中班數(shù)學(xué)套娃三兄弟教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)套娃三兄弟教案，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)名稱：
套娃三兄弟
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠比較3個(gè)以內(nèi)相同種類不同尺寸的物體的大小
2.能夠區(qū)分大小并進(jìn)行大小匹配
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力
4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大中小套娃各1個(gè)
2.套娃底座投影板3個(gè)(和上述套娃一一對應(yīng))
活動(dòng)過程：
1.情境導(dǎo)入
教師出示大中小套娃。
教師：從前有套娃三兄弟：套娃大哥(最大的套娃)、套娃二哥(中等大小的套娃)和套娃小弟(最小的套娃)。有一天，套娃小弟要去幼兒園，套娃大哥準(zhǔn)備去送他。
2.比一比
教師先后拿起套娃大哥和套娃小弟，引導(dǎo)幼兒親自感知套娃實(shí)物大小后放回原處。教師再用套娃大哥套住套娃小弟。
教師：在去幼兒園的路上，套娃大哥覺得套娃小弟走得太慢了，于是將他抱入懷中。
教師引導(dǎo)幼兒思考：套娃大哥可以套住套娃小弟，所以套娃大哥和套娃小弟相比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?
教師：小朋友們快看，套娃二哥來給套娃小弟送手絹了。
教師出示套娃二哥，引導(dǎo)幼兒親自感知套娃二哥的大小。
教師：既然套娃二哥來了，我們就比一比套娃三兄弟誰大誰小。
教師請幼兒上前操作，引導(dǎo)幼兒將套娃三兄弟套在一起。
教師將套娃大哥取下并說：套娃大哥可以抱住套娃二哥。
教師繼續(xù)將套娃二哥取出并說：套娃二哥可以抱住套娃小弟。
教師：現(xiàn)在誰能告訴老師套娃三兄弟誰最大、誰最小、誰中等大小呢?
3.選椅子
教師：套娃三兄弟要在幼兒園合張影，老師搬來了椅子(底座投影板)，請小朋友幫套娃三兄弟選椅子吧。
教師引導(dǎo)幼兒將套娃和椅子(底座投影板)一一對應(yīng)。
4.做一做
教師分給幼兒三個(gè)以內(nèi)大小分明的`套娃和椅子(底座投影板)，讓其親自進(jìn)行區(qū)分大小和大小匹配練習(xí)，如果套娃數(shù)量不夠可分組進(jìn)行。
有效提問：1.套娃大哥和小弟中哪個(gè)是大的，哪個(gè)是小的?
2.套娃三兄弟誰大誰小呢?
有用詞匯：大、小
活動(dòng)建議：
教學(xué)變式：套娃教具可以由粉紅塔或其他常見的類似物體代替;如果幼兒對區(qū)分大小和大小匹配接受困難，可分兩次課進(jìn)行。
領(lǐng)域滲透：幼兒自己講故事，嘗試把比較大小后的結(jié)果大膽說出來并和同伴分享，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)反思：
針對操作與認(rèn)識(shí)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)沒有得到表揚(yáng)的幼兒。
【中班數(shù)學(xué)套娃三兄弟教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)小套娃教案04-24
小套娃教案04-24
中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小套娃》09-23
大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小套娃》09-22
套娃小學(xué)作文08-01
套娃情結(jié)散文11-10
可愛的套娃小學(xué)作文01-23