幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》（精選14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；圖畫(huà)紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
活動(dòng)過(guò)程
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵(lì)，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？
幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹(shù)葉飄下來(lái)了、樹(shù)葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會(huì)到哪里去？
幼：秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
幼：秋風(fēng)讓我起床感覺(jué)涼涼的，吹到我的臉上緊繃繃的，讓我睡覺(jué)香香的，再?zèng)]有夏天的煩惱了，讓我上幼兒園時(shí)多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂(lè)，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹(shù)上下來(lái)，黃葉唱著歌飄下來(lái)，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢？
幼：衣服會(huì)飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹(shù)葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開(kāi)呀開(kāi)，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹(shù)葉、菊花、稻谷、果樹(shù)等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂(lè)，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳樹(shù)，不對(duì)，柳樹(shù)不是秋天的景物，那我做一棵紅紅的楓樹(shù)吧，吹起來(lái)多美呀；我要做一棵長(zhǎng)滿果子的大樹(shù)……
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂(lè)。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂(lè)，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。
2.幼兒用書(shū)
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子，并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推到房子
2.觀察討論，理解詩(shī)句。
(1)播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問(wèn)：
你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)、
花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說(shuō)的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在
吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在
吹過(guò)。風(fēng)在那里?草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察
講述，理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦！（開(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）
（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？
（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛，你們想象到美麗的畫(huà)面了嗎？現(xiàn)在讓我們看看春天的風(fēng)給大地帶來(lái)了什么樣的變化？跟你們想象的一樣嗎？
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧！（春天，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊Ｒ驗(yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）
（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）
四、活動(dòng)延伸。
師：孩子們，風(fēng)除了吹過(guò)樹(shù)、花、草還會(huì)吹到許多地方。現(xiàn)在讓我們一起到大自然中找一找風(fēng)還可以在哪里？
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇4
一、設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動(dòng)中,注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。通過(guò)感官去感受美，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣及成功的喜悅。
3、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]：體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩(shī)歌的意境美。
[難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化。
2、春天草地的場(chǎng)景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲情境的導(dǎo)入：
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會(huì)吧。（師同幼兒一起隨音樂(lè)入場(chǎng)）
2、小朋友，我們?cè)诓莸厣献粫?huì)兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語(yǔ)言表述出來(lái)）
3、（播放風(fēng)聲）小朋友，你們聽(tīng)這是什么聲音？哦，原來(lái)是起風(fēng)了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，周圍的一切有什么變化，我們一起來(lái)看一看。
（二）游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1、小朋友，你們知道嗎，風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，大自然有著神奇的變化。我們先來(lái)看一看，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹(shù)兒有什么變化。（播放課件，重點(diǎn)幼兒用自已的語(yǔ)言表述自已的觀察）
2、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)兒是怎么說(shuō)的。（播放課件，欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言）
3、小朋友們，剛才我們聽(tīng)到了一個(gè)特別好聽(tīng)的詞“翩翩起舞”，誰(shuí)能根椐自己剛才的觀察，說(shuō)一說(shuō)“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩(shī)的2、3句。
5、小朋友們，風(fēng)在哪里，風(fēng)就在我們身邊。它帶給樹(shù)兒、花兒、草兒優(yōu)美的姿態(tài)。那么風(fēng)帶給四季什么變化呢？
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)的后4句。
7、師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
（三）游戲活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了，哦，原來(lái)是風(fēng)娃娃，它想和我們班的小朋友做游戲，游戲的名字就叫做風(fēng)娃娃。大家愿意嗎？
2、師作具體的游戲要求：邀請(qǐng)一位小朋友扮演風(fēng)娃娃，在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動(dòng)作，其它幼兒手拉手拉成一個(gè)較，邊走邊念兒歌：刮大風(fēng)，下大雨，里面有個(gè)風(fēng)娃娃，誰(shuí)想和我做朋友。兒歌念完，風(fēng)娃娃指向誰(shuí)，誰(shuí)就要站在圈中間，用“當(dāng)xx的時(shí)候，那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話，說(shuō)對(duì)的幼兒成功成為下一個(gè)風(fēng)娃娃，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當(dāng)xx的時(shí)候，那是風(fēng)兒吹過(guò)”說(shuō)一句話，同伴之間相互說(shuō)一說(shuō)。
4、組織幼兒游戲。
（四）游戲活動(dòng)的拓展：
小朋友，大家喜歡這個(gè)游戲嗎？下去之后還可以和小伙伴繼續(xù)玩這個(gè)游戲。小朋友們，風(fēng)還經(jīng)過(guò)了哪些地方，風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候它們有什么變化，試著把自已的觀察與發(fā)現(xiàn)編進(jìn)詩(shī)歌里，明天讀給老師小朋友們聽(tīng)，好嗎？
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2．知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，喜歡探尋自然界的奧秘。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖譜、扇子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：你們知道風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪里嗎？你們是怎么知道到的？
二、欣賞詩(shī)歌，理解作品內(nèi)容。
