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dtnl拼音教案（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的dtnl拼音教案，歡迎大家分享。
dtnl拼音教案 1
一、復(fù)習
上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的'聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學生反復(fù)比較口型。
3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、小結(jié)
dtnl拼音教案 2
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學重點：
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、復(fù)習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習音節(jié)：ba、fo、ma、po
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的'學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨木橋n n n；l的形狀像數(shù)字
1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
dtnl拼音教案 3
一、教學目標
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會說相關(guān)的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！
4.引入新課，這節(jié)課我們就來學習了d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學習拼讀
1、學習了d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。
（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的.拼讀
（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學習n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？
（2）生自由拼讀，指名讀。
（3）師著重強調(diào)nü的發(fā)音，練習四聲。生跟讀。
（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。
（2）師再強調(diào)發(fā)音，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片
（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。
生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學習三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。
五、作業(yè)
1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音
2、選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。
dtnl拼音教案 4
教學目標：
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學難點：
掌握拼音的方法。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，讀準音。
教學過程：
一、復(fù)習
認讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學重點：
d、t、n、l與韻母拼。
教學過程：
一、復(fù)習聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學習兒歌。
七、小結(jié)并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
教學反思：
學生學習漢語拼音的`興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
dtnl拼音教案 5
教學目標
1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
重點：
學會dtnl的音、形。
難點：
練習了dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學過程
第一課時
一、復(fù)習
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學習聲母
1．學習了d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的'是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2．學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發(fā)音
（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學生練習發(fā)音
4．學習I
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發(fā)音
（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習
1．認讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母
第二課時
一、復(fù)習檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學習拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導(dǎo)學生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學后記：
注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。
dtnl拼音教案 6
一、復(fù)習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
（1）、開火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的.聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
dtnl拼音教案 7
（第一課時）
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發(fā) d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學生自編順口溜）
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）
（7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫
2、 教學聲母 t
（1）出示課文 t 的`插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
dtnl拼音教案 8
【教學要求】
１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】
１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
（一）學習“d”的音形：
１、出示“d”的圖：
⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
⑷ 學生隨讀“d”。
⑸ 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學生再發(fā)音體會。
２、學習“d”的形：
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學習“t”的音形：
１、出示“t”的圖：
⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？
⑵ 師講：“t”的'音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？
⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“n l”的音形：
１、學習“n”的音形：
⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
⑷ 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門 n，二門 m”。
２、學習“l(fā)”的音形：
⑴ 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學生隨讀體會。
⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？
⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學生自學：
請同學翻開語
第二課時
一、復(fù)習
１、抽讀聲母卡片“d t n l”。
２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
３、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
１、學習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
⑵ 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
⑷ 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼，相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
⑻ 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
２、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
３、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己試拼音節(jié)。
