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    母雞教案

    時(shí)間:2022-03-20 16:37:27 教案 我要投稿

    母雞教案范文集合8篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的母雞教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    母雞教案范文集合8篇

    母雞教案 篇1

      教材分析:

      《母雞》描寫了作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足,生動(dòng)而又淺顯易懂。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課的3個(gè)生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。

      2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。

      3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫作手法。

      過(guò)程與方法:

      1. 有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。

      2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1. 感受作者由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

      2. 聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

      重難點(diǎn)分析:

      感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》,上節(jié)課,我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語(yǔ)言大師運(yùn)用語(yǔ)言的精妙,先來(lái)看這些詞語(yǔ)從中你讀出了什么?

      出示詞語(yǔ):細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴

      欺侮 乘其不備狠狠

      發(fā)了狂恨不得

      讀這些詞語(yǔ),第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無(wú)病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫出了對(duì)母雞的討厭,塑造了一只輕薄,媚俗的母雞形象。

      師:從詞性上看這些詞語(yǔ)都是貶義,原來(lái)小小的詞語(yǔ)也是有感情色彩的。

      二、默讀課文,感受作者對(duì)母雞的崇敬。

      (一)作者既然那么討厭母雞,可不知何時(shí),作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變?你知道這個(gè)秘密嗎?課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

      快速瀏覽課文,用筆畫一畫,作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度? 課件出示閱讀提示(學(xué)生回答)

      出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ”并追問(wèn)為什么會(huì)這么迅速的找到?

      板書并課件出示:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

      (二)讀第4-8自然段,從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎樣的寫作特色?

      課件出示閱讀提示

      反饋交流中,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      母雞的負(fù)責(zé):通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。”來(lái)體會(huì)。

      母雞的慈愛(ài):“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。”“??每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多。”等處來(lái)體會(huì)。(通過(guò)比喻的修辭手法、對(duì)比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的,而自己卻消瘦了。)

      母雞的勇敢:“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈ィ阉鼈冓s出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”(在這里,教師可隨機(jī)提出問(wèn)題:這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾?讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會(huì)母雞為盡母親職責(zé),變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

      母雞的辛苦:通過(guò)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。”來(lái)體會(huì)。(“多少多少”次,引申形容數(shù)量多的成語(yǔ),抓住“半蹲”“擠”體會(huì)母雞的辛苦。)

      (三)自由朗讀,進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

      二、回歸整體,升華主題。

      (一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

      1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

      這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀9自然段。

      2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因?yàn)樗闪穗u媽媽,她可以盡心盡了,為孩子不畏強(qiáng)敵,任勞任怨,母愛(ài)是世間最偉大的力量。(讓帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

      (二)加強(qiáng)作者對(duì)母愛(ài)的情感。

      師:如果說(shuō)愛(ài)孩子是母雞也可以做到的話,那我們?nèi)酥g的至愛(ài)親情,母愛(ài)情深,同樣可歌可泣。

      1.課件出示“母愛(ài)的雕塑”圖片,教師動(dòng)情講述:“那一刻,地動(dòng)山搖,那一刻,生死相依。地震來(lái)襲時(shí),母愛(ài)用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所,孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前,她給孩子留下了短信:親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記著,媽媽愛(ài)你。”

      2.學(xué)生自由談感受.

      師:所有優(yōu)美的語(yǔ)言都是那么蒼白無(wú)力,母愛(ài)是偉大的,我要說(shuō)她只是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡中的一位,偉大源于平凡,平凡孕育偉大。因?yàn)閻?ài),母親忘記了自己,因?yàn)橛袗?ài),母親譜寫了世間最偉大的奇跡。”

      師:“再來(lái)看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大。”

      三、感受語(yǔ)言特色,拓展延伸。

      (一)學(xué)生試著總結(jié)老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)。

      (二)課件介紹老舍作品的特點(diǎn):老舍先生在經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受,采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來(lái)。

      (三)結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語(yǔ)句談對(duì)老舍這些寫作特點(diǎn)的感受。

      (四)課件出示交流話題拓展閱讀。

      課下閱讀老舍先生更多的作品,體會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn)。

      反思:一、課件可以更精簡(jiǎn),課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少,可這次我課件的張數(shù)共16張,其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的段落共5張,為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,學(xué)生說(shuō)到哪一方面,我就出示哪方面的文字,在不斷的點(diǎn)擊中,就有些手忙腳亂。

