相同的,這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

      提問:你能根據(jù)等差數(shù)列的特征,自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生自己寫出一組等差數(shù)列,并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

    一年級數(shù)學(xué)下教案4

      教材分析:

      1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動中進行,在游戲中思考,在生活中運用。注重學(xué)生的實踐操作活動。

      3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求。教學(xué)中注意張揚學(xué)生的個性,促進學(xué)生思維的開放,鼓勵學(xué)生按照自己的思考方式去實踐,去應(yīng)用。

      教學(xué)目的:

      1、通過直觀演示和實踐操作,使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置,培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實踐操作活動過程,初步感受上、下、前、后方位的相對性。

      3、通過實踐操作活動,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣,同時獲得積極的情感體驗。

      教學(xué)重點:

      正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點: 理解上、下、前、后位置的相對性,能辨別一定的空間方位。

      教學(xué)方法:

      三疑三探教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:

      課本,文具盒等。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑自探(10分鐘)

      (一)游戲?qū)耄兄稀⑾隆⑶啊⒑螅?/p>

      大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎?(教師發(fā)口令,學(xué)生動手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。今天我們就來認(rèn)識上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后

      看到這個課題你能提出哪些問題?

      預(yù)設(shè)問題:

      (1) 學(xué)習(xí)這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助?

      (2) 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢?

      (3) 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?

      出示課本第1頁的主題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:

      (二)出示自探提示:

      (1) 圖上都畫有哪些物體?

      (2) 汽車在火車的什么面?

      (3) 火車在汽車的什么面?

      (4) 汽車在輪船的什么面?

      (5) 輪船在火車的什么面?

      (6)汽車的下面有什么?

      先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨立探究出以上問題的答案。

      二、解疑合探(15分鐘)

      1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。

      2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。

      3、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

      4、反饋練習(xí)

      (1)簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具,讓學(xué)生說位置,說意義。

      做一做第1題。

      (2)趣味應(yīng)用,培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)?

      趣味測試:

      (1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?

      (2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?

      三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

      回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。

      針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

      預(yù)設(shè)問題:

      1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面?

      2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?

      3、怎樣用上、下,前、后描述物體的相對位置?

      四、運用拓展 (10分鐘)

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?你能用上、下、前、后說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?

      2、請你畫一畫: 先畫一個三角形,在它的下面畫圓, 在它的上面畫長方形, 在它的前面畫五角星, 在它的后面畫正方形。

      3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師:本節(jié)課上你最大的`收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

      4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

      板書設(shè)計:

      上下前后

      汽車在火車的上面,

      火車在汽車的下面。

      汽車在輪船的上面,

      輪船在火車的下面。

      李林在王英的前面,王英在李林的后面。

      張寧在李林的后面,王英在張寧的前面。

    一年級數(shù)學(xué)下教案5

      課題七練習(xí)

      課型:練習(xí)課授課時間:第周第課時

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八1~3題,口算練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

      教具準(zhǔn)備:口算卡片

      教學(xué)過程:

      一、揭題:

      小朋友們,今天我們一起做練習(xí),復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。

      二、練習(xí):

      1、口算練習(xí)(寫在課堂練習(xí)本上):

      30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

      45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

      80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

      26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

      2、完成練習(xí)八1~3題。

      (1)第1題:這是一道按順序填數(shù)的題。

      根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨立完成,訂正。

      ①所填數(shù)中,哪個數(shù)最接近100?

      ②67接近60還是更接近70?62呢?

      (2)第2題:這是一道按要求排列數(shù)的題。

      把下面的卡片按從小到大的順序重新排列,想一想:從小到大排列,要把什么樣數(shù)放在最前面?什么樣的數(shù)放在最后面?

      學(xué)生拿出數(shù)字卡片,在小組中完成。指名板演訂正。

      (3)第3題:這是一道游戲形式的比較大小的題。

      幫小蜜蜂回家,學(xué)生獨立完成連線。

      ①大于60的數(shù)有哪些?

      ②小于60的數(shù)有哪些?