⑵ 學生可選擇音節(jié)進行拼讀。
⑶ 請同學當小老師領(lǐng)讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
１、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
２、點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
⑴ 自己試著讀；
⑵ 指名讀；
⑶ 教師糾正后進行范讀；
⑷ 同學互讀；
⑸ 指名讀。
３、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學生練習拼讀。
４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。
６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
２、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
３、結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。
４、教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學生讀全文
１、教師范讀，學生了解讀書的順序。
２、教師領(lǐng)讀，學生隨讀。
３、自由讀。
４、同桌同學互讀，相互糾正。
５、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
dtnl拼音教案 9
教學目的
1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學生練習直呼音節(jié)。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習了d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學生練習直呼音節(jié)。
教學難點
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學時間 3課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母d
（一）出示圖1學d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
（二）觀察圖畫學d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
（一）學習t的音
講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學生學讀：t t—e
（二）學習t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學習聲母n
（一）學習n的音
講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學生學讀：n n—e
（二）學習n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
（三）指導(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
（一）看圖學習l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
（二）學習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書設(shè)計
第二課時
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習學過的`聲母、韻母
（主要復(fù)習帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習了d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導(dǎo)下進行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
（三）學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
（一）看黑板讀音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
（二）用卡片練習讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
dtnl拼音教案 10
一、復(fù)習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的'身影？
2、拼音練習。、
（1）、開火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
dtnl拼音教案 11
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
１、配合學習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
２、本課生字生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
２、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
３、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
⑵ 學生練習發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學 d 的字形：
① 看圖，d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
１、發(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
３、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
４、教學 d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導(dǎo)
除了講清 d、t、n、l 的.筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復(fù)習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
１、自己練習讀。
２、互相讀。
３、指名讀。
４、抽卡片讀。
二、指導(dǎo)拼音
１、教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學生用學過的拼音方法反復(fù)練習，熟練拼音。
２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
３、學生反復(fù)練習拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學生鞏固。
４、教學 n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復(fù)練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生
第三課時
一、復(fù)習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
２、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
１、首先要引導(dǎo)學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
３、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
４、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習鞏固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
１、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
３、拼讀下面的音節(jié)：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
４、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
dtnl拼音教案 12
學習目標：
1、學會dt兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會dt與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字。
教學重點：dt的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
教學難點：dt的發(fā)音及其相應(yīng)的音節(jié)拼讀。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
（課件播放歌曲——隆冬鏘）
師：同學們，聽到這么快樂的歌聲，你們想到了什么？
師：是呀！一場歡樂的春節(jié)聯(lián)歡會很快開始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學讀一年級了，她認識了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現(xiàn)棒的孩子都邀來參加他們羊家族的春節(jié)聯(lián)歡會，看！（課件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門票發(fā)給表現(xiàn)棒的孩子呢！（出示獎品——喜羊羊門票）
師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認識他們嗎？（課件出示：mywbpf六個聲母），同學們真了不起！一下子就把這些好朋友認出來了。
【設(shè)計意圖：低年級學生喜歡動畫片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個角色，我選擇了這樣一個角色來吸引學生的注意力，同時又用“門票”作為獎品來調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學的趣味性，極大地激發(fā)學生學習新知識的興趣。】
二、學習新課
（一）學d
過渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠處傳來了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著一個大鑼鼓向我們走來的是誰啊？（課件出示幾個背著大鑼鼓的學生迎面走來的圖片）猜猜是哪個調(diào)皮的聲母藏在后面？（點擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）