      二、需要更多的關(guān)注學(xué)生,不只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受,趙老師提出在回答問(wèn)題中,我總是提問(wèn)李世奧和王宏偉,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有媽媽,我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有,更沒(méi)有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子,關(guān)注孩子的心。

      三、在備課中,宋主任提出在老舍的寫作特點(diǎn)上下大功夫,

      把最初的備課思路打亂了一部分,可我仍不甘心,我覺(jué)得“母愛(ài)的雕塑”配樂(lè)講述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié),如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然,巧妙地過(guò)度就顯得格外重要。母愛(ài)是偉大的,偉大源于平凡,平凡孕育偉大,老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎?我為自己的想法而興奮,這就是心靜,躺在床上思考的又一收獲。

      四、我的引導(dǎo)自我感覺(jué)比較到位。如:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈ィ阉鼈冓s出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢,在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘,看到趙老師,我靈機(jī)一動(dòng),“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”?“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度表示什么?”既讓學(xué)生加深了理解,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的。

      五、在對(duì)于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是“讀第4-8自然段,從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎樣的寫作特色?在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí),我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫作方法,可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。

      總之語(yǔ)文的課堂是活躍的,是靈動(dòng)的,需要語(yǔ)文教師具有教學(xué)的機(jī)智,隨時(shí)捕捉教育的契機(jī),不斷提高駕馭課堂的能力,真正達(dá)到課上得游刃有余。

    母雞教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

      2、體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣,樂(lè)意大膽表達(dá),分享自己的閱讀體驗(yàn)。

      3、感悟心急辦不成事的道理

      活動(dòng)準(zhǔn)備:輕快地音樂(lè)、ppt

      活動(dòng)過(guò)程:

      · 看封面猜測(cè)繪本內(nèi)容

      師:“今天老師帶來(lái)一本好看的書,我把它放到了大屏幕上。

      P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)觀察封面你來(lái)猜猜會(huì)講一個(gè)什么故事呢?”

      幼兒回答。

      師:哦總之這會(huì)是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì)出去散步,都會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?

      · 看圖片知道蘿絲的散步路線

      P2 師:讓我們來(lái)看一下蘿絲散步時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?

      母雞蘿絲從家里出發(fā),然后會(huì)走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、經(jīng)過(guò)磨坊、然后穿過(guò)木柵欄下山坡鉆過(guò)蜂房然后回家吃晚飯。

      孩子們記住這些地方好了,現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。

      · 邊猜測(cè),邊閱讀感受戲劇效果

      P3 師:(放音樂(lè))母雞蘿絲要去散步了,它邁著優(yōu)閑的步子,哼著小曲、怡然自得地走著。

      問(wèn):蘿絲是怎么散步的?(表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子)孩子們誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的,母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

      P4師:誰(shuí)來(lái)了?看看狐貍的樣子,狐貍想要干嘛?你怎么知道的?(狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長(zhǎng)舌頭想:哼哼,今晚你就是我的晚餐啦!

      P5 師:狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲,在蘿絲走過(guò)院子時(shí)狐貍趕上了蘿絲,它猛地?fù)溥^(guò)去!會(huì)發(fā)生什么事?

      P6 師:是不是這樣呢,咱們接著往下看(哦,狐貍踩在了釘耙上,被釘耙柄狠狠打到了,為什么這么長(zhǎng)的釘耙在地上,狐貍還是沒(méi)看見(jiàn)呢?”眼睛只注意到了蘿絲”)

      而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。P7(音樂(lè))問(wèn):現(xiàn)在她又走到了哪里?蘿絲繞過(guò)池塘,狐貍一溜小跑地趕了上來(lái),猜猜又會(huì)發(fā)生什么事?(幼兒猜測(cè)講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三,也有可能總會(huì)有交好運(yùn)的時(shí)候)

      P8師:哦果真如此,狐貍掉進(jìn)了池塘,這么大的池塘,狐貍怎么就沒(méi)看到呢?他太注意蘿絲了,但是蘿絲有沒(méi)有注意到他呢?蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子,哼著小曲怡然自得地往前走著(音樂(lè))蘿絲來(lái)到了哪里?