1．幼兒完整欣賞教師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)（1）詩(shī)歌的名字是什么？
（2）聽(tīng)了這首詩(shī)歌，感覺(jué)怎么樣？
（3）你聽(tīng)到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。）
2．欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言、體會(huì)詩(shī)歌意境。
提問(wèn)（1）詩(shī)歌里都有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？
（2）樹(shù)兒、花兒、草兒是怎么說(shuō)的呢？（結(jié)合圖譜、動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)”等動(dòng)詞）
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1．結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
2．結(jié)合動(dòng)作，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1．結(jié)合圖譜，幫助幼兒分析詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)。
2．教師示范仿編詩(shī)歌，幫助幼兒掌握仿編的方法。
3．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將圖譜、小圖片投放到語(yǔ)言區(qū)，幼兒繼續(xù)自由仿編。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。
2、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室（放音樂(lè)）
寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開(kāi)汽車音樂(lè)，幼兒模仿開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室。
2.出示背景圖，引出主題
看，多么美的景色呀！我們坐下來(lái)欣賞吧！（幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么？）聽(tīng)，是什么聲音呀？（刮風(fēng)了）刮風(fēng)的時(shí)候，我們周圍的事物有什么變化？（風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái)）我們除了用耳朵聽(tīng)到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺(jué)等）假如風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)、草地、花園，它們會(huì)發(fā)生什么變化？今天，老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？
（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
1.詩(shī)歌的名字叫什么？
2.你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？（樹(shù)、花、草）你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？（很舒服、很優(yōu)美……）
教師小結(jié)：這首詩(shī)歌很優(yōu)美，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
（三）分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）
（1）看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。
①.風(fēng)在哪里？樹(shù)兒說(shuō)了什么？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫(huà)面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）
②.風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭）
③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動(dòng)）
④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)的'，“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。
⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹(shù)兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）
你覺(jué)得哪個(gè)詞最優(yōu)美？把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
⑥.幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。
教師小結(jié)：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹(shù)兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅！
⑦.這首詩(shī)歌念完了嗎？（沒(méi)有）還說(shuō)到了什么？我們一起來(lái)往下看。
（2）看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。
①.為什么風(fēng)就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）
②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？
為什么說(shuō)春天，它吹綠了大地呢？（萬(wàn)物生長(zhǎng)）
為什么說(shuō)夏天，它送來(lái)了涼爽呢？（天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽）
為什么說(shuō)秋天，它飄來(lái)了果香呢？（秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香）
為什么說(shuō)冬天，它帶來(lái)了銀裝呢？（天氣寒冷，北風(fēng)吹來(lái)了雪花）
③.幼兒朗誦詩(shī)歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。
④.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化（帶來(lái)哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害？為什么？
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個(gè)魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛(ài)。帶來(lái)很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)。能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電；能送來(lái)果香、讓樹(shù)、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便，破壞大自然。
（四）觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。
這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？請(qǐng)小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
（五）完整欣賞flash動(dòng)畫(huà)詩(shī)歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽(tīng)，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
你喜歡這首詩(shī)詩(shī)歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)吧！
教師小節(jié)：這首詩(shī)歌很美，樹(shù)美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，還能編出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)。
（六）放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩(shī)歌。
（1）（點(diǎn)擊課件）讓幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。
風(fēng)在哪里？請(qǐng)小朋友們用最優(yōu)美的語(yǔ)言用“當(dāng)我……那是……”的句式說(shuō)一句話，比如：“風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過(guò)。”
（2）風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢？風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩(shī)句。（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
風(fēng)在哪里？紅旗說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里？蜻蜓說(shuō)：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里？小女孩說(shuō)：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)……
剩下的小朋友編好了，請(qǐng)把你想好的下了課告訴其他小朋友。
（七）活動(dòng)延伸：在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問(wèn)聲好！和風(fēng)兒一起做游戲吧！
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
3.引導(dǎo)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來(lái)了?讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?是怎么說(shuō)的?
