水教案

時(shí)間：2022-04-13 13:32:54 教案我要投稿

精選水教案集錦八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的水教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

精選水教案集錦八篇

水教案篇1

　　二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、感受畫面，美讀課題。

　　1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

　　1、提出讀文要求。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：

　　(1)注音生詞，開火車帶讀。

　　(2)自主提醒難讀字詞。

　　(3)脫拼音全班讀。

　　(4)認(rèn)識(shí)多音字“卷”。

　　4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

　　5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”

　　6、指導(dǎo)書寫“扔”

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。)

　　三、整體感知，切入關(guān)鍵

　　1、帶問(wèn)題聽范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

　　5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

　　(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)

　　四、展開想象，品讀美句

　　(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”)

　　(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　　①讀出平靜。

　　②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么?

　　*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

　　*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么?

　　*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?

　　*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎

　　*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游!

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)

　　五、感情升華，美讀成誦

　　(1)教師動(dòng)情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫面，來(lái)，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

　　(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎?

　　湖水像，映出了、、還有。

　　她感覺自己像在，又像在。

　　六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

　　(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

　　(2)可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字。

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂趣，再請(qǐng)摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　　(1)生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過(guò)，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

　　(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔

　　2.寫字

　　(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書寫方法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

　　(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　(二)朗讀感悟

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。

　　教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。

　　1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。

　　2.提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?

　　3.配樂朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　4.透過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理。

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

　　“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?

　　5.拓展延伸，深化主題。

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

　　2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開展一次小小討論會(huì)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)齊讀課題，展開想象

　　1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

　　2.面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　　(三)初識(shí)生字

　　1.自讀生字。

　　2.同桌互相讀。

　　3.教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。

　　(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

　　(五)感情朗讀，深入體會(huì)

　　1.朗讀文中寫景的段落

　　你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

　　(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?

　　學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

　　2.朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?

　　3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

　　4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?

　　(六)指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程

　　(七)鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字

　　(八)完成課后的比喻句練習(xí)

　　(九)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。”

　　2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　《清澈的湖水》的原文閱讀

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

　　小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

水教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．原意親近水、喜歡玩水，逐漸熟悉水性。

　　2．了解玩水活動(dòng)的游戲規(guī)則。

　　3．培養(yǎng)幼兒在水中活動(dòng)時(shí)的身體協(xié)調(diào)性。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能獨(dú)立地在水中玩耍。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．幼兒已在水漕或臉盆里運(yùn)用工具玩過(guò)水的游戲。對(duì)水性有一定的熟悉。

　　2．與幼兒人數(shù)相等的小型泡沫積木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

　　3．錄音機(jī)一架、音樂若干段。

　　4．清潔的游泳池，水深至幼兒小腿處。若干布袋懸掛在游泳池內(nèi)側(cè)。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　讓幼兒玩水，應(yīng)該作為幼兒園夏季體育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)樗母×δ芴峁┙o幼兒一種特殊的身體感覺，使他們產(chǎn)生一種不尋常的安全感和自由感。他們的情緒會(huì)變得放松和愉快。另外水中活動(dòng)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)量發(fā)展也起著一個(gè)良好的促進(jìn)作用。我們應(yīng)多利用水的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)玩水的游戲。本文的活動(dòng)是為第一次到游泳池里玩水的小班幼兒提供的。故教師在提供材料和安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，都要做到淺顯和輕松：游泳池的水不能太深、游戲內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單明了，人數(shù)以10人左右為宜。

　　五、活動(dòng)流程

　　扮演角色活動(dòng)身體——提供材料

　　幼兒探索——游戲結(jié)束放松身體

　　1．扮演角色，活動(dòng)身體

　　（1）教師啟發(fā)：小朋友，今天我們一起來(lái)做水娃娃好嗎？等一會(huì)水娃娃要到游泳池里做游戲，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。

　　（2）幼兒跟著老師聽音樂做水娃娃律動(dòng)操。

　　（3）交待游戲規(guī)則，到游泳池里玩可要注意了：先把腳上的拖鞋整齊地放在一邊，然后從樓梯上－個(gè)跟著一個(gè)走下去，找一個(gè)空位置站好，等小朋友們?nèi)聛?lái)了，再玩。

　　2．提供材料，幼兒探索

　　（1）幼兒自由在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂。

　　（2）教師敲擊鈴鼓，在水池邊上不斷改變站立的位置，幼兒聽教師信號(hào)，在水中扮演各種動(dòng)物角色進(jìn)行活動(dòng)。

　　“小鳥，小鳥快快地飛”，

　　“烏龜、烏龜慢慢地爬”。

　　“大象、大象請(qǐng)你們從水中走過(guò)來(lái)”，

　　“所有的小兔都跳過(guò)來(lái)”。

　　（3）A。教師啟發(fā)：“現(xiàn)在水池里有很多積木和雪花片，我們水娃娃想辦法把它們抬起來(lái)送回到布袋袋里去”。

　　B。教師把泡沫和雪花片撒進(jìn)池內(nèi)，幼兒自由尋找并放人布袋內(nèi)。游戲可重復(fù)多次。

　　3．游戲結(jié)束，放松身體

　　游戲結(jié)束，幼兒依次爬上游泳池，每人用毛巾擦干自己的身體，換好衣服和鞋子，在蔭涼處或教室里聽音樂休息。

水教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）。

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　描述課標(biāo)要求：了解降水的`季節(jié)變化和分布。

