《淺水洼里的小魚》的教案

時(shí)間：2022-11-22 15:18:10 教案我要投稿

《淺水洼里的小魚》的教案（通用8篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《淺水洼里的小魚》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《淺水洼里的小魚》的教案（通用8篇）

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　掌握８?jìng)€(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，熟練朗讀課文。

　　２、發(fā)展性目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　１、展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活）

　　２、師生共寫課題：淺水洼里的小魚

　　３、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題？

　　（利用直觀法理解淺水洼）

　　二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容

　　１、四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂(lè)）

　　２、讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　３、識(shí)字活動(dòng)：

　　⑴四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字。

　　⑵利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的７個(gè)較難生字。

　　４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)甚至的讀音，指導(dǎo)至的書寫。學(xué)生寫字。

　　三、進(jìn)入圖文情境，體驗(yàn)角色情緒

　　１、出示第一段：

　　⑴讀讀有甚至的這句話，找找看他藏到哪兒了？

　　⑵重點(diǎn)指導(dǎo)甚至這句的朗讀。

　　⑶師引讀第一段。

　　２、說(shuō)話：

　　如果你看到這些小魚，你會(huì)怎樣做？

　　３、出示文中圖：你看到了什么？

　　⑴一生讀第二段。

　　⑵四人小組讀、演第二段。

　　⑶生自由選擇讀、演第二段。

　　４、出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？

　　⑴課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

　　⑵師生分角色朗讀對(duì)話。

　　⑶滲透理解叨念、在乎。

　　５、師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

　　四、進(jìn)入問(wèn)題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　１、說(shuō)話訓(xùn)練：

　　⑴猜猜小魚的信：沒(méi)過(guò)多久，那些被救的小魚給小男孩來(lái)了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫些什么呢？你猜猜。

　　⑵由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說(shuō)我們班的小朋友上了這課，也給我們來(lái)了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？

　　2、出示課件（小魚在水里快活地游來(lái)游去）

　　3、小魚們正在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話。（小魚真快活。小魚在水里快活地游來(lái)游去。小魚在水里真漂亮……）教師板書：大海里快活的小魚

　　4、出示課題：今天我們來(lái)看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚

　　5、齊讀課題

　　6、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道些什么？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，找出課文里的“魚娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。

　　3擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題先請(qǐng)教組里的同學(xué)，全體同學(xué)參與讀書。

　　4、說(shuō)讀了課文知道了什么？明白了什么？

　　5、識(shí)記生字：

　　（1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認(rèn)得它了，它就可以回到大海里了，快！咱們快點(diǎn)記住它們。

　　（2）利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。

　　（3）組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字、記字的方法。

　　（4）以小組為單位請(qǐng)代表來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞，同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）

　　（5）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；

　　（6）分組開火車“救小魚”（認(rèn)讀生詞），在同樣的時(shí)間內(nèi)看哪一組“救”的“小魚”多。（認(rèn)讀的卡片總數(shù)多，讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)糾正。）

　　三、細(xì)讀感受，換位體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)小魚的可憐）

　　1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢？

　　2、自由讀第一自然段

　　3、想象說(shuō)話：淺水洼里的小魚正在干什么？它們都在說(shuō)些什么？（小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救……小魚說(shuō)“求求好心的人把我放進(jìn)海里吧！等等）

　　4、第一自然段

　　5、換位體驗(yàn)：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣？（板書：淺水洼里可憐的小魚）

　　6、指名讀第一段

　　7、齊讀第一段

　　四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字

　　1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

　　2、找一找哪個(gè)字最難寫。

　　3、教師指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。

　　1、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫特點(diǎn)是左窄右寬。

　　2、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字。會(huì)寫“久、乎”等字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩敬佩之情。

　　3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教室、多媒體課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直入課題

　　1、T：今天呢，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課。大家一起來(lái)讀讀課題（S：淺水洼里的小魚）

　　2、T：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看。（出示魚在大海的圖片）看大海里的魚兒生活的多快樂(lè)、多自由啊！你們喜歡這些小魚么？這些小魚想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶呢？能讀好嗎？

　　3、開火車帶讀詞語(yǔ)，生跟讀兩次，齊讀等方式復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、初讀課文

　　1、T：看你們讀的這么準(zhǔn)確小魚們游的更開心了。可是有一天晚上，這些小魚遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了——海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚。那么這些淺水洼的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛(ài)的爸爸媽媽，他們的命運(yùn)將如何呢？下面請(qǐng)大家趕緊打開書自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？（課件提示：誰(shuí)在什么地方干什么？）

