《胖乎乎的小手》教案

時間：2022-08-06 15:17:37 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》教案錦集8篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教案錦集8篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

　　課時安排：2課時

　　教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片，自己的小手圖片。

　　2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

　　3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )

　　3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

　　貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

　　3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3．學(xué)生描紅練習(xí)

　　4．展覽，賞析。

　　五、實踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

　　板書設(shè)計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

　　關(guān)心

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　　1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

　　2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學(xué)生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

　　(3)學(xué)生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會( )。

　　四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　4．展覽、評析。

　　板書設(shè)計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭? 愛家人

　　教學(xué)案例(二)

　　太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

　　2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認(rèn)識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

　　2．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

　　3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

　　4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。

　　因為蘭蘭( )，所以( )。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

　　看著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實踐作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　板書設(shè)計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

　　關(guān)愛

　　第二課時

　　一、趣味鞏固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

　　2．小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)

　　爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段

　　1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

　　2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

　　3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

　　4．那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫字教學(xué)

　　畫笑興會

　　1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2．生描紅、交流。

　　3．生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學(xué)，表演感悟

　　1．閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業(yè)

　　1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

　　板書設(shè)計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭?關(guān)愛家人

　　編輯短評：A、B案導(dǎo)入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，基礎(chǔ)扎實，拓展適當(dāng)。（王賀玲）

《胖乎乎的小手》教案篇2

　　【教材簡析】

　　這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

　　全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。

　　【設(shè)計理念】

　　生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

　　3、自主積累詞語。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　6、說說你的一雙小手能做什么事。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，CAI課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看“手”──激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

　　圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

　　師隨機板書：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

　　設(shè)計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

　　2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初讀識字

　　1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

　　⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學(xué)生想辦法記住它。

　　⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

　　⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

　　課件出示第一句話：

　　師范讀、領(lǐng)讀。

　　⑷ 學(xué)生自由練讀體會：

　　同桌互讀互評。

　　⑸ 指名讀，學(xué)生評議：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。

　　⑹ 多種形式鞏固讀。

　　設(shè)計說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識字的目的。

　　2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

　　⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

　　請小朋友聽老師讀課文。

　　師范讀：

　　生聽、看、指。

　　⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

　　那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

　　學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

　　可試拼音節(jié)。

　　可問小組成員。

　　可請教老師。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、評“手”──精讀感悟

　　1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

　　⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評：

　　在讀評的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

　　設(shè)計說明：將讀文與識字結(jié)合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

　　⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

　　⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

　　學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：

　　體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

　　⑷ 指名讀、評：

　　在讀評中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

　　⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

　　設(shè)計說明：運用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

　　2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

　　⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

　　⑵ 同桌互讀互評。

　　⑶ 指名表演讀、評：

　　讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

　　⑷ 齊讀。

　　3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

　　⑴ 師范讀、領(lǐng)讀：

　　句子相對較長，不認(rèn)識的字較多。

　　⑵ 生自由試讀，讀通順。

　　⑶ 指名讀，評：

　　引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

　　設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

　　⑷ 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

　　⑸ 表演讀、鞏重讀。

　　四、說“手”──整合延伸

　　1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

　　使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。

　　2、朗讀：

　　⑴ 指名表演讀：

　　全班評價交流。

　　⑵ 齊讀。

　　3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

　　設(shè)計說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

　　五、動“手”──鞏固寫字

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字找朋友，組詞說話。

　　3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

　　⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫：

　　彎鉤、橫折。

　　⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

　　⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

　　⑷ 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

　　設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學(xué)重點難點】

　　１、重點：

　　認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　２、難點：

　　養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學(xué)特色】

　　本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

　　明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)方法】

　　１、猜謎語。

　　２、角色表演。

　　３、板書示范。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

　　２、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　３、制作配套課件。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　　１、初讀課文，了解大意。

　　２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

　　３、認(rèn)識７個生字，會寫“笑、著”兩個字。

　　４、能有感情地讀好三句重點句子。

　　〖教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

　　“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”

