小班語(yǔ)言快樂的顏色教案（精選12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言快樂的顏色教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇1
活動(dòng)背景：
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂和認(rèn)同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT(演示文稿)。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)。
師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)
二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容
1、閱讀畫面一：跑步
師：誰(shuí)在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰(shuí)也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫面二：扮鬼臉
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……
師：對(duì)，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3、閱讀畫面三：玩泥巴
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動(dòng)作提示。)
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來的?
師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4、閱讀畫面四：扮大樹
師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……
師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?
師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。
5、閱讀畫面五：捉迷藏
師：小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)
師：誰(shuí)躲起來了?誰(shuí)在找它?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。
6、閱讀畫面六：回家
師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?
師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7、閱讀畫面七：睡覺
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰(shuí)抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?
(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動(dòng)作并感受。)
三、完整閱讀
1、在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。
2、師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。
四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)色彩中的情緒感受。
2.能大膽用色彩來表達(dá)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大型紙張看，各色顏料(油畫棒或水粉)，畫刷。
2.幼兒用書第1冊(cè)第17-18頁(yè)。
3.音樂磁帶或CD。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒感受色彩的情緒。
看幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒："每個(gè)色彩娃娃的心里都有自己的故事，有的高興，有的傷心，有的熱鬧，有的安靜。你能感受到嗎?
展示各種顏色的顏料："讓我們看看哪種顏色最快樂，你能把它挑出來嗎?"畫一幅快樂的畫。(可播放歡快，熱情的背景音樂。)讓我們用這些快樂的顏色來做一個(gè)游戲。
我們把最快的的心情畫出來。
二、展示作品并討論。
哪幅畫最快樂?
它用了哪些顏色?
它講了一個(gè)什么故事?
活動(dòng)延伸：
游戲：色彩娃娃抱一抱。
教師演示讓不同的色彩"擁抱"，產(chǎn)生另外一種色彩：紅色和綠色"擁抱"變成了棕色;藍(lán)色和黃色"擁抱"變成了綠色;紅色和藍(lán)色"擁抱"變成了紫色。
幼兒在教師的幫助下嘗試。
活動(dòng)反思：
《快樂的顏色》這一活動(dòng)主要是讓孩子們掌握涂色技巧，發(fā)展小肌肉群的力量。活動(dòng)中我以游戲“找蠟筆”為切入點(diǎn)，引發(fā)孩子們的興趣。在認(rèn)識(shí)了顏色后，出示身體沒有顏色的顏色寶寶，請(qǐng)孩子們說說應(yīng)該給它們什么顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點(diǎn)，讓活動(dòng)順利進(jìn)行。通過游戲，讓幼兒零距離接觸，視覺感官獲取顏色知識(shí)，師幼互動(dòng)中感受合作的快樂。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂。效果好。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞不同的顏色，體驗(yàn)不同色彩帶來的不同情緒感受。
2．大膽用各種色彩表達(dá)自己的情緒感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《快樂的顏色》。
活動(dòng)過程：
一、感受各種色彩帶來的不同情緒
1．出示各種色彩娃娃
教師：今天來了很多色彩娃娃，他們有的很開心，有的不開心，有的喜歡熱鬧，有的喜歡安靜，你能發(fā)現(xiàn)他們心中的秘密嗎？
2．尋找色彩的情緒
教師：你覺得哪個(gè)顏色能給你帶來快樂的感覺？
教師：哪個(gè)顏色好像在傷心地哭？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
教師：看見了嗎？有顏色正在對(duì)著你笑呢，你知道是哪個(gè)顏色嗎？