3.用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。可提下列問(wèn)題：
①風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的?
②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)
③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地;夏天，它送來(lái)了涼爽;秋天，它飄來(lái)了果香;冬天，它帶了銀裝”?
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。可配上抒情的音樂(lè)，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌。可邊朗誦邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最后一段大家共同表演。
活動(dòng)反思
活動(dòng)一開(kāi)始，教師讓幼兒觀察畫(huà)面，再聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和畫(huà)面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂(lè)朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號(hào)以及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美形象，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)母親愛(ài)孩子的情感。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件ppt
2、音樂(lè)《搖籃曲》
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小寶寶的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、運(yùn)用歌曲《搖籃曲》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》，跟隨教師做簡(jiǎn)單律動(dòng)。感受搖籃帶給小寶寶的溫馨感。
師：孩子們，今天啊，周老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。看看這首歌曲給你們什么樣的感覺(jué)?
師：你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?你們從歌曲中感受到什么樣的情感呢?
小結(jié)：對(duì)了，這首歌有一種很溫暖的感覺(jué)，它的名字叫搖籃曲(播放畫(huà)有搖籃的幻燈片，)。是一首能讓小寶寶安靜睡覺(jué)的歌，那你們知道寶寶要睡在哪里嗎?對(duì)了，要睡在搖籃里。你們知道嗎?今天啊，我們班上也來(lái)了許多的小寶寶，現(xiàn)在他們正藏在教室的某一個(gè)角落里，讓我們一起用明亮的雙眼找找看吧!
2、引導(dǎo)幼兒尋找掛在教室里的寶寶圖片，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)思考：這些寶寶們的搖籃是什么?
師：孩子們可真棒啊，都找到了。原來(lái)今天我們班上來(lái)了這么多的寶寶啊，讓我們一起來(lái)看看都有哪些寶寶吧。
教師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒想想這些寶寶的搖籃是什么?
師：你們瞧。這是誰(shuí)啊?那么你們覺(jué)得他的搖籃是什么呢?……
師：孩子們，真棒啊，你們的想象里都很豐富。周老師這有一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里的小寶寶們都睡在什么樣的搖籃里。
3、播放課件，聆聽(tīng)詩(shī)歌。
(1)聆聽(tīng)詩(shī)歌第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星藍(lán)天魚(yú)兒海……。
師：在聽(tīng)之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題讓家思考：
①詩(shī)歌的名字叫什么?
②詩(shī)歌里都有哪些寶寶，誰(shuí)是他們的搖籃呢?
師：已近聽(tīng)完詩(shī)歌了，誰(shuí)能在告訴我，詩(shī)歌里都有哪些寶寶呢?
師：原來(lái)都有星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰(shuí)是他們的搖籃呢?
