認識圖形一教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的認識圖形一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識圖形一教案1
單元要點分析：
教學(xué)內(nèi)容：1．認識長方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標：1．知識與技能：使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點、關(guān)鍵：
1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。
課時劃分：
1.認識長方形、正方形和圓1課時
2.認識三角形和平行四邊形1課時
3.練習(xí)四 1課時
第一課時 認識長方形、正方形和圓
教學(xué)內(nèi)容：認識長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。
2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)
二、探究新知
1.搭積木。
(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。
分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?
(3)分類：
教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?
(4)認識平面。
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書： 長方形
觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?
(長方體的每個面都是長方形)
②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老
師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣
的一個面我們把它叫做正方形。
板書： 正方形
觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?
(正方體的每個面都是正方形)
③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。
認識圖形一教案2
1教學(xué)目標
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3難點
體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。
4教學(xué)準備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的圓
這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)
我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說一說
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說,學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說
老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨做,合作做)
5、畫一畫
請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
認識圖形一教案3
教學(xué)目標
1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，認七巧板
教師出示下圖
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第一單元《認識圖形二》教學(xué)設(shè)計與反思
你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第一單元《認識圖形二》教學(xué)設(shè)計與反思
請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？
你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。
（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。
這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？
教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”
教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？
二、操作討論，積累經(jīng)驗
1．觀察想象，初步操作
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng)新
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結(jié)方法
請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸
課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。
認識圖形一教案4
教學(xué)目標：
1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)難點：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)關(guān)鍵：
觀察比較中認清各種圖形的特征。
課前準備：
各種平面圖形的實物
教學(xué)過程：
一、摸物體，說形狀。
(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)
摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺
全班交流。
揭示課題：認識平面圖形。
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示
a)方體上分離出正方形，揭示名稱。
b)柱上分離出圓，揭示名稱。
c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。
觀察與交流中初步認識。
從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，
用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。
四、活動四：實踐運用。
出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
五、活動五：圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
六、小結(jié)作業(yè)。
辨認中鞏固新知。
玩樂中鞏固新知
七、作業(yè)設(shè)計
尋找生活中的圖形。
認識圖形一教案5
教學(xué)內(nèi)容： 認識圖形
教學(xué)目標：
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達的能力。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重難點：
認識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。
教學(xué)方法： 實物演示法。
課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。
教學(xué)過程：
一、活動一：激情導(dǎo)入，初步掌握認識物體的方法．
（一）談話引入
今天老師給大家?guī)砹藘蓚�小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗
2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．”
（二）學(xué)生討論
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小結(jié)：要記住它們的特點．
二、活動二：練習(xí)分類
小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類．
（一）出示圖片：物體分類
（二）分組討論
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．
2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二
三、活動三：認識長方體和正方體
小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？
教師板書：認識物體
（一）認識長方體
1．出示圖片：長方體
2．小狗問：它是什么樣子？
3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？
4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點
（1）有六個面；
（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）
（二）認識正方體
1．出示圖片：正方體
2．小貓問：這個物體是長方體嗎？
有什么特點？
與長方體有什么不同．起個什么名字？
3．學(xué)生分小組討論
4．學(xué)生反饋正方體的特點
正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）
5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？
6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動四：認識圓柱體和球
（一）認識圓柱體和球
1．出示圖片：圓柱體、球
2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？
3．學(xué)生小組討論
4．學(xué)生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．
教師板書：圓柱、球
5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
（二）小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）
（三）出示圖片：找朋友
五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．
六、活動六：小小建筑師
1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
2、學(xué)生反饋．
七、總結(jié)
今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
板書設(shè)計：
認識圖形
長方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)反思：
認識圖形一教案6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標：
知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法：在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
情感態(tài)度價值觀：在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：多媒體、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
導(dǎo)入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境，讓學(xué)生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】
二、探索交流 解決問題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）
小 小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀 圖形名稱）
2、感知平面圖形的特點。
小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！
不同點 共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報交流。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力，充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識。】
三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？
（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個
四、回顧整理、反思提升。
今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲？
評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。
認識圖形一教案7
單元要點：
1、 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
第2課時
拼一拼。
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]
4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
重點難點：
體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、正方形紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？]
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]
2、討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]
三、動手實踐，檢測反饋
1、學(xué)生獨立完成第3頁的做一做。
你還能拼出什么圖形？
2、第6頁的第4題。
（1）小題教師可示范對折方法，再讓學(xué)生剪開，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小題放手讓學(xué)生自己完成。
通過實際操作讓學(xué)生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3、第6頁的第5題。
[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的'拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
拼一拼
對邊相等
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的拼組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手實踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果很不錯
認識圖形一教案8
教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．
2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計．
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進行愛祖國、愛科學(xué)的教育．
教學(xué)重點和難點
知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課．
同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）
二、講授新課．
1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．
（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？
（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？
（3）學(xué)生舉例．
：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）
（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．
（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？
：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．
（6）學(xué)生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．
（7）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形．
2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．