3．情緒匹配
教師：請(qǐng)你給色彩娃娃加上適合他的表情吧！
二、給心情娃娃涂色
教師：讓我們看看《美工》的第4頁(yè)，書上有什么？
教師：選擇讓你感到快樂的顏色，給色彩娃娃穿上漂亮的衣服吧！
幼兒伴隨歡快的音樂作畫。
三、展示幼兒作品，和幼兒一起欣賞，體驗(yàn)作品中的情感。
教師：你覺得這幅畫的哪些地方給你帶來快樂的感覺？
教師：它用了哪些顏色？講了一個(gè)什么故事？
幼兒介紹自己的作品，與同伴分享快樂。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇4
教學(xué)目的：
1、通過欣賞作品，感受顏色的豐富多彩。
2、能大膽運(yùn)用顏色自由繪畫，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大鉛畫紙6張、大小不等方形或長(zhǎng)方形鉛畫紙若干、各色顏料（加膠水）、顏料盤、水粉筆、雙面膠、抹布
2、音樂磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，感受顏色的豐富多彩。
今天老師給你們帶來了一幅好看的畫，誰(shuí)來說說你看到了什么？（幼兒邊說老師邊將色塊取下）
二、游戲——顏色找家
誰(shuí)來把這些顏色放回去？（幼兒將色塊一一對(duì)應(yīng)放回家）
三、教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒操作
1、這么多顏色放在一起，好看嗎？
2、這是康定斯基老爺爺和顏色做的一個(gè)小游戲，他在不同的形狀里都涂上了自己喜歡的不同顏色，有的紅、有的黃……這些漂亮的顏色合在一起就變成了一幅漂亮好看的畫。
四、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、教師介紹操作材料及要求（分組介紹）
2、幼兒自由繪畫
五、作品展示（師生共同欣賞集體的作品）
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇5
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)的內(nèi)容包括光的色散，光的三原色原理，物體的顏色三部分。
分解太陽(yáng)光的方法有很多，教學(xué)中可以采取其他的方法，物體的顏色可通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1．了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的。
2．知道透明體的顏色是由它透過的色光決定的；不透明體的顏色是由它反射的色光決定的。
3．知道色光的三原色。
二、過程和方法
1．觀察光的色散實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
2.通過探究色光的混合，獲得相關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.光的色散；
2.知道透明體的顏色是由它透過的色光決定的；不透明體的顏色是由它反射的色光決定的。
教學(xué)難點(diǎn)：做好光的色散實(shí)驗(yàn)；透明體的顏色實(shí)驗(yàn)；不透明體的顏色實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)器材：投影儀、三棱鏡、屏幕、紅綠藍(lán)的玻璃板、紅綠藍(lán)有色紙。
教學(xué)過程：
一、新課引入：17世紀(jì)前，人們以為白色的陽(yáng)光是最單純的，真是這樣嗎？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。
二、新課教學(xué)：
（一）光的色散
（實(shí)驗(yàn)）：用一塊帶有窄縫的遮光板放在投影儀上，調(diào)節(jié)鏡頭，使從平面鏡中反射出來的光束大約與水平面成60度角，并在屏幕上形成一條清晰狹窄的白光帶，將三棱鏡安裝在鐵架上，并讓棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。演示前，調(diào)節(jié)好投影儀與屏幕間的距離；演示時(shí)，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，可觀察到屏幕上白色的光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光譜。
（觀察）：指導(dǎo)學(xué)生利用三棱鏡將平行光源發(fā)出的光色散，仔細(xì)觀察分解得到的色光排列次序和與三棱鏡的相對(duì)位置。
結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。白光通過三棱鏡后分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
（二）色光的混合
（實(shí)驗(yàn)）教師用凸透鏡將各種顏色的光會(huì)聚起來，在色光的交會(huì)處觀察混合成的白光。學(xué)生探究指導(dǎo)學(xué)生在光的色散的基礎(chǔ)上，用凸透鏡將各種顏色的光會(huì)聚起來，在色光的交會(huì)處觀察混合成的白光。
結(jié)論：七種色光可混合成白光。
學(xué)生練習(xí)：雨后彩虹是怎么形成的？
（三）透明物體的顏色
（實(shí)驗(yàn)）學(xué)生探究讓學(xué)生分別透過紅、綠、藍(lán)三色玻璃板觀察書的圖片和周圍的景物，看一看它們是否還是原來的顏色。接著啟發(fā)學(xué)生提出猜測(cè)：當(dāng)白光通過不同顏色的玻璃板時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？指導(dǎo)學(xué)生在平行光源前分別蒙上紅、綠、藍(lán)玻璃板，從玻璃板射出的光照到白色光屏上，觀察屏上光的顏色。
（觀察）：紅色玻璃板只能通過紅光；藍(lán)色玻璃板只能通過藍(lán)光；綠色玻璃板只能通過綠光。
結(jié)論：透明體的顏色是由它透過的色光決定的。
（四）不透明物體的顏色
（實(shí)驗(yàn)）將太陽(yáng)光經(jīng)三棱鏡色散后的七彩光分別照射在紅紙、黃紙、綠紙上。
（觀察）學(xué)生看到在紅紙、黃紙、綠紙上只看到紅色、黃色和綠色。這說明不透明物體反射和它相同的色光，而吸收和它不同的色光。
結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。
白色物體能反射各種色光，黑色物體能吸收各種色光。
學(xué)生練習(xí)：人們?yōu)楹蜗奶煜矚g穿白色衣服而冬天喜歡穿黑色衣服？
（五）色光的三原色