      三、小結(jié):

      談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

      作業(yè)布置:

      板書設(shè)計:

      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

      0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

      60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

      40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

      課后小記:

      課題八練習(xí)

      課型:練習(xí)課授課時間:第周第課時

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八4~8題。

      教學(xué)目標(biāo):鞏固本單元所學(xué)知識。

      教學(xué)過程:

      一、揭題:

      這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí),完成練習(xí)八余下的練習(xí)。

      二、完成練習(xí):

      1、第4題:這是一道估數(shù)題。

      根據(jù)小青蛙說的話,估計一下它吃了多少只害蟲。

      學(xué)生獨立完成,訂正。說一說你是怎樣想的?

      2、第5題:這是一道計算題。

      比一比:誰算得又對又快。

      (1)教師提出要求:統(tǒng)一計時,完成下面各題,看誰算得又對又快!

      (2)學(xué)生獨立完成。

      (3)訂正答案。

      3、第6題:這是一道用數(shù)學(xué)的題。

      (1)教師讀題,學(xué)生明確要求。一個學(xué)生說:“有40個學(xué)生,3個老師。”教師提出問題:“每人一瓶礦泉水,45瓶夠嗎?”

      (2)學(xué)生根據(jù)題目要求獨立思考:要知道45瓶礦泉水夠不夠,要先算出什么?怎樣算?

      (3)指名說自己的想法。

      4、第7題:這是一道按順序填數(shù)的題。

      按照數(shù)的順序填數(shù),學(xué)生獨立完成。訂正,說一說怎樣想的?

      5、第8題:這是一個游戲形式的估數(shù)的題。

      估一估,猜一猜。

      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求,帶學(xué)生猜一個數(shù)。

      (2)學(xué)生在小組中完成該項活動。通過這個游戲,加深學(xué)生對數(shù)的大小的體會,同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。

      三、小結(jié):

      通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?

      作業(yè)布置:

      板書設(shè)計:

      練習(xí)

      40+3=43(人)43<45

      課后小記:

      實踐活動擺一擺,想一想

      課型:實踐活動課授課時間:第周第課時

      教學(xué)內(nèi)容:教科書45頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

      2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

      3、通過活動,使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

      教學(xué)重點:學(xué)會進行初步的歸納。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師:根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表;學(xué)生:數(shù)位板,小圓點。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、回憶一下:前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個位,第二位是什么位?第三位呢?

      2、出示計數(shù)器:

      個位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?

      計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子,請你說一說這兩顆珠子分別代表多少?

      3、下面請你們把計數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善于動腦筋,找規(guī)律,使我們的活動進行的又快又好。

      二、學(xué)生活動:

      1、瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎?”

      2、小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。

      (1)你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?

      (2)用3個圓片擺數(shù),請動手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個數(shù)?說一說你是怎么擺的?

      教師提出要求:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù),不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動開始。

      每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片,1名小朋友對擺出的結(jié)果進行綜合、記錄。

      3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題:

      (1)為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2,而擺在十位上得到的數(shù)十20?

      (2)記錄擺出的數(shù)是需要注意什么?

      (3)怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?

      4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個圓片,7個圓片,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個人合作,看哪一組填寫的又快又好!

      學(xué)生分組活動:分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。

      5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。

      6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表,讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù),哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……

      0123456789

      10111213141516171819

      20212223242526272829

      30313233343536373839

      40414243444545474849

      50515253545556575859

      60616263646566676869

      70717273747576777879

      80818283848586878889

      90919293949596979899

      三、小結(jié):

      誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?