　　2、生自由讀課文。

　　3、交流

　　（1）T：那么課文講了一件什么事？誰(shuí)能用“誰(shuí)在什么地方干什么”這個(gè)句式來(lái)回答。（生答）

　　（2）T：同意嗎？（同意）那老師有個(gè)問(wèn)題了，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚，扔魚嗎？（不是）那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)小男孩在干嘛？（引導(dǎo)得出：救小魚）邊話邊板書（那么誰(shuí)就是小男孩，他在沙灘上救小魚。）

　　4、T：那么小魚一定是遇到了很大的困難。現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺(jué)小魚遇到困難了，讓你擔(dān)心了，就用‘______’把他輕輕的畫出來(lái)。（指明讀）

　　5、T：嗯，××讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔(dān)心的句子了嗎？

　　6、T：你們都找的非常好。雷老師也找到了。那么在這兩個(gè)句子里，你覺(jué)得哪些詞讓你很擔(dān)心。

　　（1）擔(dān)心小魚被干死，干死的魚多么？（幾百條、幾千條）。那你能讀出魚的多么？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽出來(lái)了，他在朗讀的時(shí)候，突出了也許和甚至兩個(gè)詞語(yǔ)。那你從甚至體會(huì)到什么呢？（魚多，你真會(huì)體會(huì)）那么也許，誰(shuí)能給他換個(gè)詞。（指明說(shuō)）這個(gè)也許只是一種猜測(cè)，估計(jì)，魚可能更多。我們一起來(lái)讀出來(lái)。

　　（2）那么還有沒(méi)有詞語(yǔ)讓你讀的很擔(dān)心。（指明說(shuō)）（引導(dǎo)干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么會(huì)被干死？我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)，一起來(lái)看看這個(gè)蒸字。下面的四點(diǎn)底好像什么，讓你想到了什么？（火）中間呢？就像是？（水）那么火在烤著水，想一想這時(shí)的溫度會(huì)？（越來(lái)越高）而水會(huì)？（越來(lái)越少）想想，這時(shí)候的小魚在這種環(huán)境下，他是什么感受？（指明說(shuō)）大家體會(huì)的很好。那你能不能讀出小魚的痛苦來(lái)？（指明，齊讀）

　　（3）T：孩子們，如果你就是淺水洼里的小魚，這是你最大的心愿是什么？（指明說(shuō)：誰(shuí)會(huì)來(lái)救我呢？）是呀，這個(gè)時(shí)候，小魚一定會(huì)在淺水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。那么我們現(xiàn)在在一起把小魚痛苦的，希望有人來(lái)救他的感受帶到文字里，我們一起來(lái)讀一讀。預(yù)備齊。

　　三、深入課文

　　1、T：多么可憐的小魚啊，面臨這死亡的威脅，他們?cè)诳嗫鄴暝@時(shí)，如果你遇見(jiàn)了這些淺水洼的小魚，你會(huì)怎么做？（指明說(shuō)）

　　2、T：大家都是很有愛(ài)心的孩子，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛(ài)心的小男孩。現(xiàn)在呢，請(qǐng)小朋友按照老師的自學(xué)提示老學(xué)習(xí)2—6自然段。（師巡視提示，特別是最后一小點(diǎn)）

　　（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段。

　　（2）小男孩是怎么做的？用‘______’畫出，并且圈出表示動(dòng)作的詞。

　　（3）他還說(shuō)了寫什么？用‘～～～～’畫出。

　　（4）四人一組同學(xué)交流感受。

　　T：我們先一起來(lái)讀一讀這些自學(xué)提示。好現(xiàn)在開始。

　　交流：

　　1、T：剛才大家都讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在我們來(lái)看看第2個(gè)問(wèn)題，小男孩是怎么做的？哪個(gè)小組小朋友來(lái)匯報(bào)下。（指明）接著說(shuō)，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？其他小朋友是不是也找對(duì)了？

　　2、T：現(xiàn)在老師想讓小朋友們?cè)俅舐曌x一讀這句話，并做一做小男孩的動(dòng)作。如果你能根據(jù)小男孩的問(wèn)題再提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就更棒了。

　　3、T：誰(shuí)有問(wèn)題能請(qǐng)教一下別人呢？

　　（1）為什么小男孩要用力的把魚扔回大海？（因?yàn)椴挥昧Φ脑挘◆~很可能再被海浪卷回淺水洼里）嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？

　　（2）小男孩為什么走的很慢呢？（因?yàn)轸~多，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個(gè)淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚）誰(shuí)能讀書小男孩是不停的撿魚的。