（實(shí)驗(yàn)）將紅、綠、藍(lán)中任意兩種色光射到白紙上，相互重疊的區(qū)域是什么顏色呢？教師演示在兩架投影儀上各放一片不同顏色的透明膠片，將不同色光投影到屏幕上，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭，使不同色光在屏幕上交會(huì)，學(xué)生觀察交會(huì)處光的顏色。
觀察：紅光與綠光混合產(chǎn)生黃光，紅光與藍(lán)光混合產(chǎn)生品紅色光，藍(lán)光與綠光混合產(chǎn)生青光。
結(jié)論：紅、綠、藍(lán)三色光按不同比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，我們將紅、綠、藍(lán)這三色光叫做光的三原色。
三、習(xí)題訓(xùn)練
1．關(guān)于光的色散現(xiàn)象，下列說法錯(cuò)誤的是（）
A．光的色散現(xiàn)象表明太陽(yáng)光是復(fù)色光
B．它是由光的折射現(xiàn)象引起的
C．紅、綠、藍(lán)光是單色光，是無法用其它色光混合成的
D．它是由光的反射現(xiàn)象引起的
2．在一張白紙上用紅顏料寫一個(gè)“光”字，把它拿到暗室，只用紅光照射，你將看到什么現(xiàn)象？（）
A．白紙上有一個(gè)紅色的“光”字B．紅紙上有一個(gè)白色的“光”字
C．只看到一張紅紙，上面沒有字D．只看到一張黑紙，上面沒有字
3.?電影銀幕和教學(xué)投影儀的屏幕都是用粗糙的白布做成的，其原因是：
（1）表面粗糙能使光發(fā)生；
（2）白布則能使觀眾從不同角度都能看到各種顏色的畫面。
4.晚上在紅燈下觀看綠紙，則綠紙呈色，觀看白紙，則白紙呈色。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了光的色散、色光的三原色、物體的顏色。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：119頁(yè)2題。
六、板書設(shè)計(jì)：
1.太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種色光組成的。
2.透明體的顏色是由它透過的色光決定的；
3.不透明體的顏色是由它反射的色光決定的
4.光的三原色：紅、綠、藍(lán)。
教學(xué)反思：
1、反觀多年的教學(xué)實(shí)踐,我有一個(gè)很強(qiáng)烈的感覺,教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn),課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn),課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢,會(huì)覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢？如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的`差異性呢？對(duì)于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和物體顏色的成因這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。但是要成功做好色散實(shí)驗(yàn)還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時(shí)間有關(guān)系，我在所任教的兩個(gè)班級(jí)由于上課時(shí)間的不同，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。
2、《物體的顏色》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中，太陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)里可能已經(jīng)做過，教材中通過三棱鏡實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象能進(jìn)一步加深理解。因此，對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。
3、在"物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，我是利用課件來讓學(xué)生理解透明物體和不透明物體的顏色由什么決定的，從學(xué)生的表情當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑，我想如果條件允許，能夠讓學(xué)生到暗室中做實(shí)驗(yàn)，可能效果更好。
4、本節(jié)課的內(nèi)容決定了這節(jié)課的特點(diǎn)，總的來說，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫法，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。
二、作者簡(jiǎn)介
艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。
背景
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家。瑪麗·居里的成就包括開創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。
三、檢查預(yù)習(xí)
生字和新詞讀音和默寫都要正確。
微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色
四、整體感知課文
（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問題：
1、文章可以分為幾個(gè)部分？
2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？
（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）
（二）請(qǐng)學(xué)生看書上插圖。居里夫婦。
五、精讀課文
（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？
領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。
1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？
這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀保瑸槿祟惖倪M(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。