      P9 師:狐貍怎么啦?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

      P10師:看看是不是這樣?哦,沒(méi)辦法狐貍他只顧盯著蘿絲,沒(méi)注意到面粉袋要掉下來(lái)了。

      · 遷移生活經(jīng)驗(yàn)感悟心急辦不成事。

      問(wèn):為什么狐貍總是接二連三的出狀況?(幼兒回答)

      師:因?yàn)樗偸窍胫プルu,沒(méi)觀察周圍對(duì)它不利的東西。

      問(wèn):那你有沒(méi)有遇到過(guò)心急著做事時(shí),卻發(fā)生了狀況。

      舉例:小朋友吃完點(diǎn)心后急著放碗,結(jié)果一不小心摔了一跤。

      師:所以我們?cè)谥弊鲆患虑榈臅r(shí)候,也要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心,才會(huì)成功,而不是接二連三倒霉。

      · 利用前經(jīng)驗(yàn)想象故事的發(fā)展

      P11(三張連放)蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情,他依然邁著優(yōu)雅的步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。他穿過(guò)籬笆,走過(guò)蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。

      師:最后蘿絲安然地回到了家,她依然不知道后面發(fā)生了什么,請(qǐng)你和邊上的好朋友輕聲討論一下,在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事?(個(gè)別交流)好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧!

    母雞教案 篇3

      【學(xué)材簡(jiǎn)析】

      《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟,欺善怕惡和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

      【設(shè)計(jì)理念】

      葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。

      【教學(xué)策略】

      《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

      2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

    3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。

      2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

      3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

      【課前準(zhǔn)備】

      課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句,制作PPT課件。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      (設(shè)計(jì)意圖:閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。)

      二、交流見(jiàn)聞

      你對(duì)母雞了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

      (設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解,能吸引學(xué)生的注意,有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。)

      三、自讀自悟

      1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

      (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

      2、自主閱讀,邊讀邊在書上做批注。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開始的,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的`重要方式,明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。)

      四、檢查自讀效果

      1、齊讀詞語(yǔ)。

      2、提問(wèn):課文講了什么內(nèi)容?

      (設(shè)計(jì)意圖:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。充分的朗讀,自主的交流,既強(qiáng)化

      了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

      五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

      1、再讀課文,小組討論:

      (1)請(qǐng)找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。

      (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫對(duì)母雞的討厭與喜愛(ài)?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

      2、匯報(bào)交流。

      3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

      4、句子辨析:

      “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

      (設(shè)計(jì)意圖:本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落,設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。最后,教師抓住文章中心句,讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。)

      六、反復(fù)回味,走近老舍

      師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法,說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 (設(shè)計(jì)意圖:略讀課文作為精讀課文的延伸,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難能可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)

      七、情感揭秘,升華主題

      1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?

      2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎?

      3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例,感悟母愛(ài)的偉大。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親,讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。)

      八、拓展延伸,以讀引說(shuō)

      1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?

      2、點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合,讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之情,把教育效果引向深入。)

      九、課外賞析,仿寫作文

      1、推薦閱讀

      屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動(dòng)物的作品。

      2、學(xué)學(xué)作家

      帶著愛(ài)去觀察身邊的小動(dòng)物,寫寫身邊的小動(dòng)物。

      (設(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂!堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大,不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家,所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,對(duì)閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫話練習(xí),運(yùn)用寫法,感受母愛(ài),練筆和激情,一舉兩得。)

      板書設(shè)計(jì):

      16、母雞

      叫聲難聽

      討厭 欺善怕惡

      拼命炫耀

      負(fù)責(zé)

      慈愛(ài)

      喜歡 勇敢

      辛苦

    母雞教案 篇4

      游戲目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)有彈性的聲音表演叫鳴聲。

      2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維

      3、原有的基礎(chǔ)上加入樂(lè)器響板,進(jìn)行表演

      游戲準(zhǔn)備:

      樂(lè)譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

      游戲過(guò)程:

      一、教師放音樂(lè)《小小蛋兒把門開》,讓幼兒聽音樂(lè)做小雞動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

      二、導(dǎo)入

      1、剛才我們唱的是什么歌曲?里面的小雞長(zhǎng)大了會(huì)變成什么呢?(幼兒自由回答)

      2、今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)母雞,你們見(jiàn)過(guò)嗎?

