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小學生勞動課澆花教案（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學生勞動課澆花教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生勞動課澆花教案 1
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。
4、培養(yǎng)同學的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的精神。
教學重點
認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。
教學準備
1、師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。
2、教師準備生字卡片或制作課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
（出示達爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多著名的科學家，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I，請看他是誰？（達爾文。）
板書：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們一起了解他。
師板書課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、把字音讀正確，句子讀通順。
3、標出段落序號。
4、講講課文的大概意思。
三、學習生字詞語，練習說話
1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2、各種形式認讀（或在游戲中認讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
（1）試讀—抽讀—開火車讀。
（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。
（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（ ）肯（ ）敗（ ）
玩（ ）便（ ）報（ ）
（5）選其中的詞語練習說話。
3、指導書寫。
（1）出示要求寫的字認讀。
（2）觀察怎樣記住這些字。
（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
（4）老師特別示范：世、報、玩、便。
（5）同學書寫，老師巡視、指導。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？
（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）
2、理解“好奇心”。
3、 自主讀2~3段，考慮：達爾文對什么發(fā)生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1、 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）
2、 引導用“七嘴八舌”說話。
方法三：
1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）
（達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）
2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。
3、練習用“胸有成竹”說話。
4、想象補充達爾文的.話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”
方法四：
1、讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2、理解“珍藏”、“探索”。
3、一起探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸，升華主題
1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發(fā)？
2、 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。
3、談談自身對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。
六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活
1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。
2、帶著好奇心，再去發(fā)現(xiàn)更多的問題。
小學生勞動課澆花教案 2
教學要求
1、認識12個生字，會寫8個生字。
2、能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。
重點難點
1、識字、寫字。
2、學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
重點難點
學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入
1、小朋友，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？
2、你們見過的花真多呀！可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？
3、教師導入：著名的生物學家達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天，我們來學習課文《達爾文澆花》。
4、指導讀好課題。
二、自讀課文，感知內容
1、播放錄音，聽錄音讀課文。
2、請小朋友借助拼音自讀課文。
3、小組內讀書，互相幫助。
4、大家一起讀。
三、圖文結合，講讀課文
1、再讀課文，思考：小時候的達爾文是一個怎樣的孩子？
2、學生反饋，教師出示課文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很強？
(2)你們對什么比較好奇，想弄個明白？
(3)指導感情朗讀。
3、有一次，和伙伴在花園里玩時，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4、大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的？”、“它的顏色能改變嗎？”達爾文是怎樣回答的？
5、指導學生用肯定的語氣一讀課文這一句子。
6、討論：達爾文為什么會那么肯定地說？
7、小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達爾文都在想什么呢？
8、從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起讀課文第三自然段。
9、學生反饋。
10、達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法在大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的.。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然段。
11、從這段話中，你們還讀懂了什么？