2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”從這里同學(xué)們看出了什么？
從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。
3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。
4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿系牟鍒D。
（三）、請(qǐng)男生讀第15-20自然段，請(qǐng)女生讀第21-25自然段。
品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。”這句話。
”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？
一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。
（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。
文章對(duì)殘破的棚屋的描寫：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。
六、總結(jié)
文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過程。作者像一個(gè)攝影師，充滿深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。
學(xué)過本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解三原色和間色的概念，嘗試運(yùn)用三原色調(diào)配不同的色彩，并能夠運(yùn)用不同的色彩大膽表現(xiàn)生活和感受。
【過程與方法】
通過欣賞藝術(shù)作品、聯(lián)系生活等方法，感受三原色的色相特點(diǎn);通過教師示范、自主體驗(yàn)、對(duì)比分析，學(xué)習(xí)色彩調(diào)配的方法，提高感受色彩、調(diào)配色彩的能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
體會(huì)色彩的色相在生活和藝術(shù)作品中給人帶來的美感，激發(fā)學(xué)生大膽使用色彩表達(dá)內(nèi)心感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)三原色調(diào)配色彩方法，感受色相的豐富性，并進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
【難點(diǎn)】
選擇合適的色相，能夠恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主題。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：展示圖片，導(dǎo)入新課
教師利用多媒體播放色彩豐富的自然景觀系列圖片和各種有著絢麗色彩的民族服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論：你喜歡這些顏色嗎？知道它們的名稱嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。順勢(shì)引出課題《魔幻的顏色》。
環(huán)節(jié)二：觀察分析，直觀感知
1.教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)“色彩碰碰碰”引導(dǎo)學(xué)生觀察探究，并提問盛水的燒杯中色彩融合產(chǎn)生了怎么樣的變化？
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：顏色發(fā)生了變化，色相產(chǎn)生了改變。
2.繼續(xù)追問：燒杯中加入了哪些顏色？三原色指的是哪幾種顏色？
學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充：燒杯中加入了紅色、藍(lán)色等顏色;紅、黃、藍(lán)這三種顏色是色彩中的基礎(chǔ)色，又稱三原色。
環(huán)節(jié)三：對(duì)比觀察，探究學(xué)習(xí)
1.教師緊接著向同學(xué)們出示色卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的顏色，并提問色卡中的顏色與實(shí)驗(yàn)中的顏色有怎樣的不同？它們是怎樣得來的？
小組討論回答，教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)中的顏色純度降低。它們是通過紅、黃、藍(lán)三種顏色中兩兩相互混合，產(chǎn)生的間色。
2.教師將展示不同色相的風(fēng)景圖片，組織學(xué)生欣賞并思考：圖片中都有哪些色相？這些色相給你怎樣的感受？
學(xué)生通過觀察，教師總結(jié)：春——綠色、夏——紅色、秋——黃色、冬——藍(lán)色。
3.教師繼續(xù)展示作品《色彩的魅力》，請(qǐng)學(xué)生觀察并討論：作品分別運(yùn)用了哪些色相？給人的視覺感受有什么不同？
學(xué)生分組討論，回答問題，教師補(bǔ)充總結(jié)：在淡紫、微紅、灰藍(lán)、黃的灰色調(diào)中，色彩的運(yùn)用十分豐富，表達(dá)了一種對(duì)比強(qiáng)烈的視覺感受。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐練習(xí)，大膽創(chuàng)作
教師課件出示實(shí)踐任務(wù)：用三原色的色彩，畫一幅自由命題的作品。創(chuàng)作過程中注意運(yùn)用色彩要大膽豐富;可以選擇多種工具和多種形式進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
環(huán)節(jié)五：討論交流，展示評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作完成之后，鼓勵(lì)學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)給予能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至夸大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，擺脫自卑心理。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，拓展提高