      3、它怎么叫的呢?(自由回答)

      三、今天老師用另外一種叫法來(lái)讓小朋友學(xué)學(xué)。并出示樂(lè)譜: 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱(配上響板)

      1、請(qǐng)幼兒從椅子下面取出響板學(xué)一學(xué)。

      2、我們還可以換一種方法叫,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的聲調(diào),并加上響板來(lái)表演。

      比如開心了:●● ˉ︱●● ˉ︱(響板敲的響)

      傷心:●● ~︱●● ~︱(輕輕的敲)

      找窩:●● 、︱●● 、︱(時(shí)快時(shí)慢,表現(xiàn)出焦急的樣子)

      生蛋:●● ↓︱●● ↓︱(表現(xiàn)出沒(méi)有力氣的那種)

      兇:●● ∧︱●● ∧︱(敲的有力)

      3、個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行表演。

      四、在原有的聲調(diào)上加入動(dòng)作和響板的聲音:

      找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋開心的叫。(重復(fù)表演幾次)

    母雞教案 篇5

      文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于母雞優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

      2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母雞的偉大母愛(ài)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課

      1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

      2 導(dǎo)入新課:

      貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      二、自讀自悟

      1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

      (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

      (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

      老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

      比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

      2 自主閱讀,邊讀邊批注。

      三、匯報(bào)交流

      品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

      1 再讀課文,小組討論:

      (1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

      (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

      (3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

      (4)句子辨析:

      “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

      2 全班交流。/article/

      3 同組合作,有感情朗讀課文。

      四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

      1 思考討論:

      作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

      2 分類摘抄詞語(yǔ)。

      把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

      五、反復(fù)回味,走近老舍

    母雞教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài),表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象.

      2、能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》,并大膽進(jìn)行表演。

      3、能大膽擔(dān)任音樂(lè)故事表現(xiàn)中的角色,體驗(yàn)新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客,禮貌待人,能愉快與他人合作。

      教學(xué)重點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能自主地創(chuàng)編動(dòng)作,在表演中表現(xiàn)出熱情好客,禮貌待人的好品德,能愉快與人合作。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、頭飾、錄音機(jī)、小動(dòng)物

      教學(xué)過(guò)程

      一、 情境導(dǎo)入

      1、 走一走

      聽〈母雞叫咯咯〉音樂(lè),律動(dòng)、活潑地走進(jìn)教室,問(wèn)好。

      2、 激情導(dǎo)入

      師:今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危⒂^一個(gè)住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物的家。請(qǐng)看大屏幕。

      二、 引導(dǎo)掌握(故事設(shè)計(jì))

      1、 練一練。

      師:早晨,太陽(yáng)公公出來(lái)了,小動(dòng)物們都伸伸懶腰,醒了。農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了,可小羊仍在戀床。羊媽媽催促:“小羊小羊,快起來(lái),一(5)班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了!”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

      (唱咩、咩、咩)

      師:有誰(shuí)愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。

      (學(xué)生表演)

      師:遠(yuǎn)處傳來(lái)了叫聲,原來(lái)鴨媽媽聽說(shuō)農(nóng)場(chǎng)今天有許多客人來(lái)參觀,也帶著小鴨來(lái)了,他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過(guò)來(lái),邊走邊叫。誰(shuí)來(lái)想學(xué)鴨媽媽和小鴨子?

      (學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨)

      師:看小雞也來(lái)了。小羊、小雞、小鴨都來(lái)了,我們互相合作,老師當(dāng)指揮,一起邊唱邊表演吧!

      2、 唱一唱

      師:(放錄音《母雞叫咯咯》)我們來(lái)聽聽、看看。大家在哪里聽過(guò)這首曲子?母雞是不是在生蛋?

      生:有,母雞在生蛋。

      師:母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢?我們一起來(lái)表演好嗎?

      3、 聽賞

      (1) 初聽

      師:熱熱鬧鬧的農(nóng)場(chǎng),又吸引了許多的小動(dòng)物,你們瞧!(邊放錄音,邊在屏幕上出現(xiàn)小動(dòng)物)

      (2) 復(fù)聽

      師:同學(xué)們,咱們把這些小動(dòng)物畫出來(lái),貼在這個(gè)空曠的農(nóng)場(chǎng)里,或貼在頭飾上,代表動(dòng)物們歡迎小朋友來(lái)參觀好嗎?

      (邊聽,邊畫顏色)

      (3) 再聽

      師:同學(xué)們,我們分角色各自表演吧!

      三、 課堂小結(jié)

    母雞教案 篇7

      [教學(xué)內(nèi)容]

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)《母雞》

      [教材分析]

      本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础1疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

      [設(shè)計(jì)理念]

      葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以,在本課的設(shè)計(jì)中,我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛(ài)。

      3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]

      了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛(ài)。

      [教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、談話導(dǎo)入

      1、喜歡什么小動(dòng)物?為什么喜歡?