師：你認識他嗎？
教學d的發(fā)音：
師：教學d的.發(fā)音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動）
師：誰會給我們這個聲母朋友編一個順口溜？
辨別db的形：
師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說喜羊羊怎么了？（課件出示db）
師：你能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯嗎？（生自編順口溜）
師：我們來做個小游戲“擺一擺”（我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd），生邊擺邊讀，師生互動
指導(dǎo)書寫：
師：大家已經(jīng)認識了d這個好朋友，咱們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？（師范寫，生跟著老師書空）
（二）學習t
過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得旁邊的樹兒唱，花兒笑，連河里的小魚也情不自禁跳起了歡樂的舞蹈（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，老師先帶個頭，拍手：小魚小魚跳跳跳（師生互動）哎呀，這小魚跳躍的形態(tài)多美啊，喜洋洋不禁大喊起來：“小魚小魚，你怎么這么像我的好朋友啊？”真像嗎？你猜猜他像誰啊？
教學t的發(fā)音：
師：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。
師：誰能編一個順口溜記住它？
指導(dǎo)t的書寫
【設(shè)計意圖：我認為拼音教學游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學。如順口溜法，根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜——小魚小魚跳跳跳，讓學生真正參與到課堂中，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語操的方法：我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd。讓學生動起來，幫助學生辨別，有利于學生更牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。在教學中，我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟。】
（三）音節(jié)拼讀：
師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯(lián)歡會上啊！d跟t決定表演一場手拉手的魔術(shù)，看！d說我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節(jié)……？誰能拼出來？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
學dt相關(guān)音節(jié)，拓展出示di、ti的四聲調(diào)拼讀，學生拼讀。
師：恭喜同學們！我們終于順利取得門票了，可以進入喜羊羊他們家了。
【設(shè)計意圖：在練習拼讀時，我將拼讀的過程設(shè)計成了一個找好朋友、認識好朋友的過程，出示di和ti四個聲調(diào)的拼讀，目的就是利用好學生原有的知識，讓學生更好地掌握多種拼讀的方法技巧。《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我。】
三、學習情景圖
師：等等，等等，還有誰在叫我們等他們呢？（點擊課件“馬叫聲”）
師：矣！這是誰的聲音啊？認讀“馬”，還有誰呢？“兔”，小馬背上背著什么？“大米”（將學生認讀的幾個生字貼到黑板上）
師：看！老師還把這幾個生字寶寶的拼音帽子帶過來了，你能找到相應(yīng)的生字寶寶嗎？（出示生字相應(yīng)的拼音）
師：看！我們學習音節(jié)的用處可真大！可以幫助我們讀準生字寶寶的音呢！所以我們要認真學好漢語拼音。
師：仔細觀察圖，小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢？跟你的同桌說一說吧！（相機指導(dǎo)生字）
師：小結(jié)：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過了一個愉快的聯(lián)歡會，而且認識了“t 、d”這兩位新朋友，還認識了五個漢字朋友，同學們，讓我們一起在歡樂的音樂聲中下課吧！
【設(shè)計意圖：五個生字的音節(jié)包括三個聲母：dtm，dt是本節(jié)課內(nèi)容，而m則是上一節(jié)所學內(nèi)容，我將此環(huán)節(jié)安排在第一課時符合教材的編排意圖。我認為，在拼音教學中出示漢字，其目的也是通過漢字形式的出現(xiàn)讓學生復(fù)習鞏固拼音，在教學過程中，我將生字貼于黑板上，讓學生把相應(yīng)的音節(jié)戴在生字頭上，符合學生學習拼音的規(guī)律】
板書設(shè)計：
4、dtnl
dà mǐ tǔ dì mǎ
大 米 土 地 馬
dtnl拼音教案 13
一、教學目標：
1、學會dtnl四個聲母，能讀準音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時重難點：
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋果樹、蘋果；課件
四、教學過程：
（一）、游戲復(fù)習導(dǎo)入新課：
摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導(dǎo)學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學：
1、聽故事，進入新課：
（1）同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事。（2）．引導(dǎo)學生看情境圖：引出要學習的聲母dtnl，領(lǐng)著學生說語境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。
（3）我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面。看看誰找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機結(jié)合情境圖出示四個聲母：dtnl
2、教學聲母d、t、n、l的讀法：
（1）指著d，問：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的讀法，學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
（2）按以上方法教學聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。
（三）、聲母形的教學：
1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）
2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的'形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學生將d人n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
（四）、聲母與單韻母的拼讀教學
1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（五）、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）
2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學生互相交流展示。
（六）、擴展活動
1．出示音節(jié)和圖片，讓學生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。
2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
五、板書設(shè)計：
六、作業(yè)設(shè)計：
七、課后反思：
快樂學拼音
dtnl拼音教案 14
教材內(nèi)容
人教版一年級上冊第一單元第一課時
教學目標
1、學會d、t、n、l4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學習環(huán)境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。教學重、難點
重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、師：現(xiàn)在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學習了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復(fù)習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學習4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。
3、指導(dǎo)學生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的`，氣是從舌頭兩邊流出來的。
4、開火車。
5、老師連著讀，學生跟著讀。
6、自由朗讀。
7、點名學生讀。點評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關(guān)系。
2、說兒歌。
三、區(qū)分bdmntf
1、出示bd，學生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)（請您繼續(xù)關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl
四、書寫dtnl
1、學生觀察如何去寫b、
2、老師在黑板上板書、示范。
3、學生練習，老師指導(dǎo)。
五、總結(jié)：今天我們一起又學習了4個聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學們在課堂上更加認真，讓我們快一點認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
教學反思：
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