1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生再次領(lǐng)略色彩的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了色彩？給你什么樣的感受？下節(jié)課與小伙伴們一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇8
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：通過兒歌學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)讀課文生字，會(huì)讀寫課文一類字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點(diǎn)。能背誦課文，自己給詩(shī)歌補(bǔ)充一個(gè)小節(jié)。
情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌意境，邊讀邊想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀賞析能力。
教學(xué)方法：
通過把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方法來認(rèn)識(shí)生字和熟記它們。通過反復(fù)誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語(yǔ)言風(fēng)格上分析不加修飾的質(zhì)樸美。通過小組合作練習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩(shī)人”的競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和說話能力。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看作者喜歡什么顏色。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體把握。
1、小組合作，試讀課文。“請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。”
（出示生詞）
2、教師提問：這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？
指名讀生詞：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰(shuí)的辦法最好。
碧蔚遼將戰(zhàn)乘威武
強(qiáng)調(diào)：朝陽(yáng)乘風(fēng)破浪武士碧綠
3、玩游戲，書寫并熟記生字。
第二課時(shí)
4、教師談話：
生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩(shī)吧！
那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書：讀）
（預(yù)測(cè)——
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩(shī)歌。
1、第一節(jié)（教師引導(dǎo)）
指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
我愛碧綠的顏色，
因?yàn)椤?/p>
禾苗是碧綠的，
小草是碧綠的，
我生活在農(nóng)村，
連我的夢(mèng)
也是碧綠的。
引疑：當(dāng)你們讀這一段的時(shí)候，心里有問題嗎？
（一起討論解決學(xué)生的問題，幫他們感受農(nóng)村的自然風(fēng)景的美，熱愛家鄉(xiāng)的情感，再推進(jìn)到“連我的夢(mèng)，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？
生：我們覺得很美。
教師：那我們就把這種美的感受讀進(jìn)去。
（生再讀。）
嗯真的很美啊。
2、第二節(jié)（學(xué)生自學(xué)）
誰(shuí)來讀第二節(jié)？應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的思想感情？
我愛火紅的顏色，
因?yàn)椤?/p>
朝陽(yáng)是火紅的，
楓葉是火紅的，
我是一個(gè)少先隊(duì)員，
我們的隊(duì)旗，我的心，
也是火紅的。
教師積極評(píng)價(jià)，特別注重學(xué)生的情感態(tài)度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。
全體練讀（配樂）。
3、第三節(jié)（學(xué)生自學(xué)）
我愛蔚藍(lán)的顏色，
因?yàn)椤?/p>
遼闊的天空是蔚藍(lán)的，
無邊的大海是蔚藍(lán)的，
將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，
乘風(fēng)破浪，保衛(wèi)海疆。
我穿的那身威武的軍裝
也將是蔚藍(lán)的。
自由讀：你們認(rèn)為怎樣才能讀好？
學(xué)生讀完后發(fā)表自己的看法。
4、誦讀全篇。
5、小組合作練習(xí)誦讀，表演方式自定，看哪個(gè)小組讀得最好（配樂）。
第三課時(shí)
你喜歡什么顏色？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段。
1、教師引導(dǎo)，激起創(chuàng)作興趣，開展“我們班的小詩(shī)人”活動(dòng)。
2、小組自由創(chuàng)作，交換作品。
3、每位同學(xué)自己練寫。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。
2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂觀。
一、導(dǎo)入居里夫人的圖片
自學(xué)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給加點(diǎn)字注音。（完成后齊讀兩遍）
熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙
三、題目切入，體會(huì)美麗情感。
1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展請(qǐng)學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀17、18自然段對(duì)話，體會(huì)情感（期待）。