四、朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、認識生字。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1、鞏固認識的12個生字，會寫8個字。
2、能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1、教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2、指名認讀。
3、開火車鞏固認讀。
4、朗讀課文。
5、指導課文的最后一個自然段。
二、總結延伸
1、學了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
2、你們覺得我們應該怎樣對待自己的學習呢？
3、再讀課文感知。
三、語文實踐
1、出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2、同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準打“電話”。
3、簡單地了解這些詞語的意思。
4、學生選兩個詞語口頭造句。
四、指導寫字
1、出示今天要寫的漢字，學生認讀并組詞。
2、學生小組內討論該怎樣寫好這些漢字。
3、學生集體交流、反饋。
4、教師強調、指導。
5、學生練習，教師個別輔導。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字。
2、朗讀課文。
教后感
小學生勞動課澆花教案 3
設計理念
《澆花》是要求看圖表達澆花過程的一篇習作。本課的教學設計，力求創(chuàng)設一種開放互動，充滿活力的課堂情境，把學生引進寬廣而充滿遐想的生活空間，產生情緒體驗、情感共鳴，引導學生在“音、詩、畫”的意境中體驗作文的快樂，自然地表達真情。
教學過程
音輕松優(yōu)美的音樂能消除緊張情緒，營造氛圍，使人產生積極向上的情感。
上課伊始，教師放一段學生喜愛、熟悉的音樂。學生不由自主地哼唱起來“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”學生沉浸在這活潑的音樂中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是啊！學生幫助老師，他們身心會感到無限的暢達、愉悅，并從中得到肯定和滿足。老師趁勢說：“有一種充滿詩情畫意的勞動——澆花，你們做過嗎？”學生爭先恐后把小手舉得高高，思維在無限自在的心理狀態(tài)下積極展開，潛在的表達欲望在這宜人的美的情境中萌動、發(fā)芽。這輕松愉悅的導入為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。
詩在課堂中創(chuàng)設一種如詩的情境，讓學生進入模擬的生活場景，全身心地陶醉其中，進而讓想像馳騁在廣遠的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。
“同學們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非常口渴會怎樣呢？來，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子。”頓時，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無精打采，還有氣無力地說：“我渴，我想喝水。”“小主人，快給我水。”……“來了來了，水來了！”老師拿起事先準備的噴壺，認認真真地把每一步驟，做得特別仔細，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來了，張開了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。
這是一首“園丁呵護花兒”的動人的詩。“花兒”感受著來自“園丁”的愛，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的.智慧的火花。
畫教學活動應該像畫一樣生動、美麗、形象、色彩斑斕，它應喚醒、激活、發(fā)展學生的思維、觀察、想像等心智活動。
1觀察掛圖——一幅直觀的畫。在創(chuàng)設情境、體驗想像的基礎上，在學生產生真切的感受，情感認同之后，再指導學生仔細觀察畫面，把澆花的過程定格，再現(xiàn)情景，捕捉每一個細小的動作。這時學生調動已有的經驗、情感參與觀察活動，學生眼前靜止的畫面會在頭腦中活動起來。
2交流互動——一幅靈動的畫。學生有了生活中的實踐，課堂中的體驗，圖畫上的觀察，交流時便會迫不急待，躍躍欲試，把老師的期待化為自信和情不自禁。學生盡情施展，滔滔不絕，童言稚妙：“小花耷拉著腦袋，好可憐！”“我急忙拎起水壺，左手托住壺嘴，小心翼翼地澆水，可不能給它喝得太急……”“這下，花兒可神氣了，搖搖擺擺，它心里一定樂滋滋的。”……
3共賞習作——一幅動人的畫。學生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說基本上都已達到了本次習作要求，其中不乏生動有趣的。老師讓學生展示習作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學習。在賞析中，學會發(fā)現(xiàn)，學會肯定，學會借鑒，在這種親和的人際情境中互動、互補，引發(fā)新思考，觸動新思維，產生新思想。
小學生勞動課澆花教案 4
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
3 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
重難點突破法：朗讀法討論法
美育滲透點：教育學生敢于提問、探索，不斷地學習。
能力訓練點：訓練學生的理解能力、說話能力和朗讀能力
拓展：你們遇到好奇的事情是怎么做的?
課時安排：
兩課時
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
小朋友們，你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢?著名的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢?今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。
2、指名反饋課文一共有幾個自然段。
3、出示要求自讀課文。
4、檢查生字認讀情況。
5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三、圖文結合，講讀課文。
1、再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子?
2、指名讀第一自然段，理解什么是“好奇心強”?你們對什么比較好奇，想弄個明白呢?
3、指導感情朗讀。
4、有一次，和小伙伴們愛花園里玩時，發(fā)生了什么事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的?
指導學生用肯定的語氣朗讀。
5、討論：達爾文為什么那么肯定地說?當時他在怎么想?
6、小結：達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的，請大家跟老師一起讀渴望呢的最后一個自然段。從這段話中，你讀懂了什么?
四、課堂小結：
達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上著名的.生物學家。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文；收集有關達爾文的資料。
第二課時
一、鞏固復習。
1 出示生字詞語讓學生認讀。
2 朗讀課文。
二、拓展延伸，了解達爾文。
1 討論交流：達爾文為什么能成為世界著名的生物學家?