      作業(yè)布置:

      板書設(shè)計:

      擺一擺想一想

      0123456789

      10111213141516171819

      20212223242526272829

      30313233343536373839

      40414243444545474849

      50515253545556575859

      60616263646566676869

      70717273747576777879

      80818283848586878889

      90919293949596979899

      課后小記:

    一年級數(shù)學(xué)下教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

      2. 認(rèn)識平面的路徑,并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

      3. 嘗試設(shè)計路徑,知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑,并能通過比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

      4. 在學(xué)習(xí)活動中,體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達等能力。

      5. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,會解決一些簡單的實際問題。

      教學(xué)重點:

      按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。

      教學(xué)難點:

      正確的描繪方法。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識平面上的前、后、左、右。

      1. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

      師:今天我們一起到公園里去玩,進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

      2. 認(rèn)識平面上的前后左右。

      師:①從圖上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:“--在左面,--在右面,--在前面,--在后面。” ②我想去亭子,應(yīng)該怎么走?我想去--,應(yīng)該怎么走???

      3. 動手操作,加深認(rèn)識。

      師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門位置,聽口令:

      (1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;

      (2)先向左-格,再向前-格;先向前-格,再向右-格。

      ③在這張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

      4. 學(xué)看平面圖

      師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?

      (在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

      ②圖上有什么?

      (根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記)

      二、認(rèn)識、描述路徑。

      師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點代表他們所在的位置。

      1. 根據(jù)路徑,語言描述。

      (1)出示圖題1。

      ①小亞錄音:我想去花圃,我是這樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說說我是怎樣走的?

      ②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線,(板書:前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走,再說一說。

      (2)生操練,師巡視。

      (3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點格不要數(shù)。”

      2. 根據(jù)描述,畫路徑,找目標(biāo)。

      (1)出示題3/1。

      ①小亞錄音:現(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學(xué)生討論、猜測。 ③驗證:畫一畫、走一走,圈出目的地。

      (2)根據(jù)小胖、小巧說的路線,找找他們?nèi)チ四睦?

      ①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

      ②生操練,師巡視。

      ③反饋交流。

      三、設(shè)計、選擇路徑。

      1. 設(shè)計路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來,并記錄下來。

      ②學(xué)生練習(xí),教師巡視。

      ③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

      ④如果你是小巧,你認(rèn)為還可以怎么走?

      ⑤學(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題。(要求:畫出路線并做好記錄)

      ⑥反饋交流:還有其它設(shè)計嗎?

      ⑦師小結(jié):只要能到達目的地,各種各樣設(shè)計都可以。

      2. 選擇路徑。

      ①師:老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種,畫在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

      ②交流小結(jié):一般情況下我們選擇最近的路線走。

      3. 鞏固提高。

      ①小胖也想請你們幫他設(shè)計,他想到兒童樂園去。

      ②請你先設(shè)計一種路線,并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

      ③生練習(xí),師巡視。

      ④反饋交流:(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走,課后大家還可以設(shè)計。

      四、總結(jié)歸納,完整課題

      師:今天玩的開心嗎?在玩的時候你學(xué)會了什么?(板書:路)

      五、聯(lián)系實際,拓展運用。

      1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

      2. --在校門口,--在教室前,--在操場邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

      3. 回家后自己出題,自己設(shè)計。 如:從校門→→→食堂、從操場→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評,誰是設(shè)計師。

    一年級數(shù)學(xué)下教案7

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1?會辨認(rèn)上、下方向,體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會上、下方向的相對性。

      2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

      3?體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,從中獲得價值體驗。

      【教學(xué)重點】

      會辨認(rèn)上、下方向,會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      多媒體課件出示下面的圖片。

      教師:我們在前面學(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?

      學(xué)生的介紹略。

      教師:小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

      教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。

      教師:你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎?

      讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

      教師:為什么?

      讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個面上的,沒有前、后的區(qū)別。

      教師:你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢?

      要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考,作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

      教師:為什么要用上、下來介紹?

      要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動物在上面,有些在下面。

      教師:這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。

      [點評:在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別,還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞,使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必要性,通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確,同時也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]

      二、教學(xué)例2

      教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?

      學(xué)生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

      教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

      教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?

      指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

      教師:同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?

      學(xué)生:像。

      教師:那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

      指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

      教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?

      學(xué)生:是的。

      教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動物的位置。

      學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

      教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓在大象的上面”,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?

      讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

      教師:請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

      指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

      [點評:這個教學(xué)片斷有這樣幾個特點,一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系,并強調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程;二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的,也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置,然后用學(xué)生自己介紹的方式,讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗;三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置,使學(xué)生感受位置的相對性,并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

    一年級數(shù)學(xué)下教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

      2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

      3、初步體會加法的交換律。

      4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

      教學(xué)設(shè)計:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      師:今天,老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫,請你認(rèn)真看,然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫,最后定格為教材主題圖畫面。)

      生:在茂密的森林里,松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看,小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗,學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說:“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊,咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后,松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲,該生高興地笑了。)

      師:這么好聽的故事,聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生1:我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。 生3:媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果。 生4:有2只松鼠。 生5:有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

      (二)討論探究

      1.提出問題

      師:大家能提出哪些問題呢?

      生1:松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

      師:誰愿意幫他解決這個問題?

      生2:媽媽說:“你真是媽媽的好孩子。”

      生3:小松鼠說:“媽媽,我能幫你干活了。”

      師:你對他們的回答滿意嗎?

      (生1微笑點頭。學(xué)生齊說:“滿意。”)

      生4:我的問題是:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

      生5:請問大家,松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

      生6:小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

      生7:我還有一個問題:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

      師:同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

      (師將生4,生5,生6,生7的問題板書在黑板上。)

      2.探索加法的計算方法

      師:咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

      生:25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)

      師:同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的,暫時沒有算出來的同學(xué),可以借助手中的小棒、計數(shù)器等,也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究,互相討論交流;教師巡視,適時參與引導(dǎo)。)

      (學(xué)生匯報自己的計算方法。)

      生1:我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再在個位上撥4個珠子,個位上就有9個珠子,就是29。

      生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

      生3:我是口算出來的。5+4=9,再加上20就是29。

      生4:我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上,就是29了。

      生5:我是列豎式計算出來的,是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6:我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

      師:同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?

      生1:要看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置。

      生2:要個位加個位,不要加到十位上。

      生3:大家要認(rèn)真計算,不要粗心。

      師:剛才大家想到的這些算法:撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式,都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?

      生1:我認(rèn)為口算最簡單。

      生2:我也是認(rèn)為口算簡單,因為列豎式我還不是很會。

      3.類推探究減法的計算方法

      師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個問題,后面還有三個問題,同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,共同去解決。(學(xué)生以小組為單位,自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動,并隨時注意其他小組的活動。)

      師:請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

      組1:我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”,我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。

      師:誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

      生1:他們的意思是用5減4就足夠減了,還剩下1,20根本用不著。所以25-4=21。

      組2:我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”,算式也是25-4=21,也是用口算得出來的。

      組3:我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題,算式和口算方法與他們小組是一樣的。

      師:大家有沒有想過,為什么三個說法不一樣的問題,解決的方法卻是一樣的呢?

      生1:因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

      生2:因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

      師:今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?

      生:是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

      生:也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

      生:只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習(xí)的算式。

      (三)鞏固深化,應(yīng)用新知

      1.第1題(出示情境圖)。

      師:從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學(xué)生獨立讀圖,解決問題,全班交流。)

      生:19-9=10(顆)。

      2.第2題(出示情境圖)。

      師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

      生:25-2=23(米)。

      3.第3題:學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。

      4.第4題:想一想,填一填。

      師:仔細(xì)觀察每組中兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

      生:我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

      師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

      學(xué)生積極舉例:

      (1)34+5=39,5+34=39;

      (2)21+7=28,7+21=28;

      (3)83+4=87,4+83=87;

      (4)52+7=59,7+52=59;……

      師:如果不用你計算得數(shù),你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

      生1:47+68=,68+47=。

      生2:395+126=,126+395=。

      生3:1000+800=,800+1000=。……

      (四)課堂總結(jié)

      師:同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?

      生1:這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

      生2:在小組內(nèi)我算得最快。

      生3:我覺得自己發(fā)言不是很積極,我會努力的。

      師:小組成員之間互相評價一下。

      (學(xué)生以小組為單位,互相進行評價。)

      師:這節(jié)課,大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考,積極發(fā)言,有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

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