關(guān)于水教案模板合集五篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的水教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
教材分析
《周莊水韻》的作者用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，給其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語(yǔ)言中欣賞美，感悟美，把對(duì)課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造性審美活動(dòng)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對(duì)游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應(yīng)該再加深對(duì)游記的理解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)考慮到我們的學(xué)生身處北京，沒有去過江南水鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平不夠理想，在欣賞景物時(shí)抓不住景物景物的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中以問題促學(xué)生學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；
2、學(xué)習(xí)掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言。
過程與方法
在朗讀討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀體會(huì)祖國(guó)山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)寫作方法。
2、對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
周莊水韻
趙麗宏
仲春——雨霧朦朧——水墨畫
周莊、冬天——冰雪消融——版畫
春夜——盛大節(jié)日——夢(mèng)境
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用
新課情境導(dǎo)入
相信大家對(duì)這樣一句話都非常熟悉“上有天堂，下有蘇杭”其實(shí)在江蘇蘇州還有一個(gè)令人矚目的小鎮(zhèn)，它四面環(huán)水，因其咫尺往來，皆須舟楫，歷代免受戰(zhàn)亂，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍然保持著獨(dú)特的古樸神秘的江南水鄉(xiāng)的水鄉(xiāng)的風(fēng)貌，這就是被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的周莊。
現(xiàn)在就讓我們乘著一葉小舟，搖著木櫓，在水面上緩緩前行，也許你就會(huì)獲得很美的享受。
看圖片，考眼力
看圖片，挑出不屬于周莊的一幅，并說明理由。欣賞周莊的圖片
一．整體感知
作者曾經(jīng)三次游覽周莊，到底周莊給作者留下了怎樣的的印象呢？下面來學(xué)習(xí)課文。
作者曾經(jīng)三次游覽周莊，都是在什么樣的季節(jié)里，印象如何？
1）作者第一次游周莊，是在什么季節(jié)？
趕上了怎樣的天氣？用一個(gè)詞形容一下當(dāng)時(shí)的情境？
給作者留下什么樣的印象？
文章的題目是《周莊水韻》，那它體現(xiàn)周莊水的那份情致，那份水韻的？
2）第二次游覽是在什么季節(jié)？這是一個(gè)什么樣的冬天？用一個(gè)詞來形容給作者留下的印象？
3）第三次游覽是在什么季節(jié)？
趕上了一個(gè)什么樣的特殊日子？
用一個(gè)詞形容這個(gè)日子的特點(diǎn)？
這一次帶給作者的既不是水墨畫，也不是版畫，而是什么呢？
小結(jié)：剛剛我們?cè)跒g覽課文時(shí)，從找到的信息中可以看出作者三次游覽周莊，每一次帶給作者的感受都不一樣，那么到底作者是怎樣展示它不一樣的感受呢？抓住了景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描述的？接下來我們一具體的來看課文。
二．研讀課文
1.在作者描寫周莊的語(yǔ)句中，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了水墨畫的特點(diǎn)？
2.第二次游覽周莊，從哪些地方能夠看出作者遇見的是“小雪”？作者為什么刻意強(qiáng)調(diào)是“小雪”？
作者從什么角度表現(xiàn)了周莊的“水韻”？
除此之外還選取了怎樣一個(gè)全新的角度來描寫周莊的？
這是一種什么樣的聲音？你能用一個(gè)詞來形容嗎？
如果說前面兩次走入周莊帶給作者的是平面的周莊，是妙不可言的周莊，那么作者第三次走入周莊，走入夢(mèng)境一般的周莊，那感受就更不一般了。
我想想問一問同學(xué)們，什么樣的情境稱為夢(mèng)境？
3.文中哪些語(yǔ)句的描寫能給人帶來夢(mèng)境般的感受？
從哪些地方可以看出這是“盛大”的節(jié)日？
這段所寫內(nèi)容很多，但是卻很有條理，那么作者是采用什么樣的順序來描寫的呢？
提示：作者怎樣游覽的？經(jīng)過了哪些地方？找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)
人們常說，再美的景色如果少了人的活動(dòng)的話，好像就缺少了幾分生氣，那么這段中表現(xiàn)了周莊人怎樣的生活呢？
課堂小結(jié)：
1.寫景方法靈活多樣
---移步換景
---從視覺、聽覺等角度去描寫
2.先略后詳，逐步加深了描寫3.文章語(yǔ)言清新優(yōu)美，抒情性強(qiáng)
---比喻生動(dòng)、貼切
三．品味賞析
請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。
友情提示：
可以從修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用等角度去品味，體味作者所表達(dá)的感情。
示例：一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動(dòng)，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢，……
賞析：
詞語(yǔ)運(yùn)用：“悠然”“不慌不忙”等詞恰到好處地表現(xiàn)了恬靜與閑適的周莊。
修辭角度：作者將小船劃過、木櫓攪動(dòng)的河面比做“在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動(dòng)、倒影紛雜而富有光澤的特點(diǎn)，而且顯得極其柔美。
春天—仲春
雨天---雨霧籠罩水墨畫
冬天版畫
春天---夜晚旅游節(jié)
盛大夢(mèng)境
看第一次游覽周莊
詞語(yǔ)：雨霧籠罩、隱約
飄忽、出沒
還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋、斑斑積雪
參差交織、黑白分明
視覺
齊讀課文“在陽(yáng)光下”至本段結(jié)尾
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法
閱讀課文第5段
小組討論，交流看法
找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句
一座拱橋---橋洞---古鎮(zhèn)的盡頭
（移步換景）空間方位順序
船娘….