　　4、T：你們想一想這么多的魚，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚，要重復(fù)這樣的動(dòng)作幾百次，甚至是幾千次。那你們說(shuō)他累不累？那我們?cè)谝黄饋?lái)體會(huì)一下小男孩的辛苦。

　　5、T：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢？你們好奇嗎？（好奇）我們來(lái)看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇。你看，他會(huì)說(shuō)什么呢？小男孩又怎么回答的？剛才小朋友們找到了么？（找到了）

　　6、T：那老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)一下這個(gè)小男孩，誰(shuí)愿意？再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)那位叔叔，誰(shuí)來(lái)？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請(qǐng)拿起書。（合作讀，引導(dǎo)小男孩做出動(dòng)作）鼓勵(lì)小男孩進(jìn)入狀態(tài)，好像自己就是那個(gè)小男孩了，真棒！

　　7、T：小男孩說(shuō)的話中有一個(gè)詞概括了，他為什么一直不停的撿魚，誰(shuí)找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）

　　8、T：是呀，小男孩在乎小魚，他一直不停地說(shuō)：這條在華，這條在乎，他不斷的重復(fù)著一句話，用課文里的一句話說(shuō)是？（叨念）我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)詞也是自己跟自己說(shuō)話，是？（自言自語(yǔ)）那我們也學(xué)著小男孩來(lái)叨念叨念。

　　9、T：那么小男孩撿的魚多么？（多），你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚多？（省略號(hào)）省略號(hào)表示的是就是？（還有很多很多的魚）你想想，魚有這么多，小男孩有那么在乎，小魚兒也那么渴望回到大海，小男孩的心里怎么樣？（著急）你能讀出小男孩的著急，這么多小魚的渴望嗎？

　　10、T：小男孩是多么在乎小魚呀！想想，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會(huì)不管不顧么？（不會(huì)）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為，他們會(huì)在一旁不管不顧嗎？那么如果你們看到了，你們會(huì)不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛(ài)小魚的生命，感動(dòng)這身邊每一個(gè)人。現(xiàn)在讓我們一起和小男孩來(lái)救救小魚吧！（起立，做動(dòng)作讀讀小男孩的話）

　　11、T：現(xiàn)在淺水洼的小魚還有誰(shuí)在乎？剛我們也一起撿起小魚啦！說(shuō)明我們也十分在乎小魚。那我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這句話。（這條小魚我們?cè)诤酰∵@條我們?cè)诤酰@條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）

　　12、T：是呀！現(xiàn)在我們每個(gè)人都在華，在乎小魚的（S：生命）每一個(gè)生命都需要我們?nèi)ピ趺礃影。浚ㄕ鋹?ài)）板書：珍愛(ài)生命。

　　四、課外拓展

　　1、T：那么孩子們，如果你看到有小動(dòng)物受傷了。你會(huì)怎么做呢？看看誰(shuí)是愛(ài)心大使？（課后想想說(shuō)說(shuō)）

　　2、T：是呀！你們都是有愛(ài)心的孩子。就像識(shí)字六里面說(shuō)的（課件出示：雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天）（師邊話人人獻(xiàn)出……邊板畫愛(ài)心）

　　3、T：老師再送你們一首詩(shī)！（海中小魚回不了家，誰(shuí)的心里最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰(shuí)的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰(shuí)的心里最在乎？我把小鳥送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌危液湍銈兪桥笥眩愕目鞓?lè) 我最在乎！）

　　4、T：是呀！在我們的大自然中不光是小動(dòng)物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著板書：珍愛(ài)生命）

　　五、課外作業(yè)

　　1、背一背小詩(shī)《我在乎》

　　2、完成語(yǔ)文書P134頁(yè)想想說(shuō)說(shuō)

　　3、把這個(gè)故事交給爸爸媽媽、朋友們聽，讓身邊的親朋好友和我們一起加入到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的行列中來(lái)。

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　　3、了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師生問(wèn)好！今天老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩(shī)。

　　2、我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來(lái)游去。）

　　二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，

　　2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。

　　3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　三、讀課文，初步感知課文

　　1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。

　　2、師生共同評(píng)議讀書的情況。

　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字

　　4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

　　五、課后作業(yè)。

　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。

　　二、感悟課文，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？

　　3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　4、演讀課文第二至六自然段。

　　（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。

　　（2）檢查小組演讀情況。

　　（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。

　　5、思維訓(xùn)練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？

　　7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。

　　8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

　　三、總結(jié)課文

　　齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。

　　四、拓展練習(xí)。

　　走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　淺水洼里的小魚

　　小魚被困：近在咫尺回不去

　　男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）

　　保護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看！（播放課件：魚在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。）