　　（謎底：手）

　　二、揭題

　　１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

　　（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

　　２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

　　（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意

　　１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

　　請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

　　（生答）

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

　　３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

　　請用直線將它劃出來。

　　（學(xué)生劃句子）

　　４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？

　　（學(xué)生匯報三句話）

　　四、生字識記

　　１、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

　　２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

　　（交流識記方法）

　　３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

　　（齊聲讀生字）

　　４、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

　　（讀故事復(fù)習(xí)生字）

　　五、課中操

　　同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

　　（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

　　六、朗讀感悟

　　１、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的`好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

　　（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

　　２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

　　３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

　　（生讀）

　　５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

　　（教師：爸爸說──學(xué)生……）

　　七、說話練習(xí)

　　１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。

　　（同桌互相說）

　　２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

　　（請若干名學(xué)生發(fā)言）

　　八、書寫指導(dǎo)

　　１、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

　　（笑著）

　　在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

　　（觀察分析字形）

　　２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

　　（教師范寫）

　　學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　九、課堂小結(jié)

　　（表揚寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

　　（展示）

　　請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　十、課外實踐活動

　　１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　２、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)

　　１、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的６個生字。

　　２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

　　３、用“因為……所以……”說話。

　　４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）

　　（教師板書課題）

　　同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。

　　（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

　　（學(xué)生介紹識字方法）

　　２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？

　　（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

　　三、感情朗讀

　　１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

　　（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

　　四、說話訓(xùn)練

　　全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？

　　（說話訓(xùn)練）

　　五、拓展延伸

　　１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　　（請學(xué)生自由發(fā)言）

　　２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

　　（自由發(fā)言）

　　六、寫字練習(xí)

　　１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

　　（出示生字）

　　誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

　　（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）

　　２、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？

　　（教師范寫）

　　３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

　　４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)束

　　從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

《胖乎乎的小手》教案篇4

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

　　2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3.出示課題，認(rèn)識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

　　3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

　　4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。因為蘭蘭( )，所以( )。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看著畫笑興會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3.教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　4.展覽、賞析。

　　四、實踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

　　2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　板書設(shè)計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心 } 關(guān)愛

　　第二課時

　　一、趣味鞏固生字

　　1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)爸爸媽媽奶奶拿拖鞋洗手絹撓癢癢2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)4.那你會幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家______________________________________

　　三、寫字教學(xué)畫笑興會

　　1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2.生描紅、交流。3.生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學(xué)，表演感悟

　　1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2.自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業(yè)

　　1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

　　板書設(shè)計6 胖乎乎的小手蘭蘭?關(guān)愛家人

《胖乎乎的小手》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　３、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)搿⒄Z言訓(xùn)練

　　１、師說身體部位，生快速指出。

　　２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

　　（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

　　３、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

　　４、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點識字

　　１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

　　（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

　　（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

　　（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　　（全部喜歡）

　　大家也讀讀！

　　（齊讀）

　　讀了這句，你有什么問題要問？

　　預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

　　（板書：？）

　　３、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認(rèn)識所有的生字，最先把課文讀通順。

　　４、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認(rèn)識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識的字最多。

　　⑵游戲：

　　①生說字師找卡片。

　　②師舉字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

　　貼：順口溜識字──貝占貼。

　　墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

　　（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗）

　　拖：與“鞋”合起來學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）

　　等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶創(chuàng)新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機板書“勤勞”。

　　２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

　　３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸？

　　（一生站起）

　　師：你現(xiàn)在是誰？

　　（爸爸）

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

　　（此生接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　　（喜歡）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

　　（另一生讀）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？

　　（男生齊讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識的，學(xué)生不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點：

　　養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題）

　　3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　三、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

　　2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點：

　　1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鞏固識字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

　　三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案篇7

　　一、看圖激趣，書題學(xué)字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設(shè)計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實深入。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、師說：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(學(xué)生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請舉手。

　　設(shè)計意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

　　三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學(xué)們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

　　指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

　　學(xué)生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個角色賽讀。

　　(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請四人上臺來表演讀。

　　設(shè)計意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

　　⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　　⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　　⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設(shè)計意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導(dǎo)實踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

　　設(shè)計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩，小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計。

　　【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時】：2——課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動激趣，揭題引入

　　1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

　　2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

　　2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

　　三、細(xì)讀課文，識記生字

　　1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？