2 小結：正是因為達爾文的不斷學習和探索，他終于成為了著名的生物學家。
三、語文實踐。
1 出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2 簡單了解這些詞語的意思。
3 選兩個詞語口頭造句。
四、指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
小學生勞動課澆花教案 5
【教學目標】：
1. 知識與技能：了解常見植物的澆水需求，掌握正確的澆花方法和注意事項。
2. 過程與方法：通過觀察、實踐、交流，提升學生的動手能力和觀察力，培養(yǎng)科學養(yǎng)護植物的習慣。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然生命的尊重和熱愛，體驗勞動的樂趣，樹立愛護環(huán)境、珍惜生命的意識。
【教學準備】：
1. 教具：各種常見花卉或盆栽植物、水壺、濕度計、土壤濕度檢測工具等。
2. 材料：關于植物養(yǎng)護的科普視頻或圖片資料、澆花步驟示意圖。
3. 環(huán)境：布置好勞動實踐區(qū)，確保安全。
【教學過程】：
一、導入新課
1. 教師展示各種美麗的花卉或盆栽植物，引導學生欣賞并思考：“這些植物為什么能如此生機勃勃？”
2. 引導學生認識到澆水是植物生長的重要環(huán)節(jié)之一，從而引入“澆花”主題。
二、知識講解
1. 了解植物的.需水量：借助圖片或視頻，介紹不同種類植物（如多肉、綠蘿、吊蘭、月季等）的需水量差異，讓學生明白并非所有植物都需要同樣頻率和量的澆水。
2. 掌握正確澆花方法：
看土壤：使用土壤濕度檢測工具或手指輕輕插入土壤，感受其濕度，判斷是否需要澆水。教師可現(xiàn)場示范。
適量澆水：根據(jù)植物大小和土壤濕度，適量澆水。避免過量導致積水爛根，也不可過少導致干旱枯萎。演示如何均勻、緩慢地澆水，使水分充分滲透到根部。
澆透原則：對于大多數(shù)植物，澆水應遵循“澆則澆透，不澆則不澆”的原則，即一次澆水要讓土壤全部濕潤，下次澆水前讓土壤適當干燥。
注意事項：
時間選擇：宜在早晨或傍晚進行澆水，避開烈日暴曬時段，防止水溫過高燙傷植物或水分迅速蒸發(fā)。
水質選擇：盡量使用晾曬過的自來水，避免直接用硬度高或含有氯氣的自來水。
避開葉心：對于某些葉片密集或有絨毛的植物，避免直接將水淋在葉心，以防病菌滋生。
三、實踐操作
1. 分組活動：將學生分成若干小組，每組分配一種或幾種植物及澆水工具。
2. 實踐指導：教師巡回指導，確保每位學生都能按照正確的步驟進行澆水，并提醒注意事項。
3. 觀察記錄：鼓勵學生在澆水前后觀察并記錄植物狀態(tài)（如葉片顏色、莖干挺拔度、土壤濕度等），對比澆水效果，初步體驗科學養(yǎng)護植物的過程。
四、分享交流
1. 小組匯報：各小組派代表分享澆水實踐過程、觀察到的現(xiàn)象及感悟，教師予以點評和補充。
2. 教師總結：強調澆水只是植物養(yǎng)護的一部分，還需要關注光照、通風、施肥等因素。希望同學們在日常生活中也能關注并照顧身邊的植物，養(yǎng)成愛護生命、尊重自然的好習慣。
五、課后作業(yè)
布置實踐任務：請學生在家中選擇一盆植物，按照課堂所學的方法進行一周的澆水養(yǎng)護，并記錄觀察日記，下節(jié)課分享養(yǎng)護心得。
【教學評價】：
通過觀察學生在實踐操作中的表現(xiàn)（如澆水方法是否正確、能否細心觀察植物變化等）、課后作業(yè)完成情況以及分享交流時的表達，評價學生對澆花知識的理解和應用能力，以及對勞動實踐的興趣和責任感。
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