　　看了剛才的畫面，你想說(shuō)些什么？

　　2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）

　　3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）

　　過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

　　二、隨文識(shí)字，讀通課文。

　　1、初讀課文、交流識(shí)字方法。

　　①翻開書132頁(yè)，自由讀課文，遇到生字，做上記號(hào)。

　　②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。）

　　③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧！

　　2、檢查生字。

　　①生字都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

　　②下面我們開火車讀一讀。

　　③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（出示課件）那我們來(lái)試試，如果讀對(duì)了，小魚就會(huì)游起來(lái)呢！（指名、男生讀、女生讀、全班讀）

　　3、初步感知課文。

　　生字小魚游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說(shuō)了些什么？

　　三、深入學(xué)文、感悟真情。

　　1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）

　　2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？（課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“它們被困在水洼里，回不了大海了。”（板書寫“困”）還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來(lái)的？

　　誰(shuí)能將小魚的困境讀出來(lái)？自己試著讀讀，指名讀。

　　“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

　　①師：像這樣被困的小魚有多少呀？對(duì)！課文中也這樣寫到（出示句子）引讀“幾百條”、“幾千條”。

　　②你們看（演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。）我們一起讀這句話。

　　“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。”

　　①師：（點(diǎn)擊“蒸”字，變藍(lán)色。）一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？

　　②而這時(shí)，沙灘上太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，沙灘越來(lái)越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。

　　3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來(lái)。試讀、指名讀、配樂(lè)齊讀。

　　4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時(shí)你的心愿是什么？

　　小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對(duì)！他正在救小魚呢！

　　5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想。

　　（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！

　　（2）誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給我們聽聽？

　　（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說(shuō)的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰(shuí)在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。

　　師：小魚在乎的是什么？

　　（4）男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

　　（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚啊！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣（出示句子）盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）

　　（6）大家一起讀這句話。

　　四、情感升華。

　　1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來(lái)救救小魚吧！請(qǐng)大家站起來(lái)，我們也來(lái)到沙灘上。看這么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

　　2、小結(jié)：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛的`綻放；更多的鳥會(huì)自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會(huì)更加美好！（課件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。）

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬）

　　2、我們先來(lái)寫“撿”字。看看寫這個(gè)字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點(diǎn)，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。）

　　3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。

　　4、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。

　　剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，體會(huì)人物的對(duì)話，表達(dá)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，抓住人物對(duì)話，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

　　三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文：了解課文的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。

　　2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演。

　　3、小組匯報(bào)、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評(píng)價(jià)。

　　4、啟發(fā)思考與想象。

　　（1）最讓你感動(dòng)的是什么？為什么使你感動(dòng)？

　　（2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿？

　　（3）讀了這篇課文后，你有什么想法？

　　三、學(xué)生自由發(fā)言：

　　假如你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.通過(guò)觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思。

　　3.初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字、理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　甚和蒸的讀音，甚至叨念在乎等詞語(yǔ)的讀音，死的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，在這未來(lái)的大海里有著許許多多的小魚，它們?cè)诖蠛＠镒杂勺栽诘挠蝸?lái)游去

　　師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上，后來(lái)海水褪去了，可是小魚卻回不來(lái)家了，它們被留在哪了?

　　師：你們知道，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]

　　師：每當(dāng)潮漲潮落，沙灘上就會(huì)留下很多這樣的，一個(gè)一個(gè)的淺水洼，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把它叫做淺水洼

　　出示課題《淺水洼里的小魚》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，一起來(lái)讀課題。

　　過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起走進(jìn)這些小魚，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本132頁(yè)，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個(gè)要求，大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。

　　1.自由讀課文

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字

　　(1)小老師教讀，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。

　　(2)初次認(rèn)讀，一生上臺(tái)隨機(jī)舉生字卡片，全班齊讀生字三次

　　(3)開火車讀(師適時(shí)糾正)

　　(4)去拼音男女生讀

　　(5)個(gè)別讀(摘果子游戲)

　　(6)聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中的所學(xué)字。

　　3.識(shí)字方法

　　師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法?

　　識(shí)記難記字：蒸

　　(四點(diǎn)底是由火演變而來(lái)的。想想我們蒸東西都需要這個(gè)火，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個(gè)像的水的，我就把它想成了海洋。)

　　4.詞語(yǔ)認(rèn)讀

　　師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友，變成了詞語(yǔ)，那小朋友有沒(méi)有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語(yǔ))小朋友先自己讀一邊，等會(huì)兒我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試看(指導(dǎo)朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)

　　同桌讀 (講解在乎的乎要讀輕聲)

　　出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.教寫乎字

　　出示兩種不同的撇，讓生來(lái)選擇，然后師范寫。

　　2.教寫死字

　　小老師教寫，老師將易錯(cuò)點(diǎn)描紅并提示。

　　3.出示腰撿粒被

　　(1)找四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)呢?