(幼兒回答)
小結(jié)：原來(lái)藍(lán)天是星寶寶的搖籃，海是魚(yú)寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢，是輕
輕的，還是重重的啊?對(duì)了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動(dòng)作來(lái)哄寶寶睡著呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)聆聽(tīng)詩(shī)歌第二遍，著重理解動(dòng)詞“飄、翻、吹、唱”。
師：這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)呢?我們一起來(lái)看看吧。
播放課件，著重在“飄、翻、吹、唱”等字的理解上。
小結(jié)：原來(lái)不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。
在藍(lán)天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。
在海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚(yú)寶寶才能睡著。
在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。
媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。
4、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌
(1)教師引導(dǎo)幼兒跟讀
下面請(qǐng)孩子們跟著老師一起來(lái)念念這首詩(shī)歌吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌的感情處理，并配合動(dòng)作。
師：搖籃這首詩(shī)歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們?cè)谀畹臅r(shí)候能不能很重的讀呢?對(duì)了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的、好
聽(tīng)的聲音來(lái)念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。
(3)教師與幼兒一起配樂(lè)朗誦。
5、詩(shī)歌創(chuàng)編
(1)出示圖片，幼兒創(chuàng)編
師：原來(lái)自然中有這么多的寶寶啊，那么你們猜猜還有誰(shuí)是藍(lán)天的寶寶呢?
出示“月亮”圖片。
師：月亮是不是藍(lán)天的寶寶呢?現(xiàn)在我請(qǐng)孩子們把月亮當(dāng)作寶寶，一起念念詩(shī)歌吧。
藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶。
出示“蝴蝶”圖片，進(jìn)行仿編。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶。
(3)幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們想想還有哪些寶寶，他們的搖籃是什么?讓我們一起來(lái)當(dāng)個(gè)小作家吧，把這些寶寶們編進(jìn)詩(shī)歌里吧。
(幼兒創(chuàng)編)
小結(jié)：我們班的小作家們都很不錯(cuò)哦，編的詩(shī)歌都很好聽(tīng)。原來(lái)這個(gè)世界的寶寶們有這么多啊，老師已經(jīng)將這些魚(yú)搖籃有關(guān)的圖片和音樂(lè)都存在班級(jí)的電腦里了，這樣，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)哦。老師還會(huì)將這些圖片傳給爸爸媽媽，這樣孩子們?cè)诩視r(shí)就能和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)咯!
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇9
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)?
1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞――風(fēng)在哪里
1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2．老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3．用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)
(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?
4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)
5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：詩(shī)歌表演
1．指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 ．
2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
三、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感
受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
四、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
五、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
六、家庭中滲透
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式：風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過(guò)
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個(gè)空位子，用剛才說(shuō)的方法，把詩(shī)歌朗誦給后面的老師聽(tīng)(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng)：小朋友朗誦的……
(二)游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
2.幼兒點(diǎn)到樹(shù)，教師：你為什么喜歡這兒?小朋友來(lái)做樹(shù)，一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來(lái)做花，一邊說(shuō)，一邊用花的動(dòng)作告訴家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得怎樣?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂(lè)意當(dāng)眾朗誦。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開(kāi)門）
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。
“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”
三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）
――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談。）
四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。
2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
