小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案

時(shí)間：2023-04-23 19:20:39 教案我要投稿

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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案（精選8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案（精選8篇）

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備掛圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。

　　動(dòng)物園的售票處，井然有序的'排隊(duì)買票。

　　師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　　（1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　　（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

　　（3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？

　　（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

　　問(wèn)：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　　（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)，××同學(xué)是從右數(shù)的第

　　幾？他還可以排第幾？

　　（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

　　4、動(dòng)手操作，深化感知

　　拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

　　么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、第23頁(yè)的第1題

　　把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　2、完成第20頁(yè)的做一做

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)1——5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的'圖片各一張;5節(jié)車廂的小火車圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　　1、故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字貼在車廂上。)

　　2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡。

　　教師：我們?cè)趺磥?lái)標(biāo)上數(shù)字呢?(先找到火車頭，從火車頭的一邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。)教師邊演示邊說(shuō)：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面;這里是第2節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……

　　3、教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)……”

　　4、有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放在相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂……

　　二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

　　1、火車開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間，停了下來(lái)請(qǐng)乘客們下車休息一下，動(dòng)物們都下了車。

　　2、等火車馬上就要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。

　　3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?

　　4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

　　三、理解序數(shù)的概念，通過(guò)操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

　　請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō)，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的.空間位置。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件、操作材料。

　　2、小動(dòng)物圖片各一張。

　　3、五節(jié)車廂的小火車圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　　（1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）

　　（2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。）

　　中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案詳案《排第幾》含PPT課件

　　2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

　　（1）火車開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。

　　（2）等火車準(zhǔn)備要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓急哭了，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍膊挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。

　　（3）誰(shuí)愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）

　　（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

　　3、理解序數(shù)的概念，通過(guò)操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。

　　請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在PPT橫線處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

　　4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。

　　（1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？

　　（2）請(qǐng)把每個(gè)小動(dòng)物跟它對(duì)應(yīng)的位置序數(shù)連線。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。

　　2、家園共育：家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇4

　　一、說(shuō)課的內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第18頁(yè)。

　　1、自然數(shù)有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱為基數(shù)，用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱為序數(shù)。

　　本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊(duì)購(gòu)票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來(lái)描述物體的位置。

　　（2）在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。

　　（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，來(lái)獲取新的知識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師和小朋友們?cè)诮淌依锱e行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，看看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾的概念。

　　（二）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

　　運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉€(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎(jiǎng)牌，從中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)獎(jiǎng)。師說(shuō)：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式，請(qǐng)學(xué)生代表給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌。師提出不同的要求：請(qǐng)你給第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；請(qǐng)你給第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌等等。2、送水。運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的.意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。同時(shí)巧設(shè)練習(xí)，把知識(shí)的難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。

　　（三）分組合作，運(yùn)用新知

　　讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。師說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些太陽(yáng)帽，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù) 等。

　　（四）再設(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們表演了團(tuán)體操，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：

　　（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？

　　（2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個(gè)小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。

　　2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

　　教具學(xué)具：

　　主題課件，學(xué)具卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”

　　一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……

　　[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

　　a.教師演示“買票”課件。

　　b.學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？

　　如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。

　　c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

　　d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白

　　自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]

　　2、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

　　1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

　　2、出示第21頁(yè)的'第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]

　　三、動(dòng)手操作，深化感知

　　1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。

　　a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

　　“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

　　四、寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

　　1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2．喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教師示范：小動(dòng)物圖片（烏龜、兔子、猴子、小貓、小狗、長(zhǎng)頸鹿），一幢6層的房子，1--7的數(shù)字卡片。（圖片）

　　2．幼兒操作材料人手一份，有趣的數(shù)學(xué)操作紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。

　　1．今天，班上來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，看，一共有幾個(gè)動(dòng)物？它們是怎么排隊(duì)的？從左往右數(shù)，誰(shuí)排第一個(gè)？調(diào)皮的小動(dòng)物又變換了排隊(duì)的位置，這下，它們是怎么排隊(duì)的？

