三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-03-15 11:07:51 教案我要投稿

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)生字詞，結(jié)合上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)杏花開(kāi)花嗎?你知道每年第一朵杏花開(kāi)花在什么時(shí)候嗎?

　　今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位竺可楨爺爺，他為了了解第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，整整等了一年，這到底是怎么回事呢?(出示課題，齊讀)

　　二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。

　　⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

　　⒉同桌互查。

　　⒊指名分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　⒋快速讀全文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1-5自然段，了解第一次看杏花的過(guò)程。

　　⒈自由讀第1-5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

　　⒉小組討論(學(xué)生可互相解答，教師只作點(diǎn)撥)。

　　⒊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“彎下腰來(lái)”說(shuō)明竺可楨爺爺平易近人。“習(xí)慣地問(wèn)”、“我是問(wèn)第一朵花是那天開(kāi)的”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　⒋指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)：收集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺?shù)谝淮慰葱踊〞r(shí)并沒(méi)有看到第一朵杏花的開(kāi)放，他說(shuō)：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花開(kāi)放了嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后面的課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第6-15自然段。

　　⒈讀第6-15自然段，想想你又從中了解到了什么?

　　⒉學(xué)生交流。(一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰诟溃荒旰蠛⒆佑写鸢噶恕?

　　⒊創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　情境一：出示一副春景圖，體會(huì)“吹皺”

　　“吹醒”

　　“吹綠”“吹鼓”的景象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)有感情的朗讀第6自然段。

　　情境二：創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，角色朗讀，體會(huì)感情。

　　①出示投影片。(提示：想象他們會(huì)怎樣說(shuō)?你從中體會(huì)出什么?)

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺( )地問(wèn)：什么事情呀?

　　小孩子()地說(shuō)：竺爺爺，杏花開(kāi)啦!

　　竺爺爺()地問(wèn)：什么時(shí)候?

　　小孩子()地說(shuō)：剛才。

　　竺爺爺( )地問(wèn)：是第一朵嗎?

　　小孩子()地說(shuō)：是!

　　②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。小孩子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。

　　③師：除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

　　三、學(xué)習(xí)第16自然段，明確中心。

　　⒈讀第16自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　⒉小結(jié)：正如竺可楨爺爺所說(shuō)，他是通過(guò)常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

　　⒊教師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一審?fù)茗Q，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。

　　⒋再讀讀竺爺爺?shù)?話，加深體會(huì)。

　　四、作業(yè)：

　　課后觀察大自然，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū)：竺可楨]

　　2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

　　3、分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)

　　二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

　　2、討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　5、出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”(彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

　　6、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　7、指名練讀。

　　三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

　　1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3、齊讀

　　4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”

　　竺爺爺()地問(wèn)：“什么事情呀?”

　　小孩子()地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦!”

　　竺爺爺()地問(wèn)：“什么時(shí)候?”

　　小孩子()地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺()地問(wèn)：“是第一朵嗎?”

　　小孩子()地說(shuō)：“是。”

　　(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　　(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)

　　5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)

　　6、除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

　　[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四、點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)

　　1、出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有?

　　6、小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū)：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

　　五、總結(jié)遷移

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

　　六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一朵杏花

　　竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段，理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。

　　3、初步體會(huì)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、圖片導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫(xiě)得很美，我出上聯(lián)你們來(lái)對(duì)下聯(lián)，好嗎?

　　又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

　　2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來(lái)到我們四(5)做客了，你們瞧

　　3、出示杏花圖

　　誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣?

　　……

　　4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗猓荔每蓸E爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。

　　竺可楨:浙江人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所;擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。

　　師：聽(tīng)了他的介紹，你想說(shuō)些什么?

　　……

　　總結(jié)：每個(gè)人的成就都是與他的付出分不開(kāi)的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

　　板書(shū)：第一朵杏花

　　指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

　　二、解決生字新詞

　　1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語(yǔ)藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語(yǔ))誰(shuí)能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮?自己先試一試?

　　2、----你在讀得時(shí)候覺(jué)得那些字音需要特別注意的?請(qǐng)帶著大家讀一讀

　　指名領(lǐng)讀

　　一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開(kāi)大概鄭重規(guī)律頃刻間

　　開(kāi)小火車(chē)糾音、正音

　　3、注意仰右邊的寫(xiě)法，不能和柳混淆