　　(2)師提示書寫時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　(3)師范寫被，在兩點(diǎn)處描紅。

　　4.生書寫。

　　5.在投影下批改，批改后讓生再將自己寫錯(cuò)的和寫的不好的再寫一個(gè)。

　　四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時(shí)小結(jié)

　　過(guò)渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么?可憐的小魚，正遭受著死亡的威脅，它們期盼著，它們呼喊著，他們等待著，它們掙扎著，有得到拯救嗎?我們下節(jié)課來(lái)講。

　　《淺水洼里的小魚》的教案篇8

　　課型：

　　新授課

　　情感態(tài)度：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

　　知識(shí)技能：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利讀文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　過(guò)程方法：通過(guò)圈畫重點(diǎn)字詞，在讀中感悟體會(huì)。

　　重點(diǎn)：

　　自主識(shí)字，寫字

　　難點(diǎn)：

　　理解小男孩的行為和內(nèi)心

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師（ppt課件）；學(xué)生（預(yù)習(xí)，制作愛(ài)心卡片）

　　授課過(guò)程：

　　課前三分鐘展示：

　　1、全班展示：故事兩首

　　2、個(gè)人展示：《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》。

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。

　　1、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”

　　2、師板書課題，生書空，齊讀課題

　　（板書：淺水洼里的小魚）

　　3、請(qǐng)大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時(shí)間一長(zhǎng)或被太陽(yáng)曬一曬，會(huì)怎么樣呢？（會(huì)干死）那么，同學(xué)們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來(lái)我們就一起闖過(guò)生字詞關(guān)，送他們回家吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、初讀生字ppt

　　2、去掉拼音再讀生字（開火車讀，指名讀，小老師帶讀）

　　3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)標(biāo)段落序號(hào)

　　師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣？

　　生：擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急。（指名生說(shuō)出擔(dān)心、難過(guò)、傷心、著急的原因是什么？）

　　師：同學(xué)們，你們的心情和作者是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。

　　2、請(qǐng)男生用鉛筆畫出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚很多？（ppt）

　　3、請(qǐng)女生用鉛筆畫出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚很危險(xiǎn)？（ppt）

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、如果你是小魚，你會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語(yǔ)，并反復(fù)朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會(huì)到小男孩對(duì)生命的珍惜。

　　四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈

　　師導(dǎo)入：在這危急的時(shí)刻，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。

　　1、小男孩是怎樣做的？（板書：小男孩）

　　2、找出表示小男孩撿魚動(dòng)作的詞。ppt

　　板書：走、彎、撿、扔

　　3、模仿小男孩撿魚、扔魚

　　【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著。

　　4、再讀文體會(huì)小男孩撿魚時(shí)的專注

　　思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚？這是一個(gè)怎樣的小男孩？

　　過(guò)渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)了什么？指名生讀作者說(shuō)的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）

　　體會(huì)：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時(shí)間救小魚）

　　5、“這條小魚在乎！”小魚在乎的是什么呢？（能不能回到大海）

　　6、小男孩說(shuō)這條小魚在乎，說(shuō)明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚的生命）ppt

　　7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行，他為什么不停下來(lái)回答呢？（他為了不耽誤救小魚的時(shí)間）

　　8、練習(xí)說(shuō)話：一邊……一邊……（ppt）

　　師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻(xiàn)了這世間最美好的東西，那就是—愛(ài)。（ppt）

　　師：課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了，也加入到救魚的行動(dòng)中來(lái)，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學(xué)們，你們被小男孩感動(dòng)了嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動(dòng)呢？

　　9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著和堅(jiān)定。

　　10、如果此時(shí)此刻，你正在沙灘上游玩，你會(huì)怎么做呢？被救的小魚會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名生答）

　　10、如果小動(dòng)物們受了傷，你會(huì)怎么做？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。（ppt）

　　11、生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：

　　小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地?fù)熘⑷又Ｔ谒磥?lái)一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命，可見(jiàn)，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命啊！（板書：保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命）

　　12、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著

　　五、拓展

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛(ài)心廣告語(yǔ)讀一讀，并粘貼在黑板上！

　　2、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做？

　　六、作業(yè)

　　1、書寫一類生字