請(qǐng)學(xué)生讀第二處，體會(huì)情感（確信）。
一起讀第三處，提示重讀的詞語(yǔ)，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣（驚喜）。
2、小結(jié)：對(duì)于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
（生：三個(gè)，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經(jīng)歷這三個(gè)階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。
四、品味語(yǔ)言，感受美麗人格
但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們?cè)賮砜纯矗恼碌那安糠謱懥耸裁矗?qǐng)一位同學(xué)來概括。
生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據(jù)學(xué)生回答情況，加以引導(dǎo)，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
（一）體會(huì)艱苦
1、那么，這個(gè)艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
例如：
（1）“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）
（2）“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠。”（單句成段，強(qiáng)調(diào)）
（3）“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問）
（4）“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。”
（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”
小結(jié)：我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件的差，工作負(fù)荷的大，鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn)，這些都讓我們讀出了一個(gè)“苦”字。板書：苦
（二）體會(huì)快樂
1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？
（生：美好而且快樂的。）
（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）
如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢(mèng)里過日子一樣。
（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）
自評(píng)
五、體會(huì)美麗的敘事節(jié)奏。
1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)部分里，寫傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實(shí)性，母親的話更真實(shí)，也和作者的話相互印證。13、14段。）
2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對(duì)話細(xì)節(jié)，沒有生動(dòng)性。）
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。理解“湛藍(lán)”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理解句子，了解海洋顏色富于變化，感受大自然的神秘。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題激趣。
1、師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)見過海嗎?說說你見過的海是怎樣的?你們?cè)诟惺芎５淖兓瘯r(shí)，是否留意過海的顏色呢?今天，就讓我們跟隨作者王蒙，一塊去感受海的顏色吧。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：海到底是什么顏色呢?讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧!
2、檢查預(yù)習(xí)情況，闖三關(guān)：
第一關(guān)：字詞關(guān)。
第二關(guān)：概括課文主要內(nèi)容。
三、順學(xué)引導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。
第三關(guān)：理解關(guān)。
(1)師：課文寫到了哪些地方海的顏色呢?快速瀏覽課文，完成課后表格。
(2)學(xué)生讀文，填寫表格。
四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連。
(一)走近渤海。
1、師：首先讓我們走近渤海，去欣賞它的色彩吧。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4、5自然段，說一說渤海是什么顏色?為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的顏色?
2、學(xué)生交流。
3、渤海的顏色真是千變?nèi)f化啊!那作者是如何將海的顏色描寫清楚的呢?引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致地觀察，具體的描寫。
4、那渤海到底給作者怎樣的感受呢?出示句子“渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。”指導(dǎo)朗讀。
5、師小結(jié)。
(二)走近西沙群島。
1、師導(dǎo)入：西沙群島是我國(guó)的南大門，讓我們走近西沙群島，感受那兒的海洋美景。說說西沙群島的海是什么顏色?(湛藍(lán)色)
2、西沙群島的海給作者怎樣的感受?學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“肅然起敬”
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出敬畏之情。
五、鞏固小結(jié)，回歸整體。
1、師：這兩處海的描寫作者在表達(dá)上有什么共同之處呢?
