語文關(guān)懷教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文關(guān)懷教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文關(guān)懷教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識14個生字，會寫2個生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以用多種方法識字的習(xí)慣。
過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
情感態(tài)度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪拘」媚飹靾D），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（出示帶拼音的生詞卡片，學(xué)生搶答）。
三、隨文識字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
（1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？為什么這兩個字都蟲字旁呢？（因為與蟲有關(guān)）誰還說出哪些蟲字旁的字。
（2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡“麗”
（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學(xué)生說說“掙扎”的意思，在什么時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。）
2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧，拔”，請學(xué)生做捧和拔的動作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關(guān)？（動作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會對小姑娘說些什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？
出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個字。
老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個詞。
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識生字“度、底、求”
（1）小女孩的愿望到底實現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。
（2）仙女到底說了什么，誰來讀一讀這句話？齊讀。
結(jié)合實際說一說你關(guān)心過別人嗎，你快樂嗎？
6、鞏固識字，
（1）開火車讀字卡。
（2）生字回文，分段朗讀課文。
（3）檢驗識字效果，出示短文：
有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導(dǎo)書寫“關(guān)懷”
小姑娘因為關(guān)懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個字。
8、小結(jié)：現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，去關(guān)心你身邊的每一個人嗎，你會得到快樂的，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。
語文關(guān)懷教案2
教學(xué)內(nèi)容:
正確書寫生字,鞏固生字
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)
(二)識字寫字
1、讀生字所在的詞語，新詞所在的句子。
2、出示生字小黑板，（燦爛懷神邊這進(jìn)道），學(xué)生分小組討論：這些字應(yīng)該怎樣寫？教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
3、全班交流。“燦爛懷神”四個字為左右結(jié)構(gòu)，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁，是半包圍結(jié)構(gòu)。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）同桌兩個互相討論，左右結(jié)構(gòu)的字書寫時應(yīng)該注意什么；半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
（2）師生共同總結(jié)，同時教師進(jìn)行板書。
（3）學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，提出疑問，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)生在練習(xí)本上寫字，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。
（三）鞏固生字
1、形近字比較識字
壞――懷力――邊文――這首――道
因――恩蘭――爛伸――神井――進(jìn)
2、形聲字識字
蘭邊著進(jìn)到
藍(lán)變這近道
爛遍今刀
3、口頭組詞。
（四）背誦課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫出可以看出周總理對小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。
2、反復(fù)讀課文，說說你對周總理的印象。
3、分小子競賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。
4、指導(dǎo)背誦課文最后一段。
（五）完成課后練習(xí)“讀讀說說”
（六）總結(jié)布置作業(yè)。
語文關(guān)懷教案3
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師給大家?guī)硪欢涡赢嫞疲G蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩的時候，我們能主動伸出援助之手去幫助的行為，就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目就是關(guān)懷（板書課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個故事。請同學(xué)們輕輕把書打到69頁，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號，同時圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的`讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在同桌2人比一比，賽一賽，看誰字音讀的準(zhǔn)，句子讀的通順。
4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽？（學(xué)生分段讀課文，師從音和句上評價）
三、隨文識字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
（1）這么短的時間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎勵你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？你想怎樣記住這個字？誰還說出哪些蟲字旁的字。
（2）這只蝴蝶怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡麗）
（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學(xué)習(xí)生字捧、拔
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧，拔，請學(xué)生做捧和拔的動
3、重新出示掙、扎、捧、拔請學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動作）可見，提手旁的字通常與什么有關(guān)？
間休：我們的小手可真能干，現(xiàn)在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》
4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能用善良說一句話嗎？
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識生字度、底、求
（1）小女孩的愿望是想得到快樂，到底實現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。
6、鞏固識字，
（1）看黑板，這些字寶寶都被老師請到了黑板上，你會讀嗎？（帶音節(jié)指名領(lǐng)讀）
（2）摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？（開火車讀字卡）。
（3）和詞語朋友手拉手你還會讀嗎？（男女生比賽讀）
（4）生字回文，齊讀課文。
（5）檢驗識字效果，出示短文：有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結(jié)：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻(xiàn)上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個人，這樣你會得到快樂的，可見，關(guān)懷是我們?nèi)祟愖蠲赖那楦校屛覀円黄饘懴逻@兩個重要的字吧！
四、指導(dǎo)書寫關(guān)懷
語文關(guān)懷教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對周總理的崇敬之情。
3、感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛，體會生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于周總理的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、交流課前查閱的有關(guān)資料。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文，板書“關(guān)懷”。
（二）初讀課文
１、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、再度課文，想一想讀懂了什么？
３、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？
４、指名讀課文，全班參與評議。
（三）學(xué)習(xí)生字
１、組自主識字。
２、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。
３、出示生字小黑板指名認(rèn)讀生字，隨時糾正讀音。
懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。
“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。
４、鼓勵學(xué)生自主識字，啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
①熟字加偏旁認(rèn)記：懷恩握燦爛。
②熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記：察。
③熟字換偏旁認(rèn)記：神。
④編順口溜或猜字謎的方式識記：
“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。
５、鞏固識字。
①多種形式練讀，反復(fù)與生字見面。
②小游戲，考考你。
③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。
６、熟讀課文
（四）朗讀感悟
１、自由讀課文，畫出不明之處。
２、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報。
３、全班交流。
４、再讀課文，聯(lián)系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。
５、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對周總理的熱愛、懷念之情。
（五）拓展活動
講關(guān)于周恩來的故事。
（六）作業(yè)
通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于周恩來的事跡。
（七）教后反思
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