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    窮人教案

    時間:2022-03-25 11:35:43 教案 我要投稿

    窮人教案模板錦集5篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的窮人教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    窮人教案模板錦集5篇

    窮人教案 篇1

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1.聽寫詞語。

      搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

      灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

      2.同座互相批改。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

      2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個同學(xué)說說,大概意思正確就行。)

      3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

      三、理清課文的敘述順序

      1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個局部。

      2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養(yǎng)。)

      四、按分成的三段朗讀課文

      1.同座互相練習(xí)朗讀。

      2.指名分段朗讀。

    窮人教案 篇2

      一、導(dǎo)入

      1.出示卡片:列夫托爾斯泰

      問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

      2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.打開課本,通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

      2.我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?

      出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)

      填飽肚子(tian飽肚子)

      抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

      濕淋淋(濕linlin)

      黎黑(li黑)

      模樣(mu樣)

      忐忑不安(tante不安)

      3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽聽。

      4.解決了這些詞句,請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽,讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽的同學(xué)要求:仔細(xì)聽,如果對方有錯誤,請及時指出。

      三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

      1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?

      ▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

      ▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關(guān)句子,說說理由。

      ▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆)

      (補(bǔ))

      吃的(黑面包、魚)

      (只有)

      穿的(光著腳)

      (不論)

      請你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮

      2.從這兩個自然段中,你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。

      交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)

      從早到晚地干活

      3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

      四、寫話練習(xí)

      請你抓住窮、勤勞兩個特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

      古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

    窮人教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳

      子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

      腦勺、熬過去。

      2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。

      3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善

      良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

      4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

      教學(xué)教具:

      投影片

      教學(xué)教時:

      2課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳

      子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

      腦勺、熬過去。

      2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。

      3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸

      和善良。

      重難點(diǎn):

      初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

      教具:

      投影片

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1、板書:

      窮人

      2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說周

      圍的窮人)

      3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)窮人的故事。

      二、初讀課文。整體感知。

      1、自由讀課文。

      要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感動的地方多讀幾遍。

      2、檢查生字詞。

      A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

      3、讀完課文,哪些地方讓你感動,讀一讀。

      4、你明白了什么?

      三、精讀領(lǐng)悟。

      1、默讀課文。

      思考:文中的窮人有哪些?

      2、相機(jī)板書:

      桑娜、漁夫、西蒙

      3、速讀課文。

      畫出可以看出窮人貧窮的句子,仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕?/p>

      體會。

      4、自瀆思考。

      5、小組交流。

      (交流所話句子及感受;一人說,其余人聽,然后補(bǔ)充)

      6、集體交流。

      引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子,讀中體會,然后再交流。最

      后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

      四、小結(jié)。

      通過本課的學(xué)習(xí)

    窮人教案 篇4

      一、導(dǎo)入

      1.板書課題:窮人

      師述:我們看一下這個“窮”,它的兩部分,“穴”中只有“力”,富不富有呢?窮人就是缺少生活資料的人。

      2.作者簡介:列夫托爾斯泰 問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

      下面我們就走進(jìn)《窮人》的世界,去感受他們的貧窮與富貴。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、字詞檢查(見課件)

      2、通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

      三、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

      1、自讀課文找出課文中寫“窮”的句子或段落。

      2、組內(nèi)交流。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

      教師提示要點(diǎn)學(xué)生說句子:

      (1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

      (2)從“吃、穿”看出“窮”。

      (3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

      3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子,品讀夫妻對話。完成下面的練習(xí)。

      課件出示:

      桑娜和漁夫從早到晚的`干活,還只能___________;孩子們沒有___ ________;吃的是___________,菜_______魚。

      西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

      一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

      四、點(diǎn)題提升

      1、這篇課文的題目是,一起告訴我——窮人。而課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字,為什么?

      出示六:

      人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

      人生不是一種享受,而是一樁十分沉重的工作。

      人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

      心靈純潔的人,生活充滿甜蜜和喜悅。

      生:因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。

      生:因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛的,美麗的。

      生:他們的窮是表面的,但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的,高尚的。

      2、窮人不窮,改個課題。 生:好人。

      3、結(jié)束:好人——一生平安。好人——有好報。

      板書設(shè)計:

      窮    桑娜        漁夫        西蒙

      抱 忐忑不安       熬

      擔(dān)心 害怕  堅(jiān)定

      人    善良 寧可自己受苦,也要幫助別人

    窮人教案 篇5

      16日上午,我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。我執(zhí)教的是六年級語文上冊第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名,除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外,要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本,對于從未擔(dān)任過六年級語文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn),對于我的學(xué)生也是一次難得的語言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過程。經(jīng)過幾番思量,我舍下了最為鐘愛的《最后一頭戰(zhàn)象》,選擇了《窮人》。

      仍然堅(jiān)持一直以來的備課習(xí)慣,選好課文之后,我沒有急于上網(wǎng)查名家課堂實(shí)錄,也沒有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來一遍又一遍地讀課文。讀著讀著,勤勞善良的漁夫一家,可憐的西蒙和她的孩子,逐漸在我面前立了起來。我決定以這三個人物的個性品質(zhì)為突破點(diǎn)來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后,我開始閱讀教學(xué)參考書,大量瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源,最后開始了備課。

      課文分兩課時進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時初讀課文,解決生字詞,感受“窮人真窮”,第二課時感受小說中人物的勤勞、善良及偉大的母愛。臨上課前我又對教案進(jìn)行了調(diào)整,將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了

      第一課時,這樣可以留出更多時間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間,感悟?qū)W習(xí)通過對人物心理活動、語言描寫等感受人物形象的方法。

      40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時,教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢。縱觀這節(jié)課,感覺較好的地方有三處:首先是引導(dǎo)學(xué)生通過桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良,其次是抓住文中四次描寫孩子們睡覺的句子,通過引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié),最后是抓住西蒙臨死前可能會有的心理活動,進(jìn)行了心理活動的仿寫練筆。

      當(dāng)然,這節(jié)課也存在著幾個較為明顯的問題:

      指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動較為成功,學(xué)生也說得比較好,但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時沒有沉下心來,走進(jìn)桑娜心里去,只是點(diǎn)了幾個學(xué)生匆匆走了過場。

      西蒙這個人物的處理耗時略嫌多,有喧賓奪主之感。如果將時間挪一部分到漁夫這個人物身上,抓住他的神態(tài)、動作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良,可能效果更好,也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒有及時跟進(jìn),這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語文課,讓學(xué)生在品讀語言文字的同時,習(xí)得方法再遷移運(yùn)用,是不可或缺的一環(huán),而我竟然忘記了!

      沒有遺憾的人生不能稱其為人生,沒有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾,常反思,常審視,常總結(jié),常修正,今天的遺憾,也許會成就明天的精彩!

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