　　2．小動(dòng)物到快樂(lè)公寓里面玩了，他們住在相應(yīng)的樓層里，小朋友請(qǐng)注意，這棟房子有基層呢？“小動(dòng)物們誰(shuí)排在第一層？誰(shuí)排在第二？……誰(shuí)排在第五？讓幼兒回答。我們來(lái)一起看一看好嗎？

　　師：老師來(lái)跟你們玩游戲了，我們一起來(lái)回答，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確好看，“第第一層住著誰(shuí)？小貓?jiān)诘趲讓樱俊保ㄓ變簜€(gè)別回答或集體回答）“小動(dòng)物們都住在自己的家。好了，小朋友跟小動(dòng)物再見(jiàn)。”

　　（二）幼兒進(jìn)行實(shí)物操作，幫助小動(dòng)物排排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右，從上到下的.方向確認(rèn)物體的排列次序。

　　1．幫動(dòng)物排排隊(duì)，邊排隊(duì)邊說(shuō)小動(dòng)物分別是第幾個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾個(gè)，并按從左到右的順序排排對(duì)。

　　2．幼兒把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰(shuí)住在第幾層？

　　（三）幼兒進(jìn)行游戲《有趣的數(shù)學(xué)》操作本

　　師：我們來(lái)看看今天老師帶來(lái)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的游戲，你們想不想做挑戰(zhàn)啊，我們一起幫助小動(dòng)物，告訴他們自己在第幾個(gè)！在第幾個(gè)就寫數(shù)字寶寶幾，好嗎？

　　（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)！（家長(zhǎng)陪伴幼兒）

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　　（二）過(guò)程與方法

　　在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問(wèn)題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　目標(biāo)分析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒(méi)有飽，又吃了一個(gè)還是沒(méi)有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好啊！你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？為什么？

　　通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。

　　小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

　　教師：你們從圖中看到了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫(huà)面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問(wèn)題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數(shù)的方向。

　　小結(jié)：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位。看來(lái)我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

　　教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　教師：看來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題難不倒聰明的你，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)問(wèn)題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

　　教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？

　　讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。

　　小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

　　3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。

　　教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？

　　借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的'裁判員沒(méi)說(shuō)清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

　　教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

　　小結(jié)：看來(lái)從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2．完成教材23頁(yè)第1題。

　　（1）把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)。

　　（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥(niǎo)飛走了，還剩□只小鳥(niǎo)。

　　3．比一比，誰(shuí)的方法多。

　　有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)要想全面。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

　　教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第幾》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

　　2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教具：小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

　　學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎？后來(lái)怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動(dòng)物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長(zhǎng)頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來(lái)，誰(shuí)都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？

　　二、動(dòng)手操作，感知意義

　　（一）操作

　　請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。

　　（二）討論交流，初次感知

　　1、指名演示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。

　　2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說(shuō)）

　　能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

　　3、小結(jié)板書(shū)

　　你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 《第幾》》。

　　第1 第2 第3 第4 第5

　　4、同桌交流

　　其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。

　　（三）感知序數(shù)的可變性

　　1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰(shuí)排在了第5個(gè)？

　　2、小動(dòng)物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？

　　3、討論交流

　　可能出現(xiàn)：

　　（1）排第1

　　指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？

　　（2）排中間

　　指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰(shuí)變了，誰(shuí)沒(méi)變？

　　（3）排最后

　　指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？

　　（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

　　1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客？誰(shuí)排在了第6？排在前面兩個(gè)的是誰(shuí)？第二個(gè)是誰(shuí)？?jī)蓚€(gè)和第二個(gè)一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎？）第三個(gè)是誰(shuí)？他后面兩上是誰(shuí)？他前面一個(gè)是誰(shuí)？

　　2、整理學(xué)具

　　小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。

　　（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。

　　（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。

　　（3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。

　　小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘耍?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。

　　（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

　　1、家里來(lái)了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎？

　　指名演示，可能左數(shù)第三：

　　2、有不同的'想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無(wú)不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）

　　問(wèn)第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？

　　3、小結(jié)：原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說(shuō)清楚了。