（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？
（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？
（3）學(xué)生舉例．
：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）
（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．
（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．
（6）反饋練習(xí)：
用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．
教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．
三、課堂練習(xí)．
做一做1、2題
1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）．
2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．
四、
今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）
五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．
板書設(shè)計
認識圖形長方形正方形
認識圖形一教案9
單元教學(xué)內(nèi)容
通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學(xué)目標
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識
教具準備
積木、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個圓柱
（2）在兩個圓柱上放一個長方體；
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計師
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成P73第3題
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
認識圖形一教案10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級上冊P34、35頁的內(nèi)容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認識。
2、讓學(xué)生在觀察、動手操作等活動中，體驗“面在體上”。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
認識長方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)難點：
建立空間觀念，體驗“面在體上”。
教具準備：
幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個學(xué)具袋。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）
2、誰已經(jīng)認識它們了，請介紹一下。
3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認識
二、動手操作，探索新知。
1、圖形特征的認識。
（1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？
（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨立想想，再小組討論一下）
（3）指名上臺分，并匯報：分成幾類？怎么分？
說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)�名字嗎？為什么叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）
（1）這些圖形朋友不但會變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？
（2）學(xué)生獨立找找。
（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。
3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。
師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？
（1）學(xué)生獨立思考，動手完成，匯報交流（描、印、折、畫）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？
（3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！
（4）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。
學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時間找圖形的新家）
全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）
：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。
4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個，讓學(xué)生辨認。
5、分類（滲透圖形特征的認識。）
師：現(xiàn)在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）
——他們分對了嗎？
抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁第5題）
師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化質(zhì)疑拓展
1、游戲1
①教師說出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。
②搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。
③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）
2、游戲2
四個人一組分角色做游戲（一個人蒙眼睛，一個人摸，另一個人當(dāng)小老師出題，再一個作）。
3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。
4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？
四、全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？
認識圖形一教案11
教學(xué)目標
1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點
體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點:
根據(jù)特征拼組
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：
1、做小風(fēng)車：
（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。
（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。
（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
2、平面圖形的關(guān)系：
（1）學(xué)生準備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。
（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。
（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨立操作。
（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。
（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？
三、練習(xí)：
1、完成做一做：
（1）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。
（2）教給學(xué)生最簡單的方法。
（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。
2、完成練習(xí)一第3、4、5題
3、自己想想還能用什么拼成什么？
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲
認識圖形一教案12
認識圖形
課時目標導(dǎo)航
教學(xué)內(nèi)容
認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認和識別這些圖形。
2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3．通過實物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
重點難點
重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
難點：正確認識這些圖形的特點，能夠?qū)@些圖形進行辨認和區(qū)分。
教具準備
課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習(xí)新課
1．初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁情境圖。
請同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。
(2)感受從“體”到“面”。
提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)
明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么感覺。
①這些面摸起來是平平的。
②這些面摸起來是滑滑的。
追問：還有誰找到了更多的長方形？
提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。
提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？
匯報方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說出所畫圖形的名稱。
(5)小結(jié)——說說我的新朋友。
我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。
②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。
③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。
④圓——長得圓圓的，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。
教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能圍出一個圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。
第5題：畫出的正方形都相同。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？
板書設(shè)計
認識圖形
認識平面圖形
教學(xué)反思
1．本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
2．通過“找一找”的活動，讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
3．本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進行，可以針對每一個知識點，將結(jié)語穿插進去。
4．總之，本節(jié)課的設(shè)計，從兒童的生活實際出發(fā)，認識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。
認識圖形一教案13
《認識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
教學(xué)目標
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認識圖形.一正方形長方形圓柱球數(shù)學(xué),圖形,說課稿
認識圖形一教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：認識四種平面圖形。
教學(xué)難點：體驗面與體的不同。
課前準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）
評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認識新朋友
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。
2、那它們長什么樣子呀？
評析：讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
（1）下面我們來做個游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然后再搭。
（2）小組活動。
（3）欣賞各小組作品。
（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。
（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。
評析：通過玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會面在體上。
4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？
（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。
師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
（2）小組活動。
（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）
評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。
認識長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動手實踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，同時在交流的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。
讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動，使學(xué)生在實踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認識
1、找一找
其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評析：豐富學(xué)生對圖
形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計一幅美麗地圖畫。
展示作品，進行評價。
評析：讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學(xué)生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學(xué)生細細一琢磨，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。
2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動。
認識圖形一教案15
教學(xué)目標：
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點、難點：
重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
教具準備：
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學(xué)課時：
教學(xué)過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
（2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l
（1） 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2） 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰摸得準”。
（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
（2） 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
（3） 數(shù)圖形。
五、小結(jié)。
六、游戲
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