七、請(qǐng)先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開(kāi)展，截取生活中常見(jiàn)的愛(ài)的表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒感受“愛(ài)是幸福、愛(ài)守心、愛(ài)是喜歡、愛(ài)是分享、愛(ài)是助”等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看PPT體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人，愿意助殘疾人的情感。最后，引導(dǎo)幼兒把愛(ài)心卡合作制成愛(ài)心花并匯集成“愛(ài)心花園”，讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛(ài)的幸福和快樂(lè)。
目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀有關(guān)愛(ài)心卡感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
3.制作“愛(ài)心花園”，體驗(yàn)愛(ài)的美好與快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《爸爸去哪兒》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)心花園》，信封，愛(ài)心卡，“愛(ài)心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫(huà)板各五份。
3.PPT“愛(ài)在哪里”。
4.幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
過(guò)程：
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)，引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè))：孩子們，這是什么歌
幼：《爸爸去哪兒》。
師：你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目，里面有一個(gè)村長(zhǎng)，他是干什么的
師：對(duì)，他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜，村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師：今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開(kāi)信封，答案自然揭曉。
(析：以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心，又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛(ài)心卡
1.自由閱讀愛(ài)心卡。
師：我們打開(kāi)信封來(lái)看看，村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛(ài)心卡正面。)
師：這是什么卡請(qǐng)你想一想，這個(gè)“”是什么意思
幼：也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)是什么
幼：也許是想讓我們找一找，愛(ài)在哪里
師(出示愛(ài)心卡面)：讓我們看看面。你看到了什么
師：原來(lái)是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺(jué)得這個(gè)爸爸愛(ài)寶寶嗎寶寶幸福嗎
師：你們桌上的筐里也有一些愛(ài)心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片，仔細(xì)看一看，找一找，愛(ài)在哪里愛(ài)是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛(ài)心卡分別包含了愛(ài)的幾種不同的表達(dá)方式：愛(ài)在媽媽的懷里愛(ài)是幸福;愛(ài)在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛(ài)守心：愛(ài)在教師對(duì)孩子的親熱中愛(ài)是喜歡;愛(ài)在家一起分享蛋糕中愛(ài)是分享;愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中愛(ài)是助。)
(析：在閱讀前給予提示，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛(ài)心卡，尋找“愛(ài)在哪愛(ài)是什么”的答案，充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容，感受愛(ài)的不同方式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到愛(ài)在哪里愛(ài)是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一：媽媽和孩子的愛(ài)心故事
師：媽媽和孩子在干什么愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：媽媽抱著孩子，孩子躺在媽媽的懷抱里。
師：躺在媽媽的懷抱里是什么感覺(jué)
幼：躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺(jué)。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“愛(ài)在媽媽的懷抱里，愛(ài)是幸福。”
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“幸福”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“幸福”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子，家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二：教師和孩子的愛(ài)心故事
師：老師在干什么
幼：老師在給小朋友擦嘴巴。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在幼兒園。愛(ài)守心，愛(ài)是照顧。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三：教師和孩子的愛(ài)心故事
師：老師在干什么
幼：老師在親親小朋友。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在幼兒園。愛(ài)是喜歡。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“喜歡”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛(ài)。)
卡片四：孩子們之間的愛(ài)心故事
師：小朋友們?cè)诟墒裁?/p>
幼：小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?/p>
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在身邊。愛(ài)是分享。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“分享”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：你有好東西時(shí)，會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五：警察和殘疾人之間的愛(ài)心故事
師：他們?cè)诟墒裁?/p>
幼：一個(gè)警察在助盲人過(guò)馬路。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在馬路上。愛(ài)是助。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“助”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“助”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié))：原來(lái)，我們身邊有許許多多的愛(ài)。家里有愛(ài)，幼兒園里有愛(ài)，馬路上有愛(ài)，我們身邊到處都有愛(ài)。你還知道我們身邊有哪些愛(ài)呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析：通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面，助幼兒理解、感受愛(ài)的不同表達(dá)方式;通過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛(ài)的故事，加深體驗(yàn)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，有目的地出示“幸福”“關(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛(ài)心花