　　1、知識(shí)與技能。

　　（1）能舉例說(shuō)出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

　　（2）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。

　　（2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。

　　（二）過(guò)程與方法。

　　1、學(xué)習(xí)方式：

　　以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　①合作討論的過(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

　　②小組探究的過(guò)程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

　　③個(gè)別探究的過(guò)程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。

　　2、認(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。

　　3、認(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

　　（四）學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　①能說(shuō)出世界降水分布的差異。

　　②了解世界降水分布的規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　①降水的形成條件。

　　②突破該難點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析。

　　初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　四、教學(xué)媒體闡述。

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。

　　2、學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。

　　（一）學(xué)習(xí)情境類型。

　　①真實(shí)情境。

　　②問(wèn)題性情境

　　③師生交互情境。

　　（二）學(xué)習(xí)情境與過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　1、設(shè)置問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。

　　常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

　　①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

　　②學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？

　　③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；

　　④學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；

　　⑤學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；

　　2、學(xué)習(xí)的拓展。

　　通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

　　（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式。

　　1、合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；

　　2、個(gè)別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；

　　3、小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

　　六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

　　測(cè)試形式：

　　①課堂上提問(wèn)。

　　②媒體展示習(xí)題。

　　③學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)。

　　七、教學(xué)小結(jié)與反思。

　　通過(guò)對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

　　在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。

水教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使同學(xué)懂得維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語(yǔ)。

　　問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　　（1）小潔看什么看得如了神？

　　（2）“她覺得自身像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

　　（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自身像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自身又像在水里游。）

　　指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

　　（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

　　（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

　　（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得維護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

　　清澈卷起波紋躍起丟進(jìn) 鏡子變幻扮演香蕉企盼跨

　　二、識(shí)字、寫字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

　　同學(xué)邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學(xué)寫句子。

　　1）、（）的樹上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

水教案篇5

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、熟記4條成語(yǔ)。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　水彩筆白紙

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第三題

　　1、熟記4條成語(yǔ)

　　2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)突出重點(diǎn)和主題。

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　5、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？

　　（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）

　　二、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導(dǎo)：

　　（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱？

　　（2）未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。

　　（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）

　　學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

　　（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

水教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、淡話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

　　二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　　2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

　　卷：共8畫。

　　波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

　　紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

　　欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論

　　(1)小潔看什么看得入了神?

　　(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解?

　　(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

　　(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)

　　(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

　　(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的生字和詞語(yǔ)

　　清澈　卷起　波紋　躍起　丟進(jìn)　鏡子　變幻　表演　香蕉　企盼跨

　　二、識(shí)字、寫字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?

　　學(xué)生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

水教案篇7

　　教材分析：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀詩(shī)歌，使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì)。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

　　2、分組討論：這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？

　　3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

　　三、再讀感悟。

　　1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　3、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　　四、拓展延伸。

　　讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗誦課文

　　2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　你，浪花的一滴水

　　設(shè)疑——抒懷——詠嘆

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

　　二、品詩(shī)賞詩(shī)：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

　　所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

　　三、資源開發(fā)：

　　詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　四、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自身的觀點(diǎn)和看法。

　　1、“雷鋒出國(guó)了”。

　　2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地背誦課文

　　2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。

　　板書設(shè)計(jì)

　　你，浪花的一滴水

　　助人為樂拾金不昧艱苦樸素

　　全心全意為人民服務(wù)

水教案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

　　2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

　　2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)歌曲

　　1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

　　2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。

　　3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

　　4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

　　5、最后一個(gè)樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。

　　6、演唱時(shí)要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。

　　（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品

　　1、器樂合奏《采茶撲蝶》

　　2、廣西民歌《采茶歌》

　　（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見相關(guān)參考資料）。

　　1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

　　2、指名表演

　　3、集體評(píng)價(jià)

　　4、隨音樂一起表演

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教材分析

　　教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

　　2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。

　　（1）詩(shī)人筆下的西湖。

　　《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

　　（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。

　　（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？（秀美俏麗靈氣）

　　師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）

　　師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。

　　二、欣賞《西湖春曉》

　　師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）

　　師：歌中唱到了什么？（朝陽(yáng) 柳梢綠水、青山）

　　師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）

　　教師出示歌詞。

　　師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。

　　教師向?qū)W生詳解詞意。

　　師：請(qǐng)大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

　　學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。

　　師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美抒情）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

　　學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

　　三、拓展──走進(jìn)西湖

　　1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

　　2、師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

　　3、師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

　　朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

　　4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

　　師：那么讓我們來(lái)看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

　　教師播放背景音樂《平湖秋月》。