幾個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民擺弄絲弦
齊讀詩(shī)歌
朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析
出示問題1及詞語(yǔ)
出示問題2及語(yǔ)句、詞語(yǔ)
背景音樂《高山流水》
出示杜荀鶴的《宋人游吳》
課堂小結(jié)
不錯(cuò)，被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節(jié)里三次游覽古鎮(zhèn)周莊時(shí)的所見所感，運(yùn)用優(yōu)美的文筆將這座水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好從這優(yōu)美的字里行間領(lǐng)略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風(fēng)情。
作業(yè)
1.背誦“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”
2.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
課后反思
1.通過閱讀,學(xué)生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。
2.學(xué)生是否體會(huì)了本文語(yǔ)言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
3.學(xué)生能否在實(shí)際寫作中得以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
水教案 篇2
一、說教材
地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對(duì)陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對(duì)地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。
能力目標(biāo)
1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理問題。
2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖。
德育目標(biāo)
通過陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。
因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對(duì)我國(guó)的三峽水利工程、南水北調(diào)工程有更深層次的了解。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、 海陸間水循環(huán)的意義。
這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對(duì)各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。
四、說教學(xué)方法
教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí)、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
水教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)“打蛋”和“攪拌”。
2.愿意與大家一起分享自己的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)分享意識(shí)。
3.在老師的幫助下將碗勺收拾干凈，擺放整齊，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
微波爐一臺(tái)、打蛋器一個(gè)、雞蛋2～3個(gè)、圍裙若干、碗、勺等每人一份，調(diào)味瓶一盒(內(nèi)有食油、鹽)。
【活動(dòng)過程】
1.示范打蛋、攪拌：將蛋拿出，請(qǐng)小朋友觀察蛋的形狀和顏色，隨后將蛋輕輕地在工作臺(tái)敲破，用小碗盛好，并用打蛋器攪拌直至均勻(加上適量的水和鹽)。
2.幼兒打蛋：系上圍裙，將蛋與打蛋器放到工作臺(tái)上，將碗和勺清洗干凈，開始操作。注意要及時(shí)將蛋盛在碗里，避免掉到桌上或地毯上。
3.幼兒學(xué)習(xí)攪拌：左手抓住碗，右手用打蛋器輕輕攪拌直至均勻(加水、鹽)。
4.蒸蛋：將蛋放到微波爐里蒸五分鐘(由老師操作完成)。
5.分享：將蒸好的.水蛋取出，用勺切開，分別盛在幾個(gè)碗里，溫度適宜時(shí)邀請(qǐng)其他小朋友過來一起品嘗。
6.清潔：將用過的碗、勺、打蛋器用清水沖洗干凈。
【活動(dòng)延伸】
雞蛋還有許多不同的做法，比如我們還可以做“煎雞蛋”。
水教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在裝水活動(dòng)中，感知水的特征。
2、通過操作,知道物體的沉浮現(xiàn)象。
3、樂意參加玩水活動(dòng)，積極進(jìn)行探索。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈給瓶子裝水：塑料瓶若干，幾種裝水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗
⒉物體沉浮：盆子里裝好水，各種物品如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等
指導(dǎo)要點(diǎn)：
⒈建議將該區(qū)游戲放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。
⒉準(zhǔn)備幾盆水，讓孩子用提供的裝水工具試一試給塑料瓶裝水，看看怎樣可以把瓶子裝滿水。
⒊提供不同的材料，如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等，幼兒觀察物體在水中的沉浮狀態(tài)，積累初步的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、介紹區(qū)域中提供的各種材料
二、提出探索的要求
⒈分成兩組進(jìn)行探索。（裝水、沉浮）孩子們自主選擇，探索操作完可自由交換。
⒉裝水要求：把瓶子裝滿水。
⒊沉浮要求：看看這些東西放在水里會(huì)怎樣？
三、觀察指導(dǎo)孩子的操作探索 根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)一步提出要求。
⒈裝水活動(dòng)：直接用瓶子裝水可以嗎？這些工具可以幫助你把瓶子裝滿水嗎？怎樣可以很快裝滿水？
⒉沉浮活動(dòng)：先猜一猜哪些會(huì)沉下去？哪些會(huì)浮起來？（分一下類）然后實(shí)踐一下，再分類。
四、交流操作探索的發(fā)現(xiàn)
討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你用什么方法裝水的？哪些東西從沉下去？哪些東西浮在上面？
活動(dòng)反思：
⒈孩子們對(duì)操作本身很感興趣，能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行探索，對(duì)每一種材料都有興趣，過程中也能動(dòng)腦筋想各種辦法，老師觀察指導(dǎo)時(shí)的提示語(yǔ)能夠促使孩子有目的地操作和探索。
⒉用幾種工具搭配裝水，小班孩子還不太能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，他們往往都選擇單一的一種工具進(jìn)行，需要老師的引導(dǎo)和提示。
⒊沉浮活動(dòng)中，由于提供的材料較多，又沒有記錄，所以孩子們對(duì)自己的操作發(fā)現(xiàn)很容易就忘記，建議可以設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的記錄表，嘗試用貼圖片的方式進(jìn)行記錄。
水教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
前兩天我?guī)е嗉?jí)小朋友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個(gè)孩子在議論："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見了。"還有一次，班上有個(gè)小朋友在喝課間飲的時(shí)候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖干了，這時(shí)候站在旁邊的幾個(gè)小朋友在那里議論："咦，水怎么不見了?"針對(duì)于這兩次"小事件"看到寶貝們對(duì)于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個(gè)現(xiàn)象，以教學(xué)活動(dòng)形式，全面展開，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中，一起尋找其中的答案!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)中的一些操作材料;
2、會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來;
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;實(shí)物投影儀一臺(tái);海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。
海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)
活動(dòng)過程：
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了.
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù).
三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)√×√√×泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)××××√
五、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
六、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
教學(xué)反思：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
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