1.制作愛(ài)心花。
師：你們順利完成了第一項(xiàng)任務(wù)，真不錯(cuò)!接下來(lái)聽(tīng)好第二項(xiàng)任務(wù)：你們的愛(ài)心卡都有一個(gè)自己的家，它們分別是“幸福”“關(guān)心”“喜歡”“分享”“助”(教師指著文字帶領(lǐng)幼兒一起朗讀。)現(xiàn)在請(qǐng)你們替自己的愛(ài)心卡找到屬于它的家，然后剪下一段雙面膠，把它貼在花蕊上，五人一組，共同做一朵愛(ài)心花。你們只能用一只手來(lái)撕和貼，這有點(diǎn)難度，但一定要想辦法去完成你們的愛(ài)心花。有信心嗎
(幼兒操作，播放PPT畫(huà)面及音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師：剛才你們?cè)谧鰫?ài)心花的時(shí)候遇到了什么困難后來(lái)是怎么解決的
師：我們發(fā)現(xiàn)，如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的，但兩個(gè)人合作就容易多了。
師：如果我們遇到需要助的人，可以為他們做些什么
師：我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面，我們將揭曉，今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看PPT。)
師：看一看，我們到哪兒了對(duì)呀，我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師：這里有許多殘疾孩子，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多困難，需要人們的助。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們有哪些困難，我們可以怎么助他們
師：你們說(shuō)得真好!以后如果碰到需要助的人，請(qǐng)你們助他們，給他們愛(ài)。現(xiàn)在，讓我們把這些愛(ài)心花組成一個(gè)“愛(ài)心花園”，作為禮物送給他們，把我們的愛(ài)傳遞給他們。
(析：讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦，傳遞愛(ài)的情感
師：請(qǐng)把你們做的愛(ài)心花一起放到這個(gè)愛(ài)的花園里來(lái)吧。
(幼兒裝飾“愛(ài)心花園”。播放音樂(lè)《愛(ài)心花園》。)
師：愛(ài)就在我們身邊，你的愛(ài)心，我的愛(ài)心，家的愛(ài)心，加起來(lái)就是一朵的愛(ài)心花。許許多多的愛(ài)心在一起，會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛(ài)心花即興朗誦兒歌。)
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在媽媽懷里，愛(ài)是幸福。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在幼兒園，愛(ài)守心。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在老師對(duì)孩子的親熱中，愛(ài)是喜歡。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在家一起分享蛋糕中，愛(ài)是分享。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中，愛(ài)是助。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美麗的愛(ài)心花園!
師：做了這么漂亮的“愛(ài)心花園”后。你的心情怎么樣
幼：很快樂(lè)!很高興!
師：是呀!如果我們助了別人，奉獻(xiàn)了愛(ài)心，心里肯定會(huì)更幸福、快樂(lè)，這是一件多么美好的事呀!
(析：以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng)，很好地歸納了愛(ài)的主題。師幼在一問(wèn)一答中重溫了愛(ài)的旋律，感受到愛(ài)的溫馨。)
幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫(huà)有國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽(tīng)“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？
2、哦，原來(lái)是風(fēng)的聲音，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、理解、欣賞詩(shī)歌。
1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
（1）、樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫(huà)面）
（2）、如：幼兒說(shuō)：“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。’”，教師就點(diǎn)擊出現(xiàn)樹(shù)葉翩翩起舞的畫(huà)面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來(lái)表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）
（4）、那我來(lái)做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來(lái)做樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！
（5）、我們一起也來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉說(shuō)的話，樹(shù)葉怎么說(shuō)的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。）
（6）、那花兒、小草又是怎么說(shuō)的呢？（方法同上）
（7）、剛才詩(shī)歌里還說(shuō)到了關(guān)于春、夏、秋、冬的話，你最喜歡哪一句呢？（這里也是幼兒說(shuō)到一句，就展示相應(yīng)的畫(huà)面，并集體學(xué)說(shuō)這句話
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽(tīng)呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌可真好聽(tīng)，讓我們一起看著這些美麗的畫(huà)面來(lái)朗誦一遍吧！
2、這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來(lái)試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽(tīng)，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）
2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說(shuō)呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說(shuō)：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。”
3、幼兒仿編其它物體說(shuō)的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說(shuō)呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。
7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽(tīng)吧！結(jié)束。
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