2、用同樣的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后兩處的海。
3、師：今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲。
六、課外作業(yè)，拓展延伸。
《課堂作業(yè)》中的語(yǔ)段閱讀。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀課題。
2、同學(xué)們，春雨本身是無色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
2、誰(shuí)來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的聲音）自己找出來讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來讀。
3、雨中，這群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：“雨是什么顏色的？
誰(shuí)來讀一讀這句話
師范讀。
生再讀。
4、誰(shuí)來也說一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練說問句。）
5、小鳥們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
（1）指生讀小燕子的話。
（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）
（3）為什么雨后的草地和柳樹會(huì)變綠呢？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵柳如碧玉。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）
為什么雨后的桃樹、杏樹會(huì)開出美麗的花朵？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，樹木才會(huì)開花。
誰(shuí)想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢？（突出花的美和小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）
指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學(xué)請(qǐng)站起來齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
誰(shuí)想讀讀黃鶯的話
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）
為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì)開出美麗的花朵？
想一想讀這句話時(shí)，也要突出什么語(yǔ)氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學(xué)分角色朗讀課文。
四、展開想象，升華情感
1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢？會(huì)給大自然帶來那些變化。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說話。
2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無色的，說它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不分春雨的滋潤(rùn)，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對(duì)春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學(xué)們的議論后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
3、春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀！你想對(duì)春雨說什么？
4、從大家的話語(yǔ)中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛對(duì)大自然的贊美。現(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
小班語(yǔ)言快樂的顏色教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：《魔幻的顏色》是造型表現(xiàn)課。本課教學(xué)以游戲來營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。《魔幻的顏色》一課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色了解三原色是如何配出間色的。
[智育目標(biāo)]：能夠調(diào)出預(yù)想的顏色，并用其畫出一幅繪畫作品
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)色彩的樸素感受力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識(shí)顏色的搭配
[教學(xué)難點(diǎn)]：配出自己想要得間色
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)具準(zhǔn)備：水彩顏色工具。
2．教具選擇：水彩顏色工具，試管，畫紙。課件
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
用色彩畫出四季的一季來
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入：欣賞圖片
畫面中主要有哪些顏色？給你什么樣的感覺？
二 新授
1．出示三原色
講授三原色的由來。
2．學(xué)生挑選自己喜歡的兩種顏色，調(diào)一調(diào)，說一說變成了什么顏色。接著可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并記下有他們調(diào)出的第三種顏色，然后交流。
3．用試管試驗(yàn)來觀察顏色的變化效果。
4．認(rèn)識(shí)間色，總結(jié)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
紅+黃=橙色
紅+藍(lán)=紫色
黃+藍(lán)=綠色
5.讓學(xué)生用兩個(gè)指定的顏色調(diào)出教師指定的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出的顏色色相一定會(huì)產(chǎn)生差異，讓學(xué)生比一比，說說原因，教師分別出示兩個(gè)間色讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。
學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
三．學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四．出示四季圖片。
春
夏
秋
冬
請(qǐng)學(xué)生用掌握的色彩工具
畫自己喜歡的季節(jié)
教學(xué)反思
由于作業(yè)是畫在水彩紙上，學(xué)生表現(xiàn)的手法更加自由，認(rèn)識(shí)間色的過程中，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不同比例的原色配出的間色是不一樣的如紅+黃=橙色，紅色多為桔紅，黃色多為桔黃。這樣的有意探索，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的。對(duì)四季和感覺的繪畫是較為抽象的表現(xiàn)題目。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能用熱烈的方式表現(xiàn)。也有部分同學(xué)由于工具的原因，不能表現(xiàn)自己的想法，對(duì)學(xué)生的工具掌握能力還有加強(qiáng)。
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