      2、學(xué)生自由表述。引出課題。

      3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      三、自讀自悟,整體感知

      1、出示自學(xué)提示。

      自學(xué)提示一:自由朗讀課文,想一想:這只母雞給你留下了什么印象?并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、匯報(bào)交流。

      問(wèn)題1:這只母雞給你留下了什么印象?

      問(wèn)題2:作者對(duì)母雞開始是什么態(tài)度?后來(lái)又變成了什么態(tài)度?

      4、從兩種不同的情感態(tài)度,學(xué)生提出疑問(wèn)。

      四、研讀課文,明白原因

      1、出示自學(xué)提示二。

      自學(xué)提示二

      默讀課文,想一想:(1)為什么作者開始一向討厭母雞?(2)而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢?在文中劃出原因。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、匯報(bào)交流。

      (1)交流討厭的原因。

      (2)交流不討厭的原因。

      五、對(duì)比與《貓》的異同

      1、同桌討論課文與《貓》的異同。

      2、交流異同。

      六、小練筆:

      寫寫你喜歡的一種小動(dòng)物。

      【板書設(shè)計(jì)】

      16*母雞

      一向討厭不敢再討厭偉

      聲音討厭勇敢大

      欺軟怕硬負(fù)責(zé)的

      喜歡炫耀慈愛(ài)母

      辛苦愛(ài)

    母雞教案 篇8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1. 初步理解歌詞,并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。

      2. 按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,初步學(xué)習(xí)歌表演。

      3. 樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

      4. 嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

      5. 感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。

      2. 物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入活動(dòng)。

      1.教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

      教師:小朋友們,今天天氣真好,讓我們一起聽著音樂(lè)去草地上玩一玩吧!(幼兒在草地上自由活動(dòng)。)剛剛在草地上你看到了什么?哪些動(dòng)物喜歡吃蟲子呢?(幼兒講述。)

      2.出示PPT,引出主題。

      教師:今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲子,請(qǐng)小朋友看,這是誰(shuí)?(老母雞)對(duì)了,這是老母雞,老母雞非常能干,那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢?老母雞有這么大的本領(lǐng),我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng),高興地叫了起來(lái),知道老母雞是什么叫的嗎?(咕咕噠,幼兒模仿。)

      小結(jié):老母雞,真能干,會(huì)捉蟲兒、會(huì)生蛋,咕噠咕噠叫得歡,咕咕噠。

      二、看圖譜,學(xué)習(xí)理解歌詞。

      1、教師:咦!剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽的兒歌,請(qǐng)仔細(xì)聽一聽!(教師朗誦。)

      2、教師:在兒歌中你聽到了什么?老母雞是怎么叫的?(咕咕噠)

      3、教師:讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧!

      4、教師:老母雞好高興啊!它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽聽小朋友說(shuō)一說(shuō)呢!(幼兒朗誦)

      5、教師:老母雞今天真是高興啊!高興地唱起了好聽的歌。(教師范唱。)

      三、學(xué)唱歌曲,感受快樂(lè)。

      1.教師范唱,幼兒傾聽。

      (1)教師:這首歌曲好聽嗎?你們知道這首歌曲的名字嗎?這首歌曲的名

      字叫《老母雞》,大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興,它要把這個(gè)好消息

      告訴很多人,我們一起來(lái)幫幫它。(咕咕噠,咕咕噠……)

      2.進(jìn)行練聲,切入主題。

      (1) 教師:你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎?把老母雞生蛋的好消息告

      訴更多的人。

      (2)教師: 老母雞真是開心,這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息

      告訴別人,讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。

      3.幼兒學(xué)唱歌曲。

      (1) 教師:老母雞生了一個(gè)大雞蛋后,你覺(jué)得它的心情怎么樣?(很開心,出示雞蛋圖片一)

      (2)教師:那你們開心嗎?我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。(出示雞蛋圖片二,幼兒再次學(xué)唱歌曲,要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。)

      (3)教師:哇!有了小朋友的幫忙,老母雞高興地生了好多的蛋啊!你們

      想讓老母雞再多生些蛋嗎?(出示雞蛋圖片三,幼兒第三次學(xué)唱歌曲。)

      ( 4)教師:今天老母雞生了很多的蛋,讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。

      四、扮演角色,結(jié)束活動(dòng)。

      教師:老母雞們真能干,今天生了這么多的蛋,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們,讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧!(要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。)我們到外面的草地上找更多的蟲吧!(帶幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地。)

      教學(xué)反思:

      在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱;有跟著鋼琴進(jìn)行演唱;有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱;還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱;最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了,有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊,沒(